地理教育绝不能停留于课本

 摘要:新课改提出了对每个学科科学改进教育形式的建议,要求高中高中课程中各个科目的教育形式多样化,强调创新教育形式的重要意义。现在所提倡的创新教育,就是以创新教育形式为重心,以启发创新思维为目的全新教育体系。高中课程中以地理为代表,多被学生认为是枯燥无味的知识性学科,没有多大实践意义,因而被学生忽略,导致地理成绩一直不理想。本文将讨论地理教育如何采用实践课的方法形成创新教育形式。
   关键词:高中地理 创新教育 实践
   高中作为培养全方面人才的教育组织形式,应当以学生的全方面发展为工作核心。现高中开设科目多,涉及知识范围广,但学生针对性地重视有应用价值的科目,如语文,数学,化学等。现当代社会不止需要实践性强的技术人才,同样需要知识性人才,而且有了充足的知识基础才更好的创新实践领域有新的作为。地理作为一门知识性与应用性结合的课程,紧密联系现实生活和科学发展,但却被学生片面的认为是只具备知识性,不具备实践意义的课程,对地理学习提不起兴趣。学生没有从根本上认识地理教育的多样性,综合性,只是看到其知识性的一面。同时高中教师地理教育方法的思想也比较落后,用简单的图片动画平面的对地理知识进行阐述,学生理解只停留于书本,对知识的认知也只停留在图片和动画中

      现在地理教育存在的问题分析
   教师教育方法落后。现在地理教育还停留在地球仪,地图等简单的模型教育,学生对地理知识的理解也停留在课本文字的表面,让学生有学得到感觉不到的困惑。这是现在地理教育存在的一个严重问题,教育形式过于简单,使地理教育只能停留在课本上,学生应用不了就理解不了,理解不了就会遗忘学到的知识,导致课堂教育效率低下。
   学生缺乏对地理学习的积极性。学生单纯认为地理是知识性的,在未来的就业或者科研带路上不能提供有利帮助的学科,忽略地理所具有的知识与实践的连接意义。地理作为全方位知识融合,沟通知识与生活的学科,应当是比任意其他学科都具有实践意义,所以,学生片面的想法使得地理不被重视,这是现在地理教育水平落后的又一原因。
   学生缺乏对地理学习的兴趣。学生缺乏积极性是因为片面的认识,而缺乏兴趣是课堂教学内容无法调动学生学习兴趣。这是课堂教育的客观原因,教育形式过于简单,课本知识过于知识性而没有联系实际生活,学生得不到实践环境,地理成了全靠背书的死板知识。
   探究地理教育新形式
   针对以上提出的几种问题,教师应当积极科研,积极探讨改革措施,探索地理教育应当具备的条件,反省自身教学风格,应当适应社会环境,考虑学生真切想法,结合多方面科学先进经验,及时调整自身教学风格,创新教学形式,从地理课堂入手,为了从根本上改善地理教育状况,实践科学的教育模式。
   采用全新教学方法。教师在意识到自己的教育方法过于落后时,积极学习先进科学教育方法,使得课堂教育生动多样,改善高中课堂枯燥无味的学习氛围,改变以教师灌输知识为主的旧模式,引进新的互动学习模式,学生参与到课堂教育的组成中来,教师讲解课本知识的同时,学生积极思考,主动获取知识,提高课堂教学质量。从心理学上说,改变学生对地理的认识,让学生参与到教育过程中,鼓励机制又能提高学生学习兴趣,让学生从心里喜欢上学习地理。
   全新的教育方法应当包括教学方法,教学思想,教学关系三个方面。新的教学方法要一改以往图片等平面教学资料,引入视频这种立体的教学资料,例如参看《国家地理》的相关纪录片,保证课堂教学内容的权威性的同时,让学生更加全面的了解知识。新的教学思想应当是把地理作为理论与生活相结合的工具学科,强调学习地理的实践意义,以教师新的思想感染学生对地理产生新的认识。新的教学关系要求学生才遇到课堂教育组成中来,不再是教师一味灌输知识,鼓励学生自主学习,锻炼学生独立思考能力,能更好的理解地理知识。
   课堂教育应当注重学生学习兴趣的引导。为了使新的教学方法在课堂上奏效,教师应当采取措施,培养起学生学习兴趣,给学生更多讨论机会,在讨论过程中让学生自我发现问题,发挥自己发散性思维解决问题,学生在发现问题和解决问题的过程中感受到地理的魅力,自然而然的产生对地理的学习兴趣,使教师在引入新的教学方法是事半功倍。
   全新的课堂教学模式。所谓全新的课堂教学模式,就是要一改传统教学只在教室里开展的模式。地理是一门综合性很强的学科,也同样具有实践价值,所以把课堂“搬”到大自然,“搬”到科技馆,让学生真实感受地理在生活中的应用,以更加具体的形象向学生展示地理的具体性与多样性。这种全新的课堂模式,不仅能够调动起学生对地理的学习兴趣,也能改变学生对地理的片面认识,科学而高效的提高学生的地理成绩。
   总结
   现行教育形式正处在落后向先进转变的过渡时期,教师应当勇于探索新方法,积极思考如何提高教育质量与学生成绩,响应新课改的号召,学习引进科学教育经验,根据实际情况合理实践,及时总结经验并加以改善。学生作为教育的客体角色,绝不能局限于被动学习的位置,主动学习,更加全面深入的理解科目开设意义,改变原有片面的错误思想,稳定提高各科目学习成绩,做好全面发展的自我修养工作。新的地理教育模式核心在于改善落后的教育思想,绝不能将地理教育局限于课堂和课本,采用多维度的教育资料,将地理知识有机的带入生活,才是地理教育的发展方向。

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