摘 要：班主任作为学生生长的主要引领者，他们的本质涵养特别是人文素养的体现对学生今后素养的形成具有十分重要的意义。在国家提出培育高素养劳动者的需求下，有必要提高班主任人文素养，以迎合社会的需求、满足教育的需要。详细路径和方法是：拓宽宣扬，进行知道，多读书、多实习，知道自我、完善自我。班主任素养的培养也依靠一定的系统机制作为保证。
关键词：班主任；人文本质；确保；需求
一、人文素养的内涵及意义
归纳起来人文素养就是把人类文明传承下来的文明，经常通过教授、自学、熏陶、实习等方法转化为人的气质、涵养等。它的含义是对人的理解、尊重、关怀。人文素养尽管是模糊的，可是谁也不能否认它的客观存在。人的言、行、着装、人际关系和社会关系等等最大程度地体现出人文素养。其实人文本质就是人的内涵和外在的总体表现。详细能够从人文素养、人文常识、人文精神等3个方面深化教育。在当今大力发展素质教育的背景下，老师担负着培育数以亿计高素质劳动者的重担。高素养老师的缔造变成素养教育的中心和关键，在老师队伍中与学生联系最近的班主任，他们是进行人文素养教育的主导力量，其素养对实施教育十分重要。在班主任各项素养中，人文素养是班主任素养的基础，如何渗透班主任人文素养是教育管理者不断寻求的教学方法。
二、提高班主任人文素养的途径和方法
1．拓宽宣扬，营建人文校园气氛
环境对一个人具有耳濡目染的影响，作为师生学习、生活的最安定的生存空间——校园，其一景一物、一草一木无不使师生在不知不觉中受影响与熏陶。因而，校园首要应注重对环境的改善，让师生感触美、熏陶美、寻求美。校园能够开展人文常识讲座，体现人文素养的竞赛活动，如参与全国篆刻竞赛、绘画竞赛等，经过舆论导向引导健康有利的活动。在这一过程中，老师不只需要掌控好校园文明的发展方向，并且做学生的典范。说到底老师本身的人文素养的表现仍是关键所在。成功老师在创设校园文明的过程中能够充分运用好学生的好奇心，激发他们对美好事物和远大理想的向往，而不是对学生实行操控、惩戒和推动。
2．加强宣传和了解
有效地运用言语这个东西进行正面宣扬教育和大力的主张，然后致使全社会对人文本质教育的重视。媒体及网络的所起作用是不容忽视的，如央视青年歌手赛中对选手进行人文素养的考察，在社会上产生了一定的影响。经过这种宣扬要让全社会了解到：十分合格的人才具有卓越的思想品德素养，才有文明的素养等等。为了迎合信息经济时代的来临，迎合未来社会发展需求的合格人才，只寻求片面的科学教育，而又极点功利性的教育是行不通的。只需转变整体社会成员的教育观和人才观，才变为人文素养教育的成功实行牢靠的保证。尽管这项系统工程不是一朝一夕能够完成的，但却是势在必行的。
3．经过多读书、读好书，增强文化底蕴
由访谈剖析可以看出，影响班主任人文素质好坏的重要因素之一是常识面的宽广程度。处理这一问题的有在效路径就是要多读书、读好书。著名画家张大千先生说：“作画如欲脱庸俗、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有挑选地读书”。老师假定没有广博的人文常识，就不可能有广阔的精力，也就不可能具有人文素养的底蕴和柱石。那么老师大概应该读什么，如何读书呢？笔者认为，首先要养成良好的读书习惯；其次有必要才学过人，以此丰富老师的内心世界，使其精力得到拓宽。
4．加强实习沟通，有学习的方法，人文素养是一种实习活动。班主任不仅要明确大概怎样去做，最重要的是在教育的切身体会，收获甚多。每名班主任在教育过程中都有能够挖掘成功的经历，都有对教学的感悟。如何培养教学才智？班主任之间沟通、交流就是有用的途径之一，学习他人之长，补己之短。此外，班主任还应智存高远，不仅需要向身边的优秀老师学习，并且应该向名师学习，倾听名师上课或所做出的讲解。从他们的成长过程中，感悟教学的真理，品味教育的能量，才能不断提高自身的人文素养，收获颇多。
5．认识自我，完善自我
经过对班主任的访谈能够深入感受到每一个个性的自我，有的性格开朗生动，有的内敛慎重，有的大刀阔斧，有的慢条斯理。尽管特性悬殊，但却各有千秋，不能说哪种好哪种差。最重要的是如何明确自身的优、缺点，扬长避短。怎样去了解自己，需要了解自己的生理、心理。能够从自己的血型、特征开始了解自己，在此方面有相当多的书本可供参考。往后再进一步了解社会的自我。对比别人的优、缺点，了解自我，对学习有帮助。那么如何完善自我呢？这儿不妨学习一下管理学中的5个wh 的方法。5个wh 是美国吉尔布雷斯方案的。由六个问题的英文第一个字母组成，所以简称 5个wh作业法。5个wh 别是：Why———为什么，即方案或方针的意图；What———是什么，即方案或方针的方针；Where———什么当地，即在啥当地施行方案；When———什么时间，即在什么时间完毕方案；Who———谁，啥人，即由谁来施行；How———怎样，即选用什么方法完毕方案。5个wh方法不仅在企业管理中得到广泛应用，也可将其作为一种科学剖析的方法，运用于平常学习和作业中，并且能在不断的学习过程中进行不断的归纳。
三、推动班主任人文素养保障机制
1．组织领导保障机制
校长是一个校园的魂灵所在，校长的喜欢对教职工工作有一定的影响。例如：校长喜欢文体活动，校园的文化生活就一定丰富多彩。校长是学术型的，那么校园就会苦读学术。因而，从某种意义上说校长是一个校园的风向标。在实施校长负责制的今天，越来越多的校长忙于校园的作业，各种课程能够说是眼花缭乱。学生家长眼里多数是校园招生的人数、收入、硬件设备等等。校长人文素养的教育，能够有用转变教育理念，推动素质教育的成功进行；能够推动教职工人文素养的形成；能够为促进教职工建立学习的模范；能够调结校园的气氛等等。由此可见，进行校园领导班子人员人文素养对校园的管理、教育以及教职工人文素养的教育实施的意义很重要。
2．原则保障机制
科学、公平的评估能十分好的和校园各方面之间有联系，并充分调动老师上课的生动性，以推动教学的质量。但是由于班主任教学的特殊性和复杂性，要想建立科学合理的班主任评估系统的确实很不容易。在对班主任评估系统的调查中可以发现存在着2方面的问题：一是区分作用，无视鼓励；二是评估方法过于单一、简单。这篇文章主要针对这两方面，提出改善的建议。一是在建立合理的评估系统时要注意设计时增加进程性评估，鼓励在评估过程中发现问题，解决问题的功能。例如：用阶段性的评估替代一次性评估；把外界评估作用使用后把发现的问题反馈给班主任，再让班主任实行自我评估，使班主任在这一进程中了解自我，剖析自我，检讨自我，以提高自我为意图。二是选用多种评估方法，充分运用评估作用。班主任评估方法应多依靠一些场合或活动，意图是能从多角度、全方位的对班主任教学成果进行查核，让班主任注重评估的进程而不是无用。此外，要充分运用好评估作用，既要建立模范典型机制，又要维护那些评估作用较低者的名誉。
3．物质保障机制
主张老师要多读书，作为主张者的校园应该为老师多读书做好了物质上的准备。校园的图书馆不只是学生们的第二课堂，一起也是校园获得教育作用的根底条件，是教职员工教学的重要场所。因而，校园应加强对图书馆的开发运用。首要，应不只运用专业的书本，并且要买一些人文书本，人文书本的购买应在专家指导下进行，不能为了图书馆满足而盲目的购进许多毫无价值的书本。其次，可充分运用网络资料，如知网和万方数据库等，完成资源的同享。还能够让广大师生在网上阅览电子书。此外，能够守时的开展一些读书活动，如举行读书节、读书漂流等活动，不只为我们推荐一些好书，还能够让我们进行读书心得沟通，营造校园读书的气氛。
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