【内容提要】课程改革是教育改革的核心内容，其目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展。初中数学新课标标准明确提出改革的目标：让学生获得知识的过程成为学习和形成价值观的过程。特别提出了要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。因此，课堂教学活动倡导“以学生为中心”的教育理念，尊重学生的个性化学习，大胆思考，积极参与，把数学学习变成学生的情感需要。培养学生的学习能力、创造思维能力和实践能力是新时期数学教学的重要目标。教学的改革重于在教学过程中的改革，其关键在于教学中的创新，这就更要求教师必须更新教育思想观念，提高教学技能。实行课改以来，在一些方面值得我们去探讨，值得我们去反思。针对初中数学新课改革目标，在具体的教学中，我从以下方面进行了探索。
【关键词】：数学新课改理念 新型师生关系 探索知识 知识形成 教学运用于实践
一、建立新型的师生关系
新课改理念：新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，不同的人在数学上得到不同程度的发展的‘大众化数学’的理念。在传统的的数学教学中，最大的感受是学生觉得数学枯燥乏味，学生学，满堂灌，教师在课堂上占主导地位，学生只能被动接受。所以在新的课程改革后，数学课的重要任务是培养学生学习数学兴趣，其主要措施是让学生感受数学的生活化。因此，教师要明确自己的职责，是帮助学生学习，而不是被迫的让学生学习。当数学和现实生活密切结合时，数学才是活的，是富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，开发学生思考与创造的潜力。在教学活动中教师必须以学习活动为中心，放手让学生独立思考，让学生成为课堂的主人，教师要帮助学生寻找搜索可利用的资源，营造良好的学习氛围。帮助学生对学习过程和结果进行评价，查漏补缺，获得进步。同时，在现实问题的解决中发现的数学概念、形成的数学思想和方法，更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考、解决问题。在教学过程中应平等的对待每一位同学，及时发现他们的优点，对他们取得的成绩给予表扬和肯定，这样才可以激发学生的自信心、进取心，使得学生学习兴趣浓厚，健康成长。教师不仅要要充分了解学生的认知水平，在吃透教材的基础上设计出合理的教学方案，还要学会包容，学会倾听，只有这样才能与学生之间更密切的交流，增强教学效果，师生共同进步。
二、重视数学知识的形成教学
数学是一门逻辑性、方法性很强的学科，在以往的教学中，教师过于注重传授知识，从而忽略了数学知识的形成过程，这样不仅不利于学生的理解和消化，还不利于提高学生的学习兴趣。学生自己能做的，应当让学生自己去想，教师应把教学重心转移到引导学生探索知识的产生、发展和形成过程上来。数学知识的形成过程可以揭示数学的很多思想内涵。让学生成为学习的主人，教师成为学生的领路人，在一堂课中，老师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。首先，数学知识的形成能展示数学的思维方法，只有充分展示数学知识的形成方法，才能让学生们感受到数学知识的重要意义和作用。其次，在展示数学知识的形成过程中，学生应注意观察、分析、比较、综合、概括，同时，还要总结经验，发散思维。最后，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣和求知欲，让数学学习成为一个可在创新的过程。促进学生掌握数学知识的方法如下：
1、设置探究性问题
数学教学中有许多定理、公式、是直接以结论给出的。学生要消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，增强分析问题、解决问题的能力，不但要靠老师“教”，更主要的是要会“学”。使学生由被动接受变为主动探索，发挥主体作用。
例如：一元二次方程的求根公式，教师要引导学生抓住数学知识的基础上大胆探索求解方程的方法，推导出求根公式，学生参与了思考过程，这样做才会促进学生思考，提醒学生哪些问题应重点理解。既启迪了思维又培养了探究能力。
2：创设情境，探索知识的过程
这就要求教师介绍知识背景，让学生充分探究得出结论。思维能力是学生掌握知识、提高能力和发展智力的核心，培养学生的思维能力，要倡导自主、合作、探究的教学模式。建立一种平等、民主、和谐的师生关系，使学生善于提出问题，抓住关键性问题，启发学生积极思考。
例如：在等腰梯形一节的教课过程中，教师可制作一个等腰梯形，在教学过程中让学生懂得等腰梯形的特点，角与角、边与边，让学生观察、分析，从而得出结论。
3：自制模型教具，再现结论的探究过程
教师在教学过程中可以让学生自己动手制作相应的模具，开发脑筋思考问题的答案，在实验中发现问题，总结观点。
例如：求“平行四边形”的面积时，在上课之前，让每个学生都准备一个平行四边形的学具，而且要求小组每个成员剪的平行四边形要不一样。先量出平行四边形的底和高，平行四边形的数据记录在自己的本子上，通过剪拼,把平行四边形转化成长方形，量出它的长和宽，计算出它的面积。再思考转化后什么变了，什么没有变，然后通过思考，汇报，发现平行四边形与长方形的关系。得出平行四边形的面积计算公式。
数学教学是一门艺术，中学生蕴藏着极为丰富的巨大的创造潜能，如果我们为他们营造适合他们发展的环境，为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会，那么我们的中学生对社会的回报将是无法估量的，每一位老师都要醉心于其中，唯有如此，教学才会达到一定的境界。
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