【职业生涯规划论文】基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式研究

摘要：通过对我国工程管理专业人才培养现状以及存在问题的分析，提出了基于职业生涯规划的工程管理专业人才培养模式，并对大学生职业生涯规划如何应用于工程管理专业人才培养模式中进行了分析和探讨，最后针对工程管理专业人才培养模式中存在的问题提出了可行性建议。

关键词：职业生涯规划 工程管理 人才培养模式

引言：为适应我国建筑业和房地产业的快速发展，建筑和房地产相关企业对工程管理专业中、高级人才的需求量在不断上升，而我国目前对工程管理专业的人才培养在质量、数量、层次上存在一定的问题。因此，对工程管理专业人才培养模式的研究有了现实的需要和广阔的发展空间，对于大学生、高校及社会均具有较强的现实意义。

一、我国工程管理专业人才培养现状分析

　　自1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置了工程管理专业以来，增设工程管理专业的高校逐年增加，成为热门专业。在该专业目录中，工程管理（110104)是属于管理学门类下管理科学与工程（1101）的二级学科。它整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产开发与经营、物业管理等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。

　　国内已有110多所工科院校设有工程管理专业，但是由于各学校的传统和优势的不同，各院校在专业的侧重方向有所不同，例如，交通类大学的工程管理专业侧重于交通项目，建工类大学则侧重于工民建项目。

二、工程管理专业人才培养模式中存在的主要问题

1、培养目标定位不清析

　　工程管理专业要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。我国目前的工程管理专业主要培养的是技术性人才，而不是高级综合型人才，这与我国目前建筑业和房地产业的繁荣发展是不相适应的。我国房地产业在经历了20 年左右的快速发展之后，已经脱离了低级房地产产品的大量简单复制阶段，伴随着人民生活水平的提高，对于高质量、高档次、科学先进的房地产产品的需要正在与日俱增。由于工程管理责任重大，除具有相应的专业知识外，还要有良好的身体素质和心理素质。而各相关学校对培养目标的定位存在以下问题：并未突出学生的全面素质，学生应当具备的知识体系和能力概括的不够清析，人才培养目标不统一( 管理人才、复合型人才、应用型人才) 等问题, 偏离了工程管理专业的基本规格。这必然对学生今后的职业生涯产生影响。

　　2、课程建构内容不够完善

　　欧美一些发达国家工程教育改革的成功经验证明, 将工程设计的内容和方法贯穿于整个工程教育过程中, 是比较成功而有效的方法。在高等学校工程管理专业指导委员会的指导下工程管理专业的一些主干课程(如工程经济学、施工技术与管理、工程概预算、招投标与合同管理、工程项目管理等)设置了有针对性的课程, 强化了实践教学环节, 提高了学生解决实际问题的能力。但是, 由于传统的教学观念认为这些课程设计是相对独立的, 在教学内容的安排中忽视了各门课程设计之间的联系使得各门课程设计相互之间缺乏必要的连续性和整体性。另外, 按照培养方案进行课程设计,一般都安排在期末进行, 学生完成设计交给指导教师批阅后已经放假, 教师和学生之间不能就学生的设计成果进行面对面的沟通和交流, 对提高学生实践能力所起的作用也就大打折扣了。

　　我国现行的土建类课程分为必修课、限选课和任选课。必修课主要包括政治与德育课、公共基础课和自然科学基础课、一级学科和二级学科基础课；限选课为主辅修课；任选课为专业方向性课程或兴趣课程。在课程总体结构上，必修课占据核心位置，实践教学所占比重明显少于理论教学。

同时，工程管理专业一般是以建筑工程施工为主要对象，开设土木工程方面的课程较多，但基本上是以竣工验收为标志，之后的维护、运营、销售等不是工程管理所能够解决的。工程管理专业作为一个综合性、特殊性专业，不仅需要建筑知识，还需要经济学、管理学等方面的知识。随着教学时数的逐渐缩减与社会对工程管理专业人才素质要求的不断提高, 如果不做好课程内容的细化、取舍, 在四年中很难打下较为坚实的专业基础，在实际中体现出现有的工程管理专业人才，知识结构不适应社会需求，不利于学生未来的发展。

3、实践教育体系建设不足

　　随着社会节奏的加快和市场竞争的激烈，用人单位越来越要求工程管理专业本科毕业生在招聘时具有专业实践经验。而工程管理专业人才培养体系存在着诸多问题：工程管理专业教育培养与建筑业、房地产业产业链节点以及企业相关岗位的对接不够紧密；所学专业课程内容与建筑业、房地产业职业标准的对接不够紧密；实施教学过程与建筑业、房地产业的生产过程的对接不够紧密；相关学历证书与建筑业、房地产业职业资格的对接不够紧密等。对于学生职业技能及创新能力的培养理念不够突出，对复杂问题简单化，抽象问题具体化，理论问题应用化，学习过程工作化的意识不足。对实践教学的重要性认识程度不够，实践教学与工作需求结合得不够紧密。

　　同时，实践教育体系建设不足的问题还表现为实习基地建设与维持存在困难，由于建筑行业和房地产行业特点造成相关企业对人才的容纳量有限，国有企业所在比重低，对相关从业人员的工作经验要求不断提高，这些因素妨碍了实习基地的开辟，该问题在开办时间较短或不具备土木工程专业背景的学校中尤为突出。有的虽然联系了实习基地，并与社会相关企业签约、挂牌，通常也只能解决一、两年内的实习去向，之后则因为实习时间的周期性与企业开发项目时间、企业自身发展的不确定性无法协调，造成实习基地的维持困难。

三、基于职业生涯规划的建筑企业人才培养模式

（一）、大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程，包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划。主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。对于乐职主义者而言，职业生涯规划是最基本的保障。大学生职业生涯规划，对大学生而言，是在自己兴趣、爱好的前提下及认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。美国职业生涯管理专家舒伯（Super D．E）将一个人的生涯发展阶段划分为成长、试探、建立、保持和衰退五个阶段。大学生正处于第二阶段———探索阶段，是形成自我职业生涯规划观念，确立职业生涯发展方向，并为实现上述目标努力学习与实践的阶段。

　　大学生职业生涯规划理论对于大学生、高校及社会均具有较强的现实意义: 首先，大学生职业生涯规划有利于大学生明确人生未来的奋斗目标，合理安排大学的学习生活，有利于实现大学生个体的“人职匹配”，实现学业与职业的良好对接。其次，大学生职业生涯规划能够推进高校教学改革，完善人才培养体系。职业生涯规划旨在实现学生“人职和谐”，为此高校必须对专业和课程设置和课程内容进行及时调整与更新，提高教学的针对性和时效性。第三，大学生职业生涯规划能够促进社会的进步与发展。实现良好职业生涯规划的高校，学生不仅掌握了广博的知识，而且具有把知识转化为能力的高素质，其人才产出具有针对性与社会适应性，能够满足社会对高等人才的需求，减少社会人力资本的浪费。

（二）、基于职业生涯规划的建筑企业人才培养模式设计

　　基于职业生涯规划的培养模式就是通过对学生职业意识、职业行为习惯以及职业技能三方面的培养（见图1），使学生最大可能地符合和适应自身所在行业要求。

图1 基于职业生涯规划的培养模式

在职业生涯规划的培养模式中，培养职业意识是指使学生尽早实施职业规划；培养职业行为习惯是职业规划在日常生活工作中的具体表现和延伸；而培养职业技能才是实施职业生涯规划的起点，职业生涯规划的终点则是让学生找到实现自己最大价值的路径，并使人生价值最大化。以下就职业意识、职业行为习惯以及职业技能的培养做进一步的阐述。

职业意识的培养

职业意识培养作为职业生涯规划的首要阶段，应贯穿于学生整个在校学习期间，首先是对学生的入学教育，学校要有意识地对学生树立职业意识进行引导，让学生深入地了解自身所从事的行业及行业中企业及相关职业情况，具体要求有: 学生首先要对相关的行业和企业基本情况有一个清晰的认识，了解行业目前的发展动态，了解行业商业模式，了解行业在社会中所发挥的作用。其次在认识实习及岗位实习阶段，要掌握具体企业近几年来的经营情况、市场特点及员工基本情况，和与同行业企业相比的竞争优势。最后，要引导学生发现自己对自己所在行业里感兴趣的领域，发现自己所适合的工作，了解自己所要应聘的岗位的工作职责，工作流程，工作绩效评价标准以及对员工个人素质、能力的要求。让学生对照公司相关职位的招聘要求，结合自己的职业目标，找出自身的缺陷；对有缺陷的方面，制定出有针对性的行动计划，并进行实施。使学生在学校学习生活期间能够以树立良好的职业意识为目的，按照自己的职业规划进行学习。

职业行为习惯的培养

在清晰的职业规划驱动下，还需要对学生职业行为习惯进行针对性的培养。学校是培养良好的职业行为习惯的最佳场所，学生在学校期间所培养、所表现出来的良好的职业行为习惯能够为他们正式进入社会提供第一保障。在学培养良好的职业行为习惯对一个大学生来说尤为重要。良好的职业行为习惯与日常行为习惯在多方面具有相似性，而在实际工作中良好的职业行为习惯增加了新的内容及表现形式，例如对工作认真负责的态度、较强的执行能力、合作意识、领导能力和沟通能力等等。而职业行为习惯可以通过对学生在校学习期间的管理和引导来进行培养。例如对学生日常学习的考勤可以培养他们守时和重信誉的良好行为习惯；通过让学生负责策划、组织和实施课外活动来培养他们的合作意识和领导力和沟通能力。

职业专业技能的培养。

职业专业技能培养主要是通过学生在校内和校外的实习实训基地的岗位实习和实训来完成。在岗位实习实训期间，要引导学生从了解具体的岗位职责和工作流程入手，了解岗位的工作内容，以及完成这些工作流程，要完成这些任务需要掌握的技能，应用到的知识。在职业技能培养过程中还应该注意职业行为习惯在实际工作过程中的展现和实践，使学生充分意识到职业技能的重要性和必要性。同时学校可以外聘企业高工参与实践教学，校外的企业高工既具有很好的专业理论知识，又有丰富的实践技能。但是这些专家由于时间关系，很难

长时间地参加理论课程的教学，因此学校可以通过外聘的形式让这些专家参与时间相对灵活的实践教学工作。

同时，学校要加强专业教师的实践能力。目前来说，大部分的专业教师来源于本专业的硕士和博士毕业生，理论知识扎实，而专业实践技能相对比较薄弱。针对此种现象，一方面要加强教师的教学方法和技巧的培养，另外一方面要多创造机会让新教师进行实践锻炼，让专业教师重视实践能力，提高专业素养，为学生的职业专业技能的培养提供帮助。

结语：随着建筑行业和房地产行业不断快速的发展，如何构建出与之需求相匹配的人才培养体系是一项重要的任务，必须正视目前工程管理专业人才培养体系中所存在的问题，寻找有效的解决措施，并不断探索新的人才培养模式，将工程管理专业教育和建筑和房地产产业相融合，从而实现工程管理专业教育与建筑和房地产行业、学校与建筑和房地产企业、工程管理专业设置与建筑和房地产企业职业岗位需求紧密对接，提高受教育者潜在职业能力，形成适应现代建筑和房地产行业发展需求的观念态度和行为方式，使工程管理专业教育为建筑产业与房地产产业健康、持续和稳定发展提供不竭动力。

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Based on the Career Planning of Engineering Management Mode of Talents Training

Abstract：Through the analysis of the present situation and the problems of engineering management professional talents training, and based on the career planning put forward the talents training mode of engineering management profession.

Conducted on how to apply it in the talents training mode of engineering management profession. And put forward about the solution of the problems in the talents training mode of engineering management profession

Keywords:Career planning, Engineering management, Talents training