摘要：高中政治课堂生活化主要就是指在高中政治的教学之中，教师能够引导学生从已有的生活经验与已经获得的知识背景出发，通过联系生活当中的实际例子来讲政治，把政治课程变得生活化，把生活经验变得政治化，这样才能够真正的体现出政治是源于生活又寓于生活的教学理念。进行高中思想政治教学最主要的价值除了需要让学生学会相应的知识以外，还需要让学生在掌握了知识的基础之上能够具有观察问题、分析问题与解决问题的能力，这样才有助于学生形成正确的人生观与价值观。
关键词：高中政治；课堂教学；生活化
前言
高中政治与其他学科不同，具有较强的理论性，教材中所涉及的一般都是理论知识，很少有生活实例。如果高中政治教师在教学过程中还是使用与其他学科相同的教学模式进行课堂教学，使用纯理论知识进行课堂内容的讲解，就很容易让学生觉得枯燥无味，产生疲劳情绪，进而对政治这门学科也失去了兴趣，影响整个政治教学的质量与效率，这与新课标的教学目的和教学要求是完全不符的。所以，高中政治教师就应该不断的进行教学内容的改革，在课堂教学之中融入生活化的内容，构建一个生活化的课堂，使学生从实际生活之中的例子受到启发，不仅能够激发学生的兴趣，也能够提高课堂效率。
一、高中政治课堂生活化的特点
在高中的政治课堂上贯彻生活化的教育理念，要结合学生们的现实生活知识和认识能力，从生活的角度出发讲解政治知识，把学生眼中普通的现实生活赋予政治色彩，将“政治教学从生活角度出发，帮助学生更好地生活”的教学方针贯彻进入政治课堂。本人结合教学实践经验，将政治课堂生活化的内容分为以下几点。
（一）把日常生活课堂化
现阶段的政治课堂必须将教学活动的从时间和空间做重要的调整和优化，努力让生活经验从教育中得到复苏。具体来说，政治课堂生活在保证教学内容的基础上应该充分融入一些富有活力和生机的生活化内容。要把教学定义为实践性活动，既要从生活中来也要回到生活中去。
（二）把现实生活学生化
通过教学实践我们可以发现，学生的生活包括了政治课堂的学习过程，其作为较为特殊的生活经历与其他生活经历区别开来，但其在学生的生活经历中有着非常重要的地位。所以，政治课堂的教学内容必须是现实生活的真实写照，教师要在课堂教学过程中注重学生本身的生活过程。
（三）把可能生活学生化
教育的最终目的是为了让学生在未来的人生道路上有更好的生存和发展能力，我们要在生活中贯彻教育，明确为光明的生活而实施教育的目的。这也是“生活教育”的内涵所在。所以说，课堂上的教育从长远发展的角度来说，帮助学生们在社会上更好地立足，为学生们提供了较好的发展机会
二、构建生活化高中政治课堂的有效途径
（一）常做时事点评
由于政治这门学科与时事联系的十分紧密，尤其是考试题当中所出现的材料，基本上都是时事政治当中的内容，因此，高中政治教师应该经常让学生进行时事政治的点评，这样不仅能够让学生更多的了解生活中最近发生的时事，也能够提升学生的学习兴趣，使学生更好的进行政治学习。例如，我国为了在2008年举办奥运会，专门投资了一个大型的体育馆，即鸟巢，在鸟巢的建设方案公布之后，有许多的人们都表达了自己的想法与建议。对此，教师可以让学生根据两个不同的观点，谈谈自己的理解与这个事件的看法。甲方认为：中国目前仍然处于社会主义的初级阶段，综合国力与生产力发展水平都偏低，如果一味的铺张浪费来举办奥运，对于我国的发展不利。而乙方则认为：我国在改革开放之后，综合国力在不断的增强，我国为了能够展示国家的实力，也可以举办一次既高档又豪华的奥运会，通过建造巨资的体育场所来促进我国的消费，也可以为更多的人们提供就业机会，并不存在着什么负面的影响。这时学生就可以利用所学过的知识，从我国的国情、综合国力、一切从实际出发、物质决定意识以及人们对于国家利益的维护等多个方面出发，各抒己见，表达出自己的意见。通过大量的实践证明，学生们对于这种充满着时代气息的政治课是非常喜爱的。
（二）经常进行专题讨论
由于政治可以分成很多专题，可以让学生通过专题讨论，在专题讨论之中融入生活实例，这样更加能够提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”这一章时，政治教师就可以找一段歌颂共产党的优美的诗歌，给学生声情并茂的朗读，接着可以让学生根据具体的朗读材料，让学生结合现在生活当中的实际热点问题或者是学生自己所感兴趣的话题进行分组讨论，学生可以畅所欲言，把自己的所思所想都表达出来。通过学生的不断思考与回忆，还能够结合历史知识，意识到只有通过共产党的领导，才能够带领着人民走向胜利。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生复习的历史及以前的旧知识，对旧知识进行复习。
（三）构建良好的师生关系
要努力把课堂氛围做到和谐才能让政治教学有所进步，同时也能够推动政治课堂生活化的前进。课堂教学的主要参与者包括教师和学生，两方参与者为了将课堂教学做好更好就应该在平等身份基础上采用互相理解和尊重的态度充分为对方着想。从长期的政治课堂教学实践中，我们可以总结出，师生之间的关系和谐能够保障两者之间交流畅通，激发出学生的学习热情和教师的教学动力。所以，教师要利用课上课下时间加强与学生之间的互动，从感情的角度着手，充分了解学生们的思想和个性，在遇到问题的时候一定要以学生为主体。交流沟通过程中语言要尽量幽默并且平和，让学生们对教师有亲近感。这样一来才能奠定好生活化课堂的基础。
结束语
总而言之，在高中政治教学当中融入生活化的内容，是我国新课程标准改革的一项重要方针，能够更好的体现出政治教学的理念。学生能够通过生活实例，结合相关的生活经验，更好的理解课本中的理论知识。学生也可以通过这些生活化的事例与经验，拓展自身的学习空间，使自己的人生观与价值观得到更好的发展，也能够让学生端正对政治学习的思想，提高对政治学科的喜爱，改变政治学科枯燥的现状，使政治学科成为受学生喜爱的学科。
参考文献
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报,2009,01:150-152+174.
[2]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005,22:56-58.
[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功(教育),2013,03:202-203.
[4]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写(教育教学刊),2013,01:135.
[5]李德胜.高中政治课堂生活化教学的探索[J].中国校外教育,2013,S1:203.
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：https://www.diyilunwen.com/lwfw/zhengzhi/3531.html
