【小学英语教学论文】电子白板的英语教学

【摘要】：电子白板已经全面走进小学英语课堂，我们的英语教师如何通过电子白板技术，在新授课中用形象直观的字母、单词教学，激发学生的学习兴趣；用灵活多变的句型、会话教学，引导学生在情境中主动参与；用图文声并茂的语篇教学，发展学生阅读能力；在复习课中帮助学生梳理知识点，使他们清晰明了，牢固掌握，利用大容量的专项训练，简单的演示，培养学生分析问题，解决问题的能力；在拓展环节充分丰富和利用资源库，适时拓展，拓宽视野，延展课堂空间，培养学生跨文化意识，促进英语常规课堂高效。

【关键词】：电子白板，常规课堂，英语教学

【正文】：

目前，电子白板已经悄然进入武汉市绝大多数中小学的课堂教学中，它作为一种新兴的媒体教学工具，以其清晰、精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，以影、像、声、图、色等生动的形式给学生呈现一个真实，生动的英语情景学习环境。《英语》（JOIN IN）是专为武汉市小学生配备的英语教材，内容广泛，话题丰富，以任务为基础的地方课程。电子白板加入《英语》（JOIN IN）课堂教学，一方面，大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维，形成能力;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，促进课堂高效。

那么，在小学《英语》（JOIN IN）课堂的常规教学中如何灵活运用电子白板，提高课堂效率呢？下面笔者通过自己的教学实践，从英语新授、复习和拓展三个方面谈谈具体的做法：

一、电子白板的运用使新授课生动有趣

1、形象直观的字母、单词教学，激发学生的学习兴趣

小学阶段是学生学习英语的初始阶段，字母、单词的听、说、读、写是学生必须掌握的语言基本技能之一。运用电子白板来进行字母单词教学，它以其生动逼真、色彩丰富的画面，形象直观地呈现所要教学的内容，多种趣味游戏迅速吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。

例如，在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去，并且电子白板支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生正确书写字母。而且还可以插入书写动画flash，使学生对字母书写的笔顺一目了然。

单词教学运用电子白板则更加方便，教师可以随时调用资料库里面的单词图片，用遮罩、拉幕、放大镜、透视等多种功能来吸引学生来主动参与学习，并且可以利用趣味游戏进行师生互动，例如，用遮罩和透视来进行猜猜看；用拖拉功能让学生来给单词和图片配对，用克隆功能来理解单词复数形式、用绘图笔来听音画画等，这些游戏受到学生特别是低年级学生的欢迎。

2、灵活多变的句型、会话教学，引导学生在情境中主动参与

英语是一门语言，语言的功能是与人交流，小学阶段学生用英语交流所涉及到的话题虽然不多，但是却包括50多个习惯用语和四个主要时态的相关句型，课堂上学生要想很好的掌握和运用句型却不是一件简单的事情。如果教材内容枯燥乏味,教学方法呆板单调,不容易激发学生的直接兴趣。而教师在课堂上运用电子白板，图文并茂地创设丰富的情境，使抽象的句型形象化、清晰化，学生主动参与会话的热情会大大提高。

例如：《Join in》新教材四年级Unit 4 School &Part 1是通过学习学校各功能室的名称，理解There be句型，如果上课时老师能利用电子白板将自己学校的平面图图片导入新课，谈论句型Is there a playground / computer room at our school?Yes,there is, Are there any classrooms?等等，会让学生感觉课堂就在自己身边，主动大胆开口提问、回答，老师再进行新课教学会容易得多，还可以根据时间在本节课或下一课时给学生提供不同风格的学校平面图，和会话模板以及一些可用单词和句型的tips，让学生在情境中反复操练会话，从而巩固句型。

另外，教师还可以根据教学内容，利用电子白板给学生提供对话场景图片、录音、视频……让学生身临其境模仿扮演角色、练习会话，使学生轻松自如地集中注意力，提高学习效率。

3、图文声并茂的语篇教学，发展学生阅读能力

小学生学习语言的过程要经过几个不同阶段，即感知—理解—记忆—运用。在阅读课教学中，语篇教学对小学生来说有一定的难度。此时，教师运用电子白板创设形象、生动、真实的情景，从而激活学生相关背景知识，利用影像的播放充分调动学生的多种感官，增强课堂的新颖性。这些方法易于唤起学生的好奇心，激发求知欲，从而培养学生的语篇阅读能力。

例如《Join in》教材有很多生动有趣的story，教师可以将故事图片放大后，导入课件，播放时配以声音文件，使整个故事的播放带有动画的色彩，学生视觉、听觉同时受到冲击，利与思考；在整体感知后，教师还可以随意调用故事片段引导学生理解，分步感知，表演片段；最后还能在白板上，给关键句子填空，引导学生复述故事。这样的故事学习，对提高学生的故事阅读能力有很大帮助。

电子白板在语篇教学中，还可以不收时间、地点、硬件的限制，给学生提供大量丰富的阅读材料，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上划出关键句，进一步提高了学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断，传统课堂也许只能进行一篇短文阅读训练，而电子白板环境下，则有可能进行2-3篇的训练，甚至更多，大容量、便捷的电子白板给学生发展阅读能力提供更好的硬件保证。

二、电子白板的运用使复习课直观高效

1、知识点的梳理清晰明了，便于学生牢固掌握

小学英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。不同的语言知识点具有不同的学习重点和难点。《Join in》教材在学习中难点多见于语音发音、词汇记忆及应用、句型结构及应用、语法理解及应用、课文情景理解及应用等，许多英语学困生的致困原因也在于此。因此，在复习课的课堂上教师利用电子白板集中快速，易变易调这一特点，用图文并茂的形式，如给单词归类，语言点总结等方法进行专题归纳、专项训练，引导学生手、脑并用，梳理知识，形成清晰的脉络，有效地突破各单元知识学习难点，帮助学生加深对知识的理解、记忆、归纳、巩固。

2、专项训练容量大，演示简单，便于操作

教师要做有心人，及时收集学生平时作业、练习中经常发生的错误，利用照片或者文字方式留存。在上复习课时，通过研究找出学生容易犯的共同问题，将之变为各类习题，例如选词填空、改错、连词成句、连句成篇等等，对学生进行专题训练。同时还可以以学校为单位建立题库，随时变换调用所需练习题，有针对性地对学生进行训练。由于电子白板题目清楚，标注快速有效，操作简单，训练题量会比常规教学更为扎实。

比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。

3、轻松完成作业展示，试卷讲评，培养学生分析问题，解决问题的能力

传统课堂的学生作业，优秀的作业只能传看，现在利用电子白板，可以建立优秀学生作业库，利用电子白板给学生展现良好的书写作业；有创意的创编对话；图文并茂的小短文；正确的作业格式等等，学生一目了然，还能通过优秀作业评比，形成正确向上的作业书写习惯。

而试卷讲评在传统课堂上有更加明显的不足，拿到试卷后，优生不想听，学困生不知老师讲哪儿了，课堂纪律明显不如新授课。但是用了电子白板，老师可以先不发试卷，用集体讲评的方式，将试卷在投影仪上打开，或者直接用课件调出，针对学生问题较大的题目，进行重点讲评，找学生再次在白板上做，最后再发试卷，要求学生自己完成订正，并给组长或者老师检查，这样的试卷讲评，效果要比原来好得多，效率也大大提高。

三、电子白板的运用丰富教学资源，提高学生能力

1、充分丰富和利用资源库，适时拓展，拓宽视野

白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。教师可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和视频、音频材料等，还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。教师平时可以直接连接互联网，查找教学需要拓展的背景资料，不仅如此，我们可以师生合作，查找优秀的小短文、故事、谜语、笑话、歌曲、图片等，筛选后上传资料库，丰富教学资源。在上课过程中，随时调用，拓宽学生视野，加强理解，巩固知识点。

例如在六年级第四单元《What do you collect?》通过电子白板，向学生介绍大量有特点的藏友和他们的collections，并让学生回家调查自己家庭的收藏或自己朋友收藏的物品，鼓励学生拍照片上传，上课时孩子们争先恐后地谈论自己或他人，很多孩子能主动用百度学习新的单词，丰富了本单元的教学内容。

其实每个单元老师都可以适当增加一些学生感兴趣的内容：学习《Mascots》时介绍一些有特点的吉祥物；学习《Clothes》时，介绍孩子们日常生活经常涉及到的衣物；学习《Animals》时，介绍一些学生喜爱的动物等等。

2、通过电子白板，延展课堂空间，培养学生跨文化意识

语言有着丰富的文化内涵。在学习语言的过程中，接触和了解异国文化有益于对英语的理解和使用，加深对中华民族优秀文化传统的认识和热爱。在小学英语起始阶段，教师在教学过程中，应通过电子白板，多方位向学生展示不同的风土人情、生活习惯等，延展课堂空间，使学生对中外文化的异同有粗略的了解，激发学习英语的兴趣。

例如在《Christmas》一课中，教师用课件打出异端动画:圣诞老人头带红帽，身背口袋，坐着雪橇，一路歌声出现在孩子们的眼前„„ 学生可以唱着圣诞歌曲，用英语互相问候，小组制作Christmas card，教师还可以通过图片向孩子们介绍外国如何过圣诞的习俗。《JOIN IN》教材还出现了很多，例如复活节、北极、历险、保护动物、建筑物、运动项目方面的知识；

另外，教师应该不局限于书本上出现的内容，利用电子白板及时扩充与学生生活相关并让学生感兴趣的内容，例如，一些有名的西方节日：万圣节、感恩节等，一些相关的天气、西方国家的生活习惯介绍等等。

在教学中，我们还可以引导学生利用白板进行现象讨论：green hand, black tea, 还可以 用电子白板给学生补充一些联系紧密的阅读材料、趣味性英文歌曲、经典动画视频，让学生在与文本互动中，感受学习英语的乐趣，提高跨文化交际意识。

总而言之，在英语常规课堂教学中，如果我们能合理适时地使用电子白板教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中的阅读难题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展阅读能力；同时充分发挥教师的主导作用和学生的主体性、创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为用英语进行交际打下坚实的基础。这样才能促进英语课堂高效。

但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。目前汉阳区电子白板在小学英语教学中的应用刚刚起步，体现白板功能和教学目标有机结合的实例还不多，教师对电子白板的课件制作和操作水平还不够熟练，有待于我们一线教师不断学习，大胆尝试，勇于创新，为教与学的变革探索出一条更加宽广更加风光旖旎的新路径……