摘要：现代多媒体技术十分适用于任务型教学活动。假如初中英语任务型阅读可以有效运用多媒体技术，就能够充分发挥多媒体教学优势，切实提高学生英语阅读水平。经过长期教学实践，我们发现，运用多媒体技术能够促进英语任务型阅读教学活动更好开展，能帮提高英语任务型阅读教学效果。本文结合自身教育教学体会，就如何把多媒体技术有效运用到初中英语任务型阅读问题进行探讨，并给出几点教学运用建议。以期对初中任务型阅读教学有所启示和帮助，
关健词：初中；英语；多媒体；任务型阅读
在初中英语教学活动中，培养学生英语阅读能力是一项重要内容，这也是初中英语教学的基本目标。英语阅读教学目的在于让学生运用所学英语知识，快速准确地从大量信息中提取所需的内容。在新课程背景下，将多媒体技术有效运用到初中英语任务型阅读教学中，不仅可以让教师利用丰富教学资源创设课堂互动情境，认真设计英语阅读“任务”，培养学生自主学习能力，同时还可以调动学生学习积极性，充分发挥学生课堂主体作用，获得更好课堂教学效果，这是改革完善英语阅读教学的一项重要举措，有利于切实提高学生英语阅读水平和语言综合运用能力。可见，加强对当前初中英语阅读教学研究，尤其是任务型阅读教学的必要性。下面结合自身教育教学体会，对初中英语任务型阅读教学中运用多媒体做几点思考。
一、运用多媒体创新教学形式，激发阅读兴趣
多媒体教学的优势在于形象生动、富有趣味性，内容形式多样，能够很好激发学生兴趣。目前，绝大多数初中学生学习能力不强、英语基础差，对英语缺乏兴趣，甚至产生厌倦情绪。而在多媒体课堂中，教师可以播放优美的音乐，展示五彩缤纷的图片，能很好吸引学生注意力。多媒体课件把图片、文字、影音、数据等有机结合起来，在课堂上全面系统地展示给学生，通过多种感官刺激帮助学生掌握知识。一些专家指出：“只有让学习者把五官全部参与到语言学习过程中，语言教学才能达到最佳效果”，换句话说，语言学习最佳效果是建立在五官充分参与基础上的。另外，多媒体教学摆脱了传统英语教学固定模式束缚，教学形式更加多样，课堂气氛更加轻松活跃，有利于提高学生学习积极性，甚至能够让英语基础差的学生产生兴趣，培养他们英语学习信心。如，在学习七年级上Unit 5 Encyclopaedias一课时，教师让学生们制定一个“巴黎旅游计划”，课前可以播放介绍西方国家的视频，例如法国的国旗、地图以及著名景点等，从而导出怎样制定巴黎一日游，结合课题进行拓展百科知识的学习。通过这种生动形象的教学方法，不仅可以极大丰富学生感官体验，还能有效激发学生学习兴趣，更加积极主动参与到课堂教学中。
在学习七年级上册第一单元“Making friends Reading”这一课时，先给出一些关键词：亲人Relatives, 同学classmate, QQ好友QQ friends,通过游戏形式让英语学习变得更加生动有趣，吸引学生注意力，不仅可以完善学生原有知识体系，消除机械复习单词的乏味感，有利于活跃学生思维，还可以培养学生英语阅读兴趣，让他们更加期待阅读学习，调动学生课堂参与积极性。
（二）运用多媒体开发课程资源，突破阅读难点
根据新课标要求，教材是最主要的教学资源，但这并不意味着它是唯一的教学资源，通过运用现代多媒体技术可以让英语教学资源更加丰富，有些解决教学重难点知识。学生在英语阅读过程中会碰到一些困难，这时教师应合理使用多媒体技术手段，帮助学生解决难题，更好理解掌握知识，提高英语阅读能力。
像在学习这一课时，本人在课堂导入环节展示了一些有关Kitty和Daniel当前身体状况的图片，让学生获得强烈视觉体验，引起心理共鸣，营造良好阅读学习环境，培养学生英语阅读兴趣，接着提问：“What should we eat? How do we live?”指导学生认真阅读课文重点内容。阅读后，让学生相互讨论交流，再引导学生比较分析两位主人公生活饮食习惯以及身体健康状况，在此基础上让学生自己制定个人生活饮食计划和锻炼计划。这种活动形式比较新颖，而且形象直观，学生不仅可以掌握英语知识，还可以树立正确的人生价值观，养成良好生活习惯；学生通过比较分析，进一步理解课文内容，能更好掌握教材重难点知识。教师在英语阅读教学过程中可以利用各种教学资源，像图片、声音、影像等，先让学生了解课文主要内容，掌握其基本大意，输入整体语篇；然后给学生深入讲解分析课文具体词汇、语句，探究语言现象；最后让学生在教师引导下互相讨论交流，启发学生思维，更加全面深入掌握课文知识。通过运用多媒体技术，英语阅读教学活动会变得更加丰富多彩，有利于培养学生英语阅读兴趣，还可以让学生更加深入阅读，实现阅读难点突破，切实提高英语阅读教学质量。
（三）运用多媒体营造文化背景，促进阅读理解
阅读理解指的是读者充分发挥主观思维能力来阅读、分析、思考读物的活动，阅读理解可以分为两个不同层次，一是字面理解层次，即理解文章字面意思；二是推断理解层次，即根据文章结构来分析判断作者思想观点。英语教学要充分合理运用现代多媒体技术，多媒体课件设计要不断改革创新，采用多种教学方式，加强课堂教学规范，提高英语教学效率，方便师生开展英语日常练习活动，让学生更好掌握英语知识。在实际运用语言过程中，除了受制于句式、语法，个人思维方式、文化背景也会产生影响。像从语法结构来说，“How old are you?”这句话是完全正确的，但从文化背景角度来说，这句话有时候并不合理，因为问别人年龄会关系到个人隐私。学生素质能力培养基本目标是熟练掌握教材知识，随着教育改革不断深化发展，今后社会更加需要开拓型人才，而多媒体技术应用为英语教学创造了很好条件，在教学过程中，多媒体技术可以营造二维空间、三维空间，把抽象笼统的东西生动具体地展示出来，运用动画技术还原真实场景。通过多种感官体验，激发学生自由想象力，重新整合文字、图片信息，从而形成新的知识体验，培养学生创新思维能力。同时，多媒体技术可以转化文字材料，生动直观地表达其抽象内涵，给予学生动态视觉体验，让学生轻松快乐地学习英语，并且对不同语言文化有更深入的理解体会。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术解决重难点知识，特别是师生可以自由互动交流，培养学生创新意识能力，贯彻落实科教兴国、人才强国战略。
结论
综上所述，初中英语任务型阅读教学必须和多媒体技术有机结合起来，充分发挥现代多媒体技术独特优势，提高英语教学质量。作为课堂教学的重要辅助手段，多媒体技术可以营造良好课堂互动氛围，提供更加丰富的教学资源，教师通过认真设计学习任务调动学生课堂参与积极性，培养学生自主探究合作学习能力和创新意识能力。通过计算机网络平台，学生可以获得很多最新阅读资料，有利于培养学生英语阅读学习兴趣，切实提高学生英语阅读水平。在英语阅读教学活动中，教师必须始终坚持学生主体地位，多鼓励引导学生，提高他们语言综合运用能力，让学生轻松快乐的学习英语。
参考文献：
[1] 王友林.挖掘初中英语教材 利用多媒体 提高学生阅读能力[J].城市建设理论研究（电子版）,2011年17期.
[2] 刘晓笑.例谈多媒体激活初中英语阅读课堂[J].学生之友（初中版）下,2012年6期
[3] 张永利.网络环境下初中英语阅读教学模式分析[J].中国教育技术装备,2012年31期.
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：https://www.diyilunwen.com/lwfw/yyjylw/7956.html
