【小学英语教学论文】浅淡如何构建高效的小学英语课堂

摘要：在新课程改革背景下，如何打造有本土教育特色的课堂教学，提高小学英语课堂的教学效率，让学生作课堂真正的主人，积极主动地参与课堂，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。我认为课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。首先，提高教师自身的素质；其次，关注学生，让学生成为课堂真正的主人，提高学生的英语学习效率；最后，从课堂入手，优化课堂教学。

关键词：素质，学生，课堂

一、教师要努力从自身入手，提高自身素质水平

我所任教的学生是六年级，学生的视野越来越宽，懂得东西越来越多。要把学生教好，教师要想对学生施以积极引导，自身必须具备较高素质。我想教师应从以下方面入手提高自身的英语教学素质。

1， 不断地充实教学知识

教师在研究书本知识的同时，也要勤于接受现代科技信息，不断地充实自己,从而更好的理解新课改，提高自身素质。除了利用假期进行进修外,我们还要在课余自读一些与外语教学有关的书籍和报刊。我们学校就有每学期进行评选“书香教师”的读书活动,其实就是让教师利用课余时间进行学科知识的提高,我们作为教师才是最大的受益者。

2，认真备课,做到精益求精

作为一名英语教师,若想提高自身的教学素质,认真备课毫无疑问是一个十分重要的过程。我们在备课的时要多动脑筋，以课改的教学模式为基础，设计符合课改的教学过程，学生能得益才是教学备课的出发点。

第一，备学生，我将学生分为三层进行设计教学流程。学困生：要多多想想这个单词应如何教,如何才能让学困生更好的在课堂上掌握单词与句子。中等生：中等生占了班里的人数最多的一个层次，进行教学设计时要考虑这个课时应如何讲授才让这个层次的学生的学习效果更好更明显。优等生：这个层次的学生主要考虑如何让他们学到更多的课外知识，不让他们处吃不饱的状态，同时也设计让这些学生当课堂的真正的主人，让他们在课堂上进行以“优带差”的学习模式。

第二，备教材，对教材进行优化处理。如有些内容可以进行重新构造，或对一些教学内容进行删除。上学期的白云教育发展中心小英科举办的“2013年白云区小学英语优秀导学案评选活动”，这个活动则很好让一线英语老师对教材教学进行优化。另外，除了对教材进行优化，我们教师也要先提前动手写一写英语的配套练习册里的练习，做到课堂教学时，可以很好的控制教授时间也可以很好地把握不同层次学生对练习册的具体掌握情况，做到上课前内心有底。

3，创造机会,在工作与生活中多点运用英语

很多教师都有同样的体会,有些知识我们讲授过了,但过了很长时间不接触了,我们也会有遗忘的现象。比如说,我们六年级的学生要求进行写作教学,那我们教师平时在培养学生的写作能力的同时,如果我们也能自己动笔写一写,就能很快理解学生在写作时容易出现的错误,并能及时提出解决的方案,也会有助于提高我们的英语写作水平及教学水平。

二、关注学生，提高学生的效率

学生是教学的主体，在备教材时，我通常将学生分为三个层次进行备课。同时，不管在教学设计，还是在课堂教学，都从学生的学习能力出发。那在最新的课改的要求下，要优化教学情境，要建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，就要充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。让三个层次的学生都得到充分地发展，引导他们学生课前自学，学会记录疑问并学会解决问题。

1，注重学生之间的差异

在课改的教学模式下，学生在课前自学时肯定会碰到困难，而英语作为一种外来语言,学生之间学习方式也肯定会表现出差异。学生的自学一般在家完成，那不同的家庭情况又决定了学生自学成果的差异。我们要尊重这样的差异，让每个孩子都有成功的体验。如,对优等生的辅导重在课堂，在课堂上对他们进行培优。对中等生，利用课余时间对他们进行多次作业批改，引导他们以优等生为竞争目标。对学困生,采取分类辅导，把学困生的思想教育工作放在首位。在期末帮助不同的学生制定不同的目标。在指导学生学习方式时，要引导学生用爱心正确评价，最终达到使每个学生得到充分的发展的目标。这样，逐步缩短学困生和其他同学之间的差距，让他们克服畏难情绪，迎头赶上。

2，积极激发中等生的学习潜能

我认为作为老师不要只用一把尺子去衡量每一个学生，要发现学生的闪光点，发挥他们的优势，激励学生的一切创造欲。在三个层次的学生中,我想教师更要关注处于英语学习中的学习中等生,教师很多时候在教学教研总以学困生为教研对象,其实英语学习的中等生在班级中比重最大，一般占整个班级的50%以上,中等生无论是在思想表现、学习成绩还是在其他各方面，虽然居于中间状态，但是他们很有塑造的潜能，是英语学习活动的中坚力量,我们绝不能忽略了英语学习中的中等生！所以,要提升学生学习效率和教学效率，教师尤其要关注和鼓励中等生，为他们提供展示的机会，让他们体验成功的快乐，肯定他们的进步，及时为他们调整学习目标，为他们指引努力方向,激发他们的学习潜能。

三、从课堂入手，优化课堂教学

在课改的新教学模式上,课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。我首先设计课前自学，让学生根据学习目标进行自学，找出难点和疑问。在课堂教学中，学生根据学习任务进行合作学习，在学习过程中共同解决难点和疑问。然后小组学习成果展示，在展示过程中，学生发出提问，老师适当点拨和总结。最后，进行课后作业布置和教学反思。明确了在教学中可操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现优化课堂教学。

1，课前优化

课前我一般进行“三备”，根据教材和学生编制导学案：备学习目标、备学生、备学法指导。我设计了“合作自学卡”。所谓“合作自学卡”，则需要将全班分成若干小组，小组之间进行分工，包括资料的搜集、词汇的查找等等，在课前自学就营造了合作探究的环境。选择具有领导才干的优等生当小组长，小组成员应该按照性格的不同、成绩的优良中差配合选择。让学生用“合作自学卡”进行分工自学，自学卡包括了整个单元的重点和难点词汇和句型，包含学生课本上需要听读的具体内容和需要搜集的生活中的语言资料等等。让学生学着梳理知识的重点和难点。

2，课中优化

　　在课中，我安排学生进行分组合作,生生互动和兵教兵。让学生分组进行小组活动，针对不同的教学内容，让学生进行独学、对学或群学。结合“合作自学卡”，让学生带着学习疑点，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；我根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。最后，学生归位，整理“合作自学卡”。我根据学生课堂学习的三式之后，针对内容，进行精讲和点拨并及时评价。

3，课后反思优化

课后反思阶段作为课堂教学的必要组成部分和有益的补充，通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、分析和总结。针对知识的讲授和学习，我会反思这节课的效果有没有让处于三个层次的学生都受益。我们知道，任何课堂教学之后，教师必须要引导学生主动参与知识的延伸练习，培养学生自觉地巩固、深化和运用课堂所学的知识能力和习惯。除了这些，还要让学生在课后对课堂知识的收获进行自我的评价，激励学生更积极地学习。

4，优化课后作业

课堂结束后，我一般安排三项不同的英语作业，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生，布置有针对性的家庭作业。有以下：书面、口头和听力三部分。我所任教的学生是六年级，将学生分三个不同层次进行家庭作业布置。第一，学困生一般以词汇句子和听读为主，如，反复地听写词汇和听读课文；第二，中等生除了以词汇句子和听讲读，还会布置优化知识的练习，如，让他们做阅读理解的训练题；第三，优等生，主要以课外知识扩展为主，如，自学七年级的词汇与语法，听力就以七年级的听力练习为主，阅读理解也是以七年级的为主。

总之，打造有本土教育特色的课堂教学，提高小学英语课堂的教学效率，而影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、评价以及课堂教学的情景、学生的分组合作学习模式等。我们教师的自身素质也要不断地提高及增值才能适应高效课堂的发展。同时，我认为，在新课改背景下优化小学英语课堂教学和提高课堂教学效率是一个系统工程，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。不仅要在教学课改中不断积累经验，提高自我的教师素质，还在课堂教学过程中进行不断地改善。也就是说要取得良好的教学效果，就必须从以下四十分钟的课堂教学的课前、课中、课后三个阶段的相关维度进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。

参考文献：

1. 王莉娟　身怀数＂质＂打造高效课堂－－谈小学英语课堂教学中教师必备的素质［J］

«英语周报»（小学教育版）2010年第18期

2.曾婷婷　优化课堂教学，打造小学英语高效课堂

http://www.smsx.org/JiaoYan/ShowArticle.asp?ArticleID=1530　2011-10-13

3.梁玉明 关注细节，成就高效课堂

http://www.gmhcsx.com/html/xxyy/20110316153734.htm 2011-3-16

4.王金凤　创建高效的小学英语课堂

http://www.fsscedu.cn/xxjy/bencandy.php?fid=18&id=1016　2010-10-30