摘要 高职学生英语基础较弱,学习动力不足，如何能有效地培养学生学习兴趣,使他们意识到英语学习的重要性,感受英语的魅力,是教师们一直探索的重要课题。本文从激发学生学习兴趣,教学方法多样化等角度浅淡如何构建有效教学。
关键词: 高职 师生关系 ,教学方法多样化
一、 引言
随着全球一体化时代的来临，英语已成为国际交流中的重要工具。国家和社会对英语人才的需求越来越多，而且对英语学习的质量也提出了更高的要求。现阶段跨国公司不断扩大，劳务输出频繁，能够掌握一门外语，对于高职生的就业及职业规划显得尤为重要。高职学生一般仅有一年半的学习英语时间,因此如何充分利用这有限的时间显得尤为重要。
二、 高职学生英语学习现状
目前我国高职英语教学的对象主要有两类，一类是通过高考录取的普通高中毕业生，这类学生具有一定的英语学习基础，但整体水平一般。另一类是通过单考单招、自主招生录取的中等职业学校的学生。这部分学生的英语学习基础薄弱，对英语学习也缺乏兴趣。高职英语教学目标中要求学生通过英语应用能力等级考试B级和浙江省大学英语三级考试。面对这一现状，教师既要按照传统教学大纲完成知识传导，帮助学生顺利完成学业，又要引导和培养学生英语学习习惯，使其走上社会岗位前掌握一定的英语使用技能。
三、 通过多种手段激发学生学习兴趣
(1)从师生关系入手，重塑学习观念。
转变角色，融洽的师生关系，转变观念，激发学生学习动机。喋喋不休，长篇大论式的教师已不再适合。照本宣科地完成教学任务，只会引起学习者对英语更加厌烦。从学生的朋友做起，让学生们“亲”其师，再来布其“道”。这个“道”可以是李嘉诚，王石，潘石屹等商业巨头，在取得巨大成功后仍孜孜不倦补习英语的实例，也可以是本院校之前毕业生，因有英语优势，获得了同级学生几倍薪水的鲜活案例。引导学生树立英语不仅是一门考试，对于他们来讲，是成功必备的工具，是职场晋升的利器这样的观念。
(2)从师生关系入手，鼓励学生多练习提高英语应用能力。
学习要“学以致用”，而英语更是如此。语言是用来交流的工具，如果缺失了这一基本能力，学习的意义就减弱了大半。高职学生英语学习兴趣不浓的原因也在于此。首先，教师要帮助学生掌握必要的技能与技巧，创造有利于提高学生英语实际应用能力教育环境。以提高口语交流能力为例，教师应从强化语音语调训练，树立学生的信心，鼓励其开口说英语。教师也可以安排一个比较集中的时间对学生进行语音强化训练，鼓励学生模仿录音材料中的语音语调，注意句子的连续、重读、弱读，反复模仿，不断提高。在听说教学单位教师还可多引入情景对话，在题材选择上应选与学生息息相关的内容，比如校园生活、家庭亲情、日常起居、课余生活，旅游英语等此类较能引起学生兴趣的话题。
四、教学方法多样化
(1)以学生为主导的课堂教学
研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习知识，有助于提高学习兴趣及效果。教师作为课堂的组织者，有必要为学生营造一个良好的学习环境。根据大学英语的课时安排每一单元分为听说板块和精读板块。教师可以在课前根据每一单元的主题布置好相应的预习任务。在教学中每堂课抽出十分钟给学生做一个汇报演讲，学生可以单人汇报也可以几人组成一组进行讨论，形式不定。例如在听说板块的俚语学习单元可以让学生制作PPT汇报材料以图文并貌的形式进行语句讲解，让其他同学结合素材领会句子的意思。答对的同学教师给予一定的奖励与加分。又比如每一单元的精读板块都以一个热点话题为中心展开，教师可以要求学生根据这一主题进行分组讨论，最后每组选派代表进行陈述。在进行演讲时可以让学生多运用课文中的词汇，这样既加深了学生对新学内容的理解又环节了学生紧张的情绪，让学生逐渐进入新课的学习内容。
(2)多媒体影视教学
随着多媒体技术的应用与发展，英文电影的辅助教学已成为广大英语教师所认可的一种新型的教学手段。传统课堂中，学生从课本上学到的文化、语体知识，大都是一些知识性的介绍，虽然语言很优美，但同实际语言交流环境脱节，学生缺乏感性认识。而英文原版电影则为我们提供了丰富的教学素材，对我们学习不同地域的文化、历史、风俗起到了良好的促进作用。在英语教学中，营造一个良好的学习氛围比努力探索新方法、帮助学生学会语法和词汇更为重要。在欣赏影片的过程中，教师可对一些重点词汇、俚语、佳句进行讲解，亦可组织学生进行角色扮演，配音及短剧表演，增加随堂的互动性和趣味性。如果学生程度相对较好，可以进行人物及情节的点评。观影结束后还可以要求学生整理电影的学习笔记，特别是一些情景对话，对提高高职学习的实际语言交流能力起到了良好的推进作用。通过两年的电影辅助教学的应用，笔者发现这一教学活动可最大限度地提高学生的课堂参与度，激发学生学习英语的兴趣。
四、结语
以上几个方面便是我对构建有效教学的想法。借助轻松愉快的手段开展教学，把愉快的心情、快乐的理念融入到教学环节当中，让学生在轻松愉快的环境中参与丰富多样的活动，不知不觉就能掌握知识，这就是有效教学的目的所在，它不仅仅是对高职英语教学的一个尝试与探索，也是我们提升英语教学水平的开始。只有这样才能促进职业英语教学质量的提高，使职业英语教学真正形成自己的特色——学以致用，从而让学生真正体会的学习的乐趣与意义所在。
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