在初中时期所开展的英语教学，主要是为了提升学生合理运用英语进行交际和表达思想的能力。可是会由于不同的原因在实践的过程中面临较多的问题，无法与初中英语教学需求相符。因此，需要及时的改善这种现状。要力求在教学的实践中能够让英语教师按照学生的实际状况，应用妥善的解决方法和策略提升学生们学习和应用英语的能力，从而适应不断改变的社会需求。
初中英语教学中存在的问题
1.教学内容与实际生活脱离
从初中英语教学的角度上进行分析，个别的教学内容几乎是和学生的实际生活不相关的，基本上为理论知识，缺乏能够提升教学效率的教学方法，无法让学生们真正的学会和掌握。因为这部分英语内容无法贴近学生内心、贴近学生生活，导致学生产生被动的心理，一般不会主动、积极的进行英语的学习，更不会产生学习英语的动力。
2.教学思想陈旧
初中的英语教师由于长时间应用统编的教材，已经将填鸭式教学作为一种教学习惯，导致这种教学方式直到现在仍存在。即初中英语教师尽管在教学上花费较多的时间，可是却获得了较低的成效。具体的原因是这部分英语教师还没有与素质教育相适应，促使这种现象直接影响到了初中英语教学的多角度进行和初中生的个性培养和自主发展，因此有必要改革英语教师陈旧的教学思想。
3.落后的师资力量
初中英语教学能否成功的重点在于师资力量是否雄厚。现阶段，我国不断推行了素质教育，对初中英语教师的综合素质以及专业知识方面都提出了较高的需求。特别是英语作为一门特殊的语言类学科，若在学习初期无法准确的进行发音练习，就算在之后的纠正方面花费较多的时间，也未必能够获得预期的效果。可是在最近几年，在实际的初中英语教学中，初中英语教师非但没有上升师资标准，反而逐渐降低了师资数量，与此同时在英语教师的整体能力上也普遍偏低，在这种情况下想要培养出复合型人才有很大的难度。
应对初中英语教学问题的策略
1.改善教学方法
教师要在初中的英语教学中应用不同形式的教学方法，要让英语课堂可以活泼、生动，从而激起学生们的学习动力。较为适当的教学方法为：
（1）对积极性的培养
比起小学时的英语内容，初中时期的学生刚刚接触稍有难度的英语知识，因此培养起学生们学习英语的兴趣和积极性是较为重要的。然而，学生在学习的过程中往往会产生或多或少的错误，教师要尤其注意发现学生错误的方法，一般不要指责、训斥，要注重维护学生在学习英语的积极性和学生的自尊心，要使用灵活的、科学的纠错方法。例如：学生由于有自己家乡的口音不敢举手用带有口音的英语回答问题时，教师应该多以鼓励的话语，表扬他的发音并没有浓厚的家乡口音，反而在发音方面比较到位。当这位学生尝试回答几次问题之后，会明显的减轻自卑的心理，会逐渐的提升学习英语的积极性，并且在英语测试成绩上也会有较大的进步。由此可见，教学方法的改进，能够循序渐进的提升初中英语的教学效率。
（2）使用英语教英语
教学英语的基本要素为“听、说、读、写、译”，其中的听是能够提升英语综合能力的关键要素，由于用英语教英语能够有助于学生提升自身的听力水平，也有利于教师向学生们作出说英语的示范，让学生们可以随时进行模仿，更有利于激起学生主动学英语、说英语的强烈欲望。
2.改革英语教师陈旧的教学思想
想要改革初中英语教师的填鸭式教学方法，教师不单要意识到改革这种教学方法的必要性，还需要在教学实践中准确的使用新型的教学方法，才可以逐渐的得到思想的转变，从而树立正确的思想观念。此外，教师对自身要重新定位，要将学生作为教学的中心，要成为学生的合作者、促进者、引导者。要把传统形势下学生听、教师讲的传授方式，变更为教师与学生之间的互动交流。在教学的全过程中要利用不同的方式激起初中生对英语学习的主观能动性，将学生的主体作用发挥出来。
3.提升初中英语教师的自身素质
教师是英语教学的直接引导者，教师所具备的指导思想，和对学生展现的教学能力和教学水平，都会制约教学效果的好坏。即教师所具备怎样的自身素质和教学效果有着直接的联系。因此，初中英语教师分析教材、理解教材、跨越教材是非常必要的。教师想要达到对教材十分熟练并可以延伸出其他知识面的目的，必须要对英语学科的发展前景、现状和历史等要素做到透彻的了解，还需要弄清基本的初中英语知识，逐渐的在实践中提升自身的英语专业水平。个别的英语教师可能由于地域的元音，无法讲出地道的英语，导致学生在课堂上几乎没机会听到地道的英语，在这种情况下必然会制约到英语教学的顺畅开展。
由此可见，英语教师需要逐渐的改善自身的知识结构和专业素养，进而实现培养学生英语综合素质和综合能力的目标。也就是说，只要有效的提升了英语教师的自身，才能够提升英语教学水平，以此来展现更好的教学效果。
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