感悟新理念，构筑新课堂
传统英语教育过分强调教师的主导作用，对于学生创造主观能动性的培养则相对忽视，在很大程度上制约了学生的个性化发展。而新课程标准的提出，则是对传统教学模式的改变，它注重师生间的交互动，通过和谐、民主、宽松、愉快教学氛围的营造，来调动学生对学习的积极性，以达到优化教学效果的目的。课程改革需要教师积极主动的参与，并不断更新教育理念，改进教学方式，实现教师角色的转换。如何将新的理念贯穿在平时的教学活动中？是一个值得我们不断学习和探索实践的课题。笔者针对新课程下的英语教学进行了如下探讨：
一、培养师生情感。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开心扉。”教师关心爱护学生，学生就喜欢听老师的课，正所谓“亲其师而信其道”。反之，教师对学生冷漠，师生关系疏远，学习进步也不明显。有的学生甚至对这门功课变得不感兴趣，对这位老师也有抵触情绪。所以，为了更好地激发学生的学习兴趣，我们应培养良好的师生情感。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问，多鼓励，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。““你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
二、设计新颖导言。
利用引人入胜的开头艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果，也就是说良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。以七年级 “Go for it” Unit 9 Do you want to go to a movie?为例，我们可以这样来进行导入：首先播放《铁达尼号》的影片歌曲My Heart Will Go On 的MTV,引导学生边哼唱边进入到电影的奇妙世界，然后通过问Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it?等问题，引出本单元的教学目标和教学内容，从而加深对电影、明星、影片分类、人物介绍、表达个人喜恶等知识的了解。这样在欢乐的气氛中，教师轻松地引出了新课，而学生很快地投入到了新知识的学习中，学生的年龄特征决定了他们“最不喜欢知识教育以赤裸裸的方式进行”，而有趣的情境导入则是引导孩子参与其中的绝佳方式。
三、合理穿插小品。
初中英语课堂教学，方法多样化，可以运用案例法、讲授法、讨论法、探究法等等。多数老师以传统的讲授法居多，这样来得更为简单、容易，在教学设计上花的功夫较小。但要让教学课堂鲜活起来，我认为要将多种教学方法加以参杂、灵活使用，特别是以讲授法为主，加入小品式教学方法，会收到意想不到的效果。在教《购物》这一内容时，我使用文具盒、铅笔、橡皮、球、衣服、书等物充当教具，在讲台上开起小百货店。再分别请学生扮演售货员和顾客进行英语对话。学生的兴趣一下子被激发了出来，参与者全身心投入了角色，仿佛置身于实际情景之中。
四、利用直观教具。
初中生的思维特点是思维的具体性，越是具体形象的东西，越能换起他们的无意注意，激发他们的学习兴趣。因此，直观性原则的运用，在一定意义上说是上好一节课的关键。为此，我在教学中注意按照教材的特点，在挖掘教材本身的快乐因素上下工夫。尽量使用好直观教具和学具。用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
五、开展实践活动。
课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的，要保持学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上延续到课下，生活有多广阔，英语就有多广阔，英语教育不能不能拘泥于书本和教室，应该开展学生的课外实践活动。比如：可以多开展一些英语课外活动，丰富多彩的课外活动，对于学习紧张的九年级学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多英语知识。英语课外活动的内容及方式很多，如英语游戏晚会、英语知识讲座、英语知识竞赛、英语园地、英语展览会等等。通过活动倡导了学生的自主参与意识、合作技能，有利于发挥学生的主体性。学生在合作中、感受了成功的快乐，这也鼓励他们在今后的学习中更主动，最终使每个学生在原有基础上都获得进步。学生进步了，获得了成功的喜悦，其参与课堂教学的积极性就会高起来，课堂也就活起来了。
六、利用媒体教学。
新课程的一个理念就是实现与现代教育技术的整和。英语课堂教学运用这一崭新技术，具有更充分的理由和优势。实践证明，运用多媒体技术于英语课堂教学之中，能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，能够激发和强英语生学习的兴趣和积极性；能够突破重点、难点，加深对英语知识的理解；能够拓宽教育渠道，强化对英语课教学的德育功能，具有传统英语教学手段所无法比拟的优势。例如：初中英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为初中英语教学带来许多的思考。面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性的学习英语课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。作为一名初中英语教师，必须适应形势发展的需要，做到与新课程改革同行，一课改为动力，突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维，推动初中英语教学改革的深化，让初中英语课堂充满生机和活力。
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