音乐课是情感的艺术，是创新的艺术，是培养学生对音乐的兴趣、爱好、以及感受事物的能力、表现创造音乐的能力和对音乐的审美力。 通过艺术形式启迪学生的智慧，陶冶学生情操的一门艺术，发展想象力和思维能力，培养活泼乐观情绪和丰富的感情，但是，在当前的农村教育中专业教师紧缺，年龄又偏大，一人代多科，特别是音乐、体育、美术教师都很缺，更谈不上专职的，音乐课纯粹是老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地学。往往把音乐课上成了 “唱歌课”，学生学不到专业知识，开展音乐知识方面的比赛选拔不出人才。 又加上音乐器材少，书本上的知识都不认识，更谈不上弹奏乐器。
诸多因素导致课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯 燥的教学中“沉睡”，音乐是艺术与科学知识的结合，音乐是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程。作为一名农村小学音乐教师，如何在现有条件下上好农村音乐课呢，本人结合农村办学教学的条件的实际谈谈个人的粗浅看法。
一、 重视节奏的训练与创作拉近音乐与学生之间的距离
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一堂好的课，兴趣是关键，是学生主动性积极性的动力源泉。传统的音乐课教学以唱歌为主，在教学之初，我也采用“教师唱一句，学生跟一句”的简单教学方法来教学，开始一两节课学生还比较乐意跟唱，但几节课下来，学生就慢慢变得不想开口唱了，并在底下相互说话、吵闹，于是我根据小学生的生理特点，首先采用了让学生动起来打节奏的方法，自古以来万物之始，先有节奏。音乐家奥尔夫提出“节奏第一”的观点，对于小学生来说，应首先培养他们的节奏意识，让他们感觉音乐是很美好的。但也不是随心所欲的，因为是有一定的“约束节奏”，我在教学中，对初学者用了下面的两种方法：
教学生拍节奏
(教师示范）2 / 4X X丨XX X丨XX X 丨 X——丨 丨
(学生跟学）1/4 X X 丨XX X丨XX X丨X——丨 丨
这样的课前练习，学生会感到很有趣，不但培养了学生的节奏感， 还能激发学生对音乐的学习兴趣。
二、利用身边的材料制作学生感兴趣的教具
农村小学的条件是有限的，在音乐教具上就更有限了。我们只有自己来创造条件。但只要我们善于发掘，其实在我的生活环境中有很多更贴切的、鲜活的，适应于我们农村学生学习的材料，例如：在教学生认识音的高低时，我们准备七只透明的玻璃杯，杯子里分别放入不同容量的水，（用筷子敲打时能发出不同的音调），上课时我们在桌子上把七只杯子一字排开，再拿上一根筷子，对学生说“我们来找音乐，音乐就在这七只杯子里，谁来找一找”，学生觉得很新奇，都争着来找音乐，当几个学生用筷子敲击杯子后，马上有学生告诉我：“老 师，杯子的音乐怎么都不一样呀？ ”我因势利导说：“对呀，这七只杯子里住着不同的七个音符，它们的音高都不同”，然后拿出写好的音符唱音名的卡片，边唱出音名，边贴在杯子上，再从低到高的顺序唱一唱，学生跟我唱一唱，就这样利用身边最常见的物品却让学生生动活泼地学到了咅乐知识，可见只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。
三、挖掘音乐、创造教育手段
音乐教育内容在创造教育中有着得天独厚的条件，音乐教育蕴藏 着丰富创造力，需要我们教师善于挖掘，农村学生的知识来源丰富， 要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，就要不断地更新课堂教学方 式。根据学生的年龄特点和生理特点启用兴趣教学模式，要充分挖掘 教材和课外能引起学生兴趣的内容，多寻求些学生感兴趣的内容和学 生实际需求的结合点，以激发学生的学习兴趣，要因材施教，巧妙设 计，精心构思，首先教师要以自身的创造精神感染学生，带动学生， 开启学生智慧的大门。总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造 愉悦的学习情景，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知 识，让孩子们真正的爱上我们的音乐课。
四、语言幽默风趣真切动人吸引兴趣
教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包褓又惭愧不已。言不在多，贵在适当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一位老师教学过程中的语言真切、幽默风趣，是吸引学生爱好该教师科目的重要兴趣之一，兴趣也是人们学习的最好老师。所以我在教学过程中很讲究自己的语言不拖泥带水、真切动人，做到言之有理行之有情。音乐能激发人们斗志、能鼓舞人们成长、能表达人们的喜怒哀乐、能赞美我国的大好河山、能传颂革命先烈和英雄人物的可歌可泣。总之，世间的万事万物均可用音乐表达得栩栩如生、淋漓尽致。还有就是课堂上适当讲一些笑话或讲风趣的故事或说一些歇后语，从而使学生心情愉悦舒畅，注意力集中，又保证了 课堂气氛活跃，师生思维融入一体。
五、重视教学过程，提高教学实效
1、注意导入。
我们常说没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对木节课的求知望。
2、注意音乐课的学科特点。
首先，在音乐教学中，教学之外的东西绝不能太多，像音乐之外的文学知识、地理知识、自然现象等，它只是一个辅助，让学生了解一下就行，还是要以音乐为主线贯穿整个教学过程。一定要分清主次，把握不好会起到画蛇添足的效果；
其次，音乐课堂上教学重点、教学任务要明确，要清楚你本节课在千仆么，教学以外的内容尽量少，尽量少添加教学设计内容以外的新知识，或一笔带过，一定要以本节课的教学内容为主。 否则会使这堂音乐课显得支离破碎，看不清楚你本节课的教学内容到底是什么。例如：在讲解八分音符（X）、四分音符(X)、二 分音符(X—)时值时，我就用了这样的比喻，八分音符（X）下面有一横，好像是一个入在骑车，四分音符(X)就是一个人在走路， 二分音符(X —)就好比一个人拖着一个重物在行走，请同学们想想谁走得快，谁走得慢呀？
3、注意将范唱、伴奏相结合
在唱歌教学过程中，前奏是一个不容忽视的重要环节，它具有定调，提示速度等重要作用。在乡村小学，专业教师欠缺，教学设备不全，大多是教师起头由学生唱，这种教学方法，学生不能把握好旋律、节奏、音高，时间久了，学生也感到单调，不利于学生能力的培养。随着教育的不断改革，我运用远程教育、多媒体等设施进行教学，学生们听着优美的音乐旋律，不由自主的跟唱起来。这样，教师给予适应的指导，学生就能在轻松、愉快的氛围中学会唱歌。
4、注意培养学生聆听音乐的习惯。
让学也感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的 去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。
5、注意正确评价。
对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其尊和兴致，不但不与指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒” ！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正答案，反而却微笑的点头，以是肯定，并表扬学生大胆的 想象和创新的见解。这样就使学生误把错误当正确了，对于提高学生的音乐审美和表现力都极为不利。这是我们音乐教改中的一大误区。
6、注意课堂的调控。
要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。教师要有很强的应变能力，教学是生成教学，随机应变性很大，铃卢响了就应该下课，没讲完就没讲完，可以放在下节音乐课继续，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课。
7、注意课堂的活动气氛
小学生对音乐的感受总是通过各种小动作表现出来。教师不能只是一味地唱，在教学中，教师应该让孩子通过自身的活动，把听、视、触等各种感观活动和唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，把他们从座位的束缚中解放出来，从而打破死气沉沉的氛围。
六、因材施教培养学生各方面能力
要培养学生的听觉艺术，大自然的风声、雨声、鸟鸣、马嘶、狗叫、机器声等等，感知大千世界丰富的音响和音乐所富有的特殊表现力和感染力。在家里可以敲盘子，碗或放入水中在敲，也可以用塑料袋摩擦发出声音，虽然没有固定音高，但能激发学生的兴趣。
还要注重创新能力的培养，美国教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不是只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”要培养学生的创新精神，有的学生用竹竿做成笛子，用废旧物品制成乐器。只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。
老师要用赏识的眼神，鼓励的语言，满意的点头，会意的微笑，热情的手势，不能用一首歌来断定学生的咅乐成绩，必定会损伤学生的学习积极性。音乐是一门综合性学科，不仅可以用嗓子演唱，也可以记住乐器来演奏。每堂课要留出时间让学生进行 才艺展示，要发挥特长，综合评价。摆脱目前农村学生胆怯、自卑、不善言语表达的缺点。
总之，我认为要想上好农村音乐课，除了有专职教师，还必须摸索出更好的切合学生特点的教学方法，让音乐教学永远充满活力和动力，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。在农村小学如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。如何上好农村小学的音乐课，是我们每一个农村小学音乐教师所想所做的事情，通过音乐教学工作，总结出以上几点上好音乐课的方法，但这还不够在以后的工作中，我将更加努力的去积累与探究，让我们农村的孩子也像城里的小朋友那样成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩，这就更需要我们为今天的花朵，明日的栋梁，撑起一片美丽的天空。
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