音乐教育以塑造人、培育人、引导人、教育人为基本目标。在音乐教育过程中，为了更好的促进音乐教育符合社会价值取向，需要对社会中人们需要的价值观、道德观、人生观、世界观进行深入分析。早期的中国音乐教育的作用关注对人进行精神、情感、审美以及人格教育。随着时代的进步，音乐教育的实质被赋予了不同的含义。现阶段高校对大学生进行音乐教育，其责任是为了促进大学生能够更好的为社会服务，形成基于社会价值取向的高校音乐教学。结合早期的音乐教育价值观的基础，以服务社会为价值取向的音乐教育应该树立起以审美教育为根本，精神教育和德育教育为辅导，人格教育为基本方向的新形势下的音乐教育价值观，也是服务社会的实用主义音乐教育价值观。下面从高校音乐教育的德育功能、智育功能、体育功能、美育功能这四个方面分析了高校音乐教育服务社会的价值取向的教学思路和策略。
一、高校音乐教育的德育功能
德育教育，是高校音乐教育中比较关键的一部分。在现代化建设需求下，德才兼备是社会需要的最基本的素质。如何培养学生的德育，需要从各方面入手进行探讨和分析。音乐教育作为学校教育中比较关键的一部分，对学生思想品德、道德素质的形成具有良好的促进作用。追溯至春秋战国时期，音乐教育就已经起到了教化人伦的典范作用。音乐能够改变人的心性，陶冶情操、重新塑造思想，促进学生人格得到完善和健全。
比如，开展“爱我中华”主题歌唱比赛的过程中，制定激励措施，对表现的出色的学生进行精神奖励或者奖品奖励。学生在进行歌唱比赛筹备的过程中，可以选择小组合作互助进行，并且组织学生共同收集关于显示中华民族伟大的歌曲，比如《歌唱祖国》、《长久之歌》等。通过共同的努力和筹备，共同完成表演活动。在这完整的过程中，可以培养学生的互助合作精神，更加注重参与学习，并且通过“爱我中华”这个主题的深入学习和研究，能够培养学生社会责任感和爱国主义情操。
正是因为有了音乐教学的诸多作用，对于德育教育方面的表现，从现代化社会和素质教育的角度来分析，音乐教育对德育教育主要有以下几个方面的影响：第一、音乐教育相对于其他学科来说，更具有亲切感以及亲和力，它能够将大自然的最美好的一面展示在学生面前，形成和谐的秩序，并且深入人们的灵魂、陶冶人的情操、感染人的思想，从而让一些具有性格缺陷（孤僻、压抑等）的学生能够更好的进行思想上的调整。第二、音乐教育的个体活动和集体活动，能够培养学生的集体荣誉感，促进学生提升团结合作的能力。第三、音乐教育可以培养学生正确的价值观和人生观，音乐的美能够激发学生的自信心和自尊心，从而形成具有健全人格意义上的人才。
二、高校音乐教育的智育功能
音乐教育与智力开发有着不可磨灭的关系，两者相互促进，相辅相成。音乐教育能够有效促进学生智力的提升，而智力的提升又能反过来提升音乐素养。音乐教育对学生智力的促进主要表现在两个方面：第一、能够有效加强学生的听觉和记忆力。音乐欣赏是声音也是心灵的感知，通过高校音乐教学，能够有效促进学生听觉的加强和记忆力的提升。美好的音乐总是会让人们记忆犹新，音乐丰富了学生生活的同时，也丰富了学生的感性生活和精神生活，从而促进学生更乐于和善于记忆音乐的美。第二、音乐教育能够激发学生的想象力和思考力。我们生活的环境中无处不存在着音乐，比如，风声细雨、鸟兽虫鸣、人的说话声等等，都可以看做是美妙的音乐。音乐教育就是引导学生善于发现美，从生活中找寻刺激记忆神经的美，让学生在无声的环境中幻想音乐，在有声的环境中感受音乐，在一切生活环境中都能够感受到音乐的美妙。通过音乐想象，学生进行艺术创作，从而很好的提升了学生的智力，促进学生全面发展。例如：高校学生可以模仿《我爱记歌词》中的节目内容，进行歌词接龙游戏比赛，在游戏的过程中，激发了学生对音乐的热爱，也加强了学生的记忆力和表现力。从而在活动中不断提升了学生的综合素质。
三、高校音乐教育的体育功能
德智体美劳是现在社会对人才素质的需求，根据此我们可以看出，社会需要全面发展的人才。基于服务社会的价值取向，在进行高校音乐教育的过程中，应该更多的关注音乐除了娱乐功能之外的对于“德智体美”等各方面的教育作用。高校学生可以借助音乐进行唱歌、跳舞、游戏，中年人可以进行健体强身，老年人进行运动保健等等。音乐的体育功能是基于音乐的娱乐功能表现出来的，乐器的敲击可以促进肌肉发展，谐调运动神经，节奏可以训练对动作的控制，律动感和节奏感会增强，同时，音乐也能缓解压力，消除不安。例如：结合《圣杯之光-拉丁健美操》这首歌曲，结合学生的自主想象和创造，创作健美操舞曲。在音乐的引导下，学生能够大胆创新编舞，也能展现出音乐的体育功能，获得精神和身体的释放。通过这些分析，可以得出音乐对于学生的其他各方面均有促进作用。通过音乐其他方面的功能，能有效健全学生的综合素质，从而为服务社会奠定基础。
四、高校音乐教育的美育功能
高校音乐教育的美育功能，是培养学生的审美能力和审美情趣。音乐教育的美育功能是非常显著的。在学校教育实践过程中，要关注音乐教育的美育功能，很好的发挥出音乐教育对学生审美能力和审美情趣的引导，从而有效的规范和纠正不良行为和习惯，最终促进学生形成高尚的审美情趣，将自身的爱好放在有利于社会、有利于国家的发展上来。针对高校音乐教育实践活动而言，高校学生已经基本形成了自己的人生观、价值观、世界观和审美观。而有些学生可能存在着某些方面的、不同程度的心理疾病，或者是存在着一些不良爱好，这必然会影响学生今后的发展，也会影响到学生对社会的服务与贡献等等方面。利用高校音乐教育的美育功能，例如钢琴演奏欣赏、歌唱技巧训练等等，借助先进的技术手段，让学生徜徉在美的海洋中，提升审美情趣。通过音乐和谐的旋律、美妙的歌词、变化的曲谱、轻快的节奏等，有效启发学生的审美细胞，培养学生正确的审美情趣，对学生进行正确的引导。
比如，在高校音乐课外活动中，引导学生将《水调歌头–中秋》改编成利用现代化的演奏乐器可以表演的曲谱。通过激励学生进行再创造的过程，可以有效的促进学生主动参与，并进行高层次的思维活动，让学生在审美的精神世界里遨游，心灵得到进一步净化，并且培养了学生丰富的想象力，拓宽了学生的思维空间，从而使得学生有了更深入的知识收获的同时，也提高了他们的精神品味，凸显出了高校音乐教育的美育功能。通过美育引导，学生能够渐渐的培养出高尚的情操，从而为服务社会而努力。
总结：经过上文的分析，可以归纳为两点，音乐教育对于人们和社会的功用表现在两方面：第一、提升学生欣赏美和感受美的能力，也就是符合学生精神生活的需要，提高学生的精神品味，从而塑造出高素质的人才；第二、音乐教育对舞蹈、绘画、戏剧、诗歌等的教育也具有促进作用，音乐教育和学习是综合能力提升的过程，能有效激发学生综合素质的提升，促进学生全面发展。培养高素质的人才队伍、健全人才的综合素质，都是基于服务社会的价值取向，只有塑造人、感染人、引导人、教育人这些方面都做到了，音乐教育就能很好的培育出建设祖国、服务社会的人才，从而为社会主义的不断发展而做出贡献。
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