摘要 随着新课改的进行，学生有了更多自由的时间，这给课外语文学习创造了良好的外部条件。全文对当前中学生语文课外阅读的意义、特点进行了研究，对课外阅读的现状及其成因进行了调查，课外语文学习的价值也逐渐被老师和学生认识到。
关键词 中学生 课外阅读 意义
阅读既是个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对个人的精神成长至关重要。中学生如能打下扎实的阅读基础，将终身受益。
1、促进学生的发展
1、1激发语文学习兴趣
课堂语文教学，在内容上．由于受到教材内容体系的限制显得规范有余而丰富不足，在形式上又常常是严谨有余而活泼不足，这在一定程度上影响了学生的语文学习兴趣。而课外阅读将语文学习推向生活，拓展语文学习的天地。课外阅读的内容是根据学生的兴趣爱好来开展的，因此最能满足学生个人的兴趣爱好，最有利于提高学习语文的主动性和积极性。
可结合时尚介绍课外读物，增强学生对流行文化的“免疫力”，体会文本阅读的妙处。由电影《花季雨季》介绍小说《花季雨季》，由韩寒现象介绍《三重门》，由《人间四月天》推荐徐志摩的诗集。同时还可以介绍适合中学生阅读的优秀刊物，如《中国青年》、《读者》、《中国青年报》等。
再抓住影视热点等契机，有效地促进课外阅读。如最近由《水浒》、《三国演义》改编的同名电视剧很受欢迎，适时地推荐阅读原著，选择精彩章节作一番品味、比较。
这样一来，学生语文学习的兴趣必然有很大的提高。
1 2培养自主学习习惯
新课标倡导自主合作探究的学习方式，自主学习习惯的养成是学生走向社会进行终身学习的前提。课外语文阅读从制定学习计划、进行阅读活动、进行阅读思考都需要学生自主性的发挥。这就帮助学生树立了主体意识，学生可以根据自己的特点和需要，探寻适合自己的阅读方法和途径，更有利于培养学生自主学习的习惯。
增设课外语文活动课，建立“语文实验室”。在“语文实验室”配备大纲推荐和其它适合初中生的课外书籍，学生根据目标选择阅读。另外配备相关的音像软件资料及投影、电视、录像等器材，还可建立网络和多媒体教学体系。如《复活》一书的阅读，参看电视录像，通过投影介绍背景，创设情境，确立点评议题。
1.3开发学生潜能
智力是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，智力主要有观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力处于核心地位。人的智力潜能可以通过阅读来开发。第一，知识是发展智力的基础。一般来说如果一个人占有的信息知识愈多愈广、愈专愈深，那么他智力发展的水平相对就愈高。第二，阅读能训练思维，发展智力。一个人在真阅读时实际上是在不停地思索、想像、判断、推理，既要领悟词义、理解语句的含义，又要批判地思考文本的内容观点，还要将新发现的知识与大脑里已有的知识、文本中的知识和现实生活进行广泛的联系和比较。因此，学生的思维能力在阅读过程中得到有效锻炼。
1.4陶冶学生性情
(1)课外阅读有利于对中学生进行思想道德教育，使他们树立正确的人生观。(2)课外阅读可以培养健康的审美情趣。健康的审美情趣可体现为对美好事物的认识、热爱、欣赏和追
求等。它通过艺术等美感活动和审美方式，提高人的素质和修养、改变人的精神面貌，从而达到培养健康的审美情趣的目的，使人的身心得到和谐的发展。
2推动语文课堂教学改革
21拓展课内教学内容
课外阅读文本的开放性为语文课程视野的拓展提供了广阔的空间。课外阅读在文本的选择上处于优势。选择的主动性、自主性程度是衡量学生主体性发挥程度的重要标准。课外阅读能够给学生以充分选择和个性伸展的空间。同时，课外阅读为学生提供了对作品内容进行多元化理解的广阔天地。新课程标准强调：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。”现代教育要培养和造就具有
创新精神和创造意识的人。而创造性的发挥需要有更多的自主性作为前提。学生的自主的空间有多大，创造性就能发挥到什么程度。学生只有在自主性的课外阅读中，学生的精神空间才能不断扩大，精神探索能力才能不断增强，与此相伴随的语言感知量、积累量才能不断增加，领悟力才能不断增强。
受制于课时，语文教学不能把所有问题都展开来讲。特别是对教材中的节选文章的理解，是不能孤立地看。节选的这一部分的理解，要结合原文所在的大环境、大背景去理解。因此，课后应引导学生去看一些全文课外书，以加深对课文的时代背景、人物特色、思想内涵等的把握与理解。如学完《鲁提辖拳打镇关西》引荐《水浒传》，学完《在烈日和暴雨下》引荐《骆驼祥子》；学完短篇引荐集子，如学完《从百草园到三味书屋》引荐《朝花夕拾》，学完《故乡》引荐《呐喊》，学完《绿》引荐《朱自清散文集》；学完课文引荐相关作品，由《海燕》引荐《人生三部曲》，由《白杨礼赞》引荐《子夜》等等。
2.2促进课内自主学习
课外阅读从本质上讲是以学生自主学习为主的学习活动，学生在长期的课外语文阅读中必然会形成较强的自主学习意识和良好的自主学习习惯。如果语文教师有意识地引导学生将这种自主学习意识和习惯渗透于课堂语文教学中，必定会激活课堂教学，使积极倡导自主学习的课程理念真正在课堂语文教学中得以落实。
2.3提高课堂教学效率
课堂语文教学是语文教育的主阵地，但课外阅读在提高语文课堂教学效率方面有诸多优势。首先，课外阅读能极大拓展和丰富课堂语文教学内容，扩大其课内语文教学的容量。其次，学生将课外阅读中遇到的困难、思索的问题带进课内，激活课内教学。
另外，语文教学中很重要的一个方面就是写作训练。“读书破万卷，下笔如有神。”讲的就是多读书，才能写出好的文章。因此，写作也离不开课外阅读。通过读课外书，可以学习人家的写作手法，摘录精彩片断，积累知识和资料，而这些都不是靠课堂教学就能达到的。
3提升语文教师的专业水平
古语有云，教学相长也。通过与学生的交流，教师认识到自己的不足，应该着重加强的方面，促使教师加深对知识的理解，进而不断学习。同时教师在课外阅读中也会促进知识积累，提升道德修养。只有教师有了足够的知识储备，才能与学生展开阅读交流，探讨书中人物命运、语言特点、情节设置，并在阅读方法上加以指导。
当前新课程改革处于不断向纵深推进的实施阶段。应该说，中学语文课外阅读研究有着广阔的天地，而这种天地在无限的扩展。
参考文献
【1】张中原，擦林祥 语文课程与教学论新编[M]南京江苏教育出版}，2010
【2】胡家馈 浅谈中学语文课外阅读教学【J】舟山师专学报，1997(4)
【3】马守营 走出语文课外阅读的困境[J]语文教学与研究．2005(12
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