【摘要】：只有学生的乐学，才能提高课堂效率，而教师的乐教是减负不减质的有效手段。
【关键词】：初中语文快乐教学新课程理念
“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。下面我就如何在初中语文教学中如何制造快乐，激发学生学习兴趣，谈谈自己的一些做法和认识。
一、运用歌诀教学。
歌诀教学非常适应初中生的年龄特点。学生诵读歌诀，往往朗朗上口，不易遗忘。教师可将难记，难理解，易混淆的语文知识编成简明的歌决，把这些知识要点串在一起，不仅加深了对易混，难记语文知识的记忆，而且使所学的语文知识系统化，条理化，大大提高了语文教学效率。例如：可用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别；可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补；‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。这样使学生感到繁琐的知识不再难记，而是在不知不觉中达到记忆效果，激发了学生的学习兴趣。
二、利用直观教具。
初中语文课特定的教学内容严肃、枯燥，抽象，如果只靠一支粉笔，一张嘴，很难调动和激发学生学习的积极性和主动性。但如果运用音乐，挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情景，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的背影，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，……把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你”。音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教师一片静默，有几个凄然泪下，歌声中学生也很容易就读懂文章中浓浓的父子之情。
三、进行角色扮演。
角色扮演活动是一种以学生发展为本，把创新精神培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的语文学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新能力，培养学生的团队协作精神和合作能力。如：在教学《范进中举》时，我选取课文中两个人物范进和屠夫，让学生将课文进行改编，然后自导自演，学生把范进中举前后两人不同的语言、态度、神情，表演得淋漓尽致。再如：教学《白毛女》，我让学生扮演喜儿、杨白劳，演唱课文开头的几段。
四、积累名言警句。
初中语文教学的基本任务，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文字语言。诗歌语言，是非常精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习的渊薮，如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴涵了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都起到直接的作用。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都起到直接的作用。
五、开展实践活动
课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的，要保持学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上延续到课下，“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文教育不能不能拘泥于书本和教室，应该开展学生的课外实践活动。比如：在日常教学过程中，引导学生写日记，进行课前小讲演，给报刊或杂志投寄自己的习作……经过这样不断的训练，学生们不但学到了课堂上所传授的基础知识，同时在不断的活动中充分发挥自己的聪明才智，他们敢于发表，善于发表自己的想法，并能将自己的思想落实到行动中，这样一方面激活了初中语文的教学气氛，增强了学生学习初中语文的兴趣。
六、进行课堂延伸。
现代儿童的求知欲特别强，他们渴望更新、更丰富的东西，这就要求教师要有终生学习的劲投和热情，不断吸收大量的知识以满足学生的需求。在教学《三味书屋》前，我花了一节课给孩子们讲鲁迅，谈《呐喊》、《药》，让他们深刻的了解鲁迅先生所处的时代背景，也更加珍惜现在来之不易的幸福生活；在上《桃花心木》前，针对林清玄文章平凡中透着深刻的人生哲理的特点，也为了激发学生的兴趣，我给孩子们介绍了林清玄的散文《红心番薯》、《琴手蟹》、《白雪少年》《味之素》等，让他们领略了台湾乡土散文中丰厚的东方美学及佛家的哲学情怀，感受林清玄那龙吟细细、幽雅清韵的虚实美感。
七、采用“激励”评价。
及时抓住闪光点，进行赞许式评价，充分发挥“激励”的帮手作用。在学生的语文作业中，多写一写激励性评语；和学生像朋友一样聊天时，多用伟人、科学家的事迹激励他们学习。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。比如，每次考试后，我都找几名学生来谈心，分析考试的成功与失败，对成功着都予以表扬，失败着予以激励，并真诚地希望他们指出教师在教学中存在的不足。头两次学生还不赶说，时间一长，学生看到老师真的把他们当朋友对待，边不客气的指出我教学中的一些问题，我便虚心接受并及时改正，同学们对我也更加信任和尊敬。从而，我与学生之间建立起了一中平等的、和谐的师生关系。
八、利用多媒体教学。
新课程的一个理念就是实现与现代教育技术的整和。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体的运用的利于拓展教育空间，是学生获取更多的信息，可以是学生了解世界各地的风土问文化，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当的补充一些有关的资料和时代背景节介绍，降低学生对知识理解难度。如教学《背景》这篇课文时，我利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人感人的场面，音乐和画面使学生融入到情境当中，对父子模糊的印象变成鲜明的感性认识。
总之，我在课堂教学中引入快乐教学法，使学生学习语文时，感到是一种愉快的求知增能活动，不仅可以减轻学生负担，而且，可使他们终身受益。同时，教学效果很不错。正如德国的小卡尔威特所说：快乐的学习是登上智慧之峰的云梯。生活中不缺少快乐，缺少的是发现、是制造。让我们去做快乐的制造者吧！制造更多的快乐给别人，给你的学生，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，你也因此会更加快乐！
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