摘要：小学语文在小学教学中是非常重要的一部分，它传承着中国五千年来的文化，并启迪学生们开启新的知识文化之门。新课标下的语文教学不能像以往一样只是教师“满堂灌”的教学模式，学生们大多只是死记硬背，对于知识的理解不够透彻；新课程改革后，教学大纲要求语文教师不能只注重于课本教学，要培养学生们的发散性思维，使学生们在学习中更加注重思维的过程，通过启发式的教学，来激发学生们的想象力和创造力，提高教师的教学水平，让学生真正的愿意学习，从而能够真正的做到给学生减负。
关键词：小学语文；乐教；乐学；减负
前言
语文作为我国的母语，不仅仅在中学阶段对学生有着至关重要的影响，乃至学生们迈入社会，走向工作岗位，语文依然是不可或缺的知识和技能水平。对于小学语文而言，涉及到的内容非常多，尤其会关系到学生日常的运用，小学语文教师要想让所有的学生都打下扎实的语文基础，就需要把语文教学中的难点问题一一解决，尤其应该注意语言运用、阅读以及写作这三个方面的难点，通过不同的教学方式与教学方法，提高学生对语文学习的兴趣。同时，小学语文教师也应该尽量在课堂内完成教学任务，为学生减轻负担。
一、提高学生对知识的记忆
做好学生的语言知识运用教学，首先就应该丰富学生的语言词汇，增加学生语言词汇的积累数量。但是要使学生积累语言知识，不能够只是依靠课本上的知识，因为课本中的知识非常有限，要想拓展学生的语言知识，就应该不断的增加学生的阅读数量，逐步的培养学生养成阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。其次，教师在学生的阅读过程中，应该注重对语法内容与语文基础知识的教学，教师可以鼓励学生多参加一些语文知识竞赛，让学生自由发言，从而提高学生对语文学习的积极性，让学生产生乐学的情绪。
二、培养学生的阅读能力
教师在培养学生阅读能力的过程之中应该把重点放在讲授学习方法上，让学生通过阅读方法，能够更好的理解现代文阅读当中的问题。在新课程改革之后，每一篇现代阅读之后都增加了一个开放性的问答题，这就需要提高学生的实践能力与创新能力，学生只有掌握了解答的方法，才能够更好的解答问题。除此之外，小学语文教师也需要教会写生理解文章主旨的方法，这样更加有助于帮助学生理解文章的内容与主旨。
在阅读的过程中，老师要鼓励他们要对好词好句进行摘抄背诵，这样可以提高他们的语言表达能力，从而为他们的作文增光添彩。在阅读课上，语文老师还要鼓励学生之间进行交流与沟通，这样可以使得他们的思维活跃，培养了他们的交际能力，这也有利于语文写作能力的提高。这些内容最好都能够在课堂上完成，提高课堂效率，让学生在课后能够有更多的时间学习其他事物，为学生减负。
三、做好日常的写作练习
在语文学习当中，写作占据着非常重要的部分，但是很多学生并不喜欢写作，并且文笔也不够好，所以，小学语文教师在课堂教学当中应该做好写作的教学，加强学生日常的写作训练，从而提高学生的写作水平。由于在写作过程之中，能够很好的锻炼学生的文笔训练，检验学生的词汇量。教师在进行写作教学时，应该先给学生讲清楚写作需要使用的理论、文章的主要结构、写作的方法等内容，这样能够使学生在大脑中形成一个大致的文章框架。同时，教师还应该加强对学生的写作指导，尤其是学生在写作过程中出现的问题进行详细的指导。例如，教师可以给学生读一些有趣的、故事性的文章，培养学生乐学的情绪。教师也应该多鼓励学生做好写作训练，发现学生文章当中的闪光点，经常朗读一些优秀范文，这样才能够提高学生对写作的兴趣。
为了不给学生过重的负担，小学语文教师可以让学生每星期只写一至两篇日记，给学生充足的个人时间，这样有利于学生观察日常生活中的细节问题，从而能够在写作中有着更加丰富的素材。
四、做好个性化的教学
每一位学生都是有着不同思想不同内心世界的差异性个体，他们的成长环境不同，个性开朗或内向，学习能力也不尽相同，而教师的任务则是根据学生们所展现出的差异性在教学实践的过程中制定分属于不同学生们的个性化学习方式和方法，耐心细心指导各类学生在属于自己的学习道路上正确稳步向前迈进，通过自己乐教的方式让学生产生乐教的情绪，提高教学效率。例如，在布置课后作业时，统一必须完成的作业可规定为基础题，规定所有学生必须完成。稍有难度的题可设置为提高题，鼓励学生们在完成基础题的前提下，认真思考提高题。思维拓展较深远的题型定为扩展题，给完成前两项题目而又有余力的学生以训练拔高的空间。但是这些课后作业并不能太多，这样才能够真正的做到给学生减负。
结束语
总而言之，要想真正的做到给小学生减负，小学语文教师就应该不断的改变与创新教学方法，通过多种有趣的教学方式，提高学生对语文学习的兴趣，使学生更加愿意自主的学习语文，只有在语文教师乐教的前提下，才能够使学生达到乐学的情绪，从而不断的提高课堂效率。这样就能够使学生在课堂上把所有的知识内容都理解清楚，减少学生课下的作业量，真正的做到为学生减负。
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