【摘要】幼儿园的班级环境建设体现幼儿园的内涵，这种内涵包括环境对幼儿的教育作用，幼儿教师对环境建设的深层理解，体现教师对幼儿教育新理念的深层挖掘与思考，如何使环境与建构式主题紧密结合，怎样体现，是我们应当考虑的问题。从幼儿园环境建设中能感知幼儿教师的整体素质，感知幼儿园的文化底蕴。幼儿园的班级环境建设要寻找教师与教师之间，幼儿与幼儿之间，家长与孩子之间的联系点，如何用环境来达到相互交流的欲望，寻找家园共育的支点，这也是幼儿园的班级环境建设应该体现的方面。同时，幼儿园的班级环境建设也要留给孩子充足的自我展现的空间与时间，班班留有自由墙，让孩子自由的展现自我。因此本文首先分析幼儿园班级环境建设给社会带来的意义与贡献；然后揭示幼儿园的班级物质教育环境建设与班级精神教育环境建设的现状；最后根据上述对幼儿园班级环境建设的现状，提出幼儿园班级教育环境建设的策略。
【关键字】幼儿园，班级环境建设，幼儿教师，孩子
引言
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动；环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。”班级环境的建设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价班级环境建设是否成功的新的重要指标。如何有效地对班级环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园教师必须考虑的问题。因此，幼儿园以班级的形式进行教育活动的教育环境对教师、幼儿乃至社会幼儿园的发展都具有很重要的作用。
一、幼儿园班级教育环境建设的重要意义
（一）幼儿园班级环境建设能帮助幼儿的智力开发
幼儿的智力开发需要具有外界环境的影响，幼儿能与环境互动起来，从中使得他们的智力得到发展。幼儿园班级环境的建设之所以对幼儿的发展与行为有着重要的价值量，这不单是由于是幼儿园班级环境，影响着幼儿思想发展的关键性因素，同时幼儿在班级互动环境当中，可以通过亲身经历，获得能够适应外接环境的不断变化的方式与特有的能力，甚至可以利用外界环境进行改造。
在幼儿园这个大家庭之中，对于那些刚刚进入幼儿园的孩子来说，这个大家庭是非常新鲜、充满乐趣的。经过询问一位幼儿园的老师，了解到她们幼儿园各个班级内都会根据不同的教育目标以及幼儿年龄的不同特征，设有内容丰富的墙面主题栏，具体的主题包括庆祝不同节日的主题，比如儿童节、教师节、国庆节等；一些爱国家、爱家乡、爱父母相关的主题、有反映四季不同特点的主题，还有幼儿园比较喜欢的所一些主题等等。通过这些主题，可以帮助孩子的智力得到发展。
（二）幼儿园班级环境建设能激励幼儿的行为
班级环境建设不但可以使幼儿的智力得到开发，而且可以鼓励幼儿努力发展自身兴趣爱好。比如，幼儿一般是比较喜欢绘画，并且从画中可以看出幼儿充满着童真、童趣，暗含着他们的想法。而给孩子们通过绘画、手提、剪纸等形式的教学主题，可以充分开发他们的想象力，做出一件又一件具有童真的作品，这也很大程度得调动了孩子们的积极性。还可以让孩子们进行自由参与板块的设计，利用环境进行教育的活动，让孩子们可以获得更多的知识，同时运用到生活中，积累更多的实践经验，最后通过幼师的鼓励下，不断对自己的作品进行修改，这不但可以让孩子多思考，而且在一定程度上具有激发孩子们兴趣的作用。在幼儿园的环境建设中，应该要努力让每个孩子在各自基础上获得最后的成功，让孩子们享受着成功的喜悦，树立天天向上的自信心与积极性。
二、当前班级环境建设现状分析
幼儿园班级教育环境中最具有直观性的是班级物质教育环境。笔者通过调查研究某家幼儿园发现，幼儿园中的教师们是非常重视班级物质教育环境建设，同时该幼儿园在建设班级物质教育环境时，更加重视室内空间布局以及班级墙面布置的两个方面。
1.室内空间布局
室内空间布局主要包括区域划分标记、区域空间大小、区域摆放设置等方面。现以某幼儿园的大班为例, 展示幼儿园班级室内空间布局的现状。
新学期到来，幼儿园的大班幼师，根据本班接收不同年龄、不同性别的幼儿，把桌椅以秧田的形式进行摆放，教室内的正前方摆放黑板，右边靠着墙壁拜访钢琴，而剩余的教室空间则为幼师教学的区域，从而可以发现，这个布局并没有固定的幼儿活动区域、幼儿的所有游戏物件都存放在储存室里，等到孩子有需要的时候，才将这些游戏物件拿出来，除了午休的时间，幼师将所有的床都放在午休室的最后面，余留的教学空间则是给幼儿自由游戏活动与电教活动的区域。
通过对幼儿园的调查发现，该幼儿园大部分班级室内空间布局都非常的相似，都具有简单、简便的特点，并没有固定的活动区域，形式较为单一。
2. 班级墙面布置
幼儿园的墙面装饰布置是家长及其他人员进来的时候，印象最为直接、深刻的部分，同时也是幼儿园内外进行沟通的重要工具。
幼儿园在每个假期之后，都会根据每个阶段的幼儿班级，重新对教室墙面进行洗刷，因此幼儿园里的每个班级的墙面布置都是从“零”开始。通过观察分析得到，幼儿园的班级墙面布置很大部分都突出了幼儿园的建设主题，强调需具有艺术性与观赏性比存，但是墙面布置展现形式比较单调，缺乏了多样性。
比如，部分班级在天花板吊饰中，采用的是立体物品，绝大部分情况，都是采用剪纸、然后粘贴等形式进行墙面装饰，有时候也会使用折叠式的物品，但是都是幼师根据自己思维操作，并没有儿童的自主创作成果。
在人类发展生态学的理论认为：“儿童的行为是与行为的环境是密不可分的，儿童不仅可以独立的改变自己的行为，使得他们可以适应幼儿园突发状况的环境，还会以自己的方式改变环境。因此，幼儿园的班级墙面布置，很大部分是要求幼儿可以独自感受艺术的魅力，最为关键的是落脚于幼儿及其生命健康成长。
三、改进幼儿园班级环境建设的几点建议
（一）利用班级环境发挥对幼儿的教育作用
要树立以幼儿发展为本的园班级教育环境建设理念，就要求幼师时时刻刻都要关注幼儿的活动、 爱护幼儿的身心发展，通过了解幼儿的真正想法，采取恰当的方式与幼儿进行沟通，共同帮助幼儿的身心健康与快乐成长。具体包括三点：
其一，幼师应该树立起正确的幼儿观，这就是让幼儿、教师都摒弃教师地位的观念，放弃现阶段教师处于绝对的权威地位的思维定势；
其二，幼儿教师应树立正确的教育观，针对一些具有不同年龄特征、不同个体的能力与不同的个体特性的幼儿，幼儿教师可以选择不同的教育方式，从而开发与维持幼儿的学习爱好，营造出一个良好的教育环境。
其三，幼师还是需要随时保持幼儿身心健康的心理状况，维持良好的工作状态。
（二）教师应该辅助幼儿自主建设班级环境
幼师是幼儿在幼儿园中，接触最多的人员之一，是他们在生命健康成长过程中的优秀的启蒙教师，因此，幼师的专业能力与其教育影响力是成正比的，因此幼儿园应该要求幼师通过不同的途径不断地去学习，从而丰富幼师的相关理论知识，强化自身的基本操作技能，提高自身的处理方式，与应急能力等等，通过扎实的工作基础做好本份职责，为促进和推动幼儿园班级教育环境建设做出更大的贡献。
比如，在以塑料地垫、桌椅、置物架等材料沿着教室中的墙，培养幼儿自主创建出科学室、手工创作室、娃娃家、阅读角、幼儿绘画区、表演工作室等幼儿教学活动区域，从而让他们独自感受艺术的魅力。
（三）环境建设要形式多样，避免单一
比如，上述分析到某个幼儿园大班的室内空间布局，可以在教室内部的正上方可以设置幼儿手工创作室和幼儿绘画区，在教室的左边，靠墙处的那部分区域可以设置为阅读区，教室的后面则是娃娃家，其余的其余为集体活动区域。每个不同的创作区域都贴着不同颜色的塑料地毯，这不但可以更好的区分开来，也方便了幼儿与教师行走。这种班级物质教育环境建设不但聚集了幼儿园的幼师们反复的思考与不懈的努力，在教室里给孩子们创建了一个固定活动场所，丰富了孩子们的课外活动内容，扩大了孩子们自主活动的空间范围，同时形式多样化，非常符合现代社会幼儿的教育，贴近幼儿园的主旨：“让每一个孩子都健康快乐成长。”
结语
优化建设的班级环境也是进行美育，促进幼儿良好品德行为习惯的有效途径。优美活泼的班级环境能表现出了艺术、审美的集合，是内容和形式的完美统一，处处给人美的享受，优美的班级环境本身就是一种规范，具有很强的约束力和导向功能，使孩子们最终能够调节心理平衡，达到情感共鸣和理性认同，使自己在身心发展的内在需要上和周围环境融为一体。
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