【小学教育教学论文】张家港市小学校园文化建设中的问题与对策研究

一、 文化、校园文化以及校园文化建设的定义

（一）文化

文化是一个很宽泛的概念，它的旁边的严格和精确的定义是一件非常困难的事情。许多哲学家，社会学家，人类学家，历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度界定文化的概念。然而，迄今为止仍然没有公认的令人满意的定义。据统计，至少有200定义了不同的“文化” 。一般来说，文化是一种社会现象，是在很长一段时间人们创造一个产品。这也是一种历史现象，是社会历史的积淀。确切地说，文化是一个国家，一个民族的历史，地理，风土人情，传统习俗，生活，文学艺术，行为，思维方式，价值观念等方式。

文化从广义上讲是历史人类社会是物质的总和，在发展的过程中创造的精神财富。是指社会的意识形态。在阶级社会中，文化是阶级斗争的武器。一定的文化（如文化观念形态）是社会政治和经济的反映，而且在一个特定社会的政治和经济给予了极大的影响和作用，从他紫菀洪秀全的金田起义，康梁改革，教育改革，然后以孙中山的无动力民主革命不是推动社会发展。

广义的文化，着眼于人类和动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类占主导地位的生活自然的方式，它涵盖了非常广泛的，它也被称为大文化。

文化是一种生命现象。这是不是唯一的人类文化，我们应该对文化的态度更多的理解是更加开放和宽容。文化是人文的生活已经产生的生活或现象的意义，是与生俱来的。许多生活中的言语或行为有一个文化属性先天性的，我们还不如一个高尚的，并只被称为本能。

文化的狭义指创造的精神财富，包括宗教，信仰，习俗，道德，思想，文学艺术，科学技术，各种制度的意识形态。

狭义的文化，要排除的物质创造活动和人类社会生活的历史的结果的一部分，专注于创新活动和成果的精神，主要是精神文化，又称小文化。

1871年，英国科学家泰勒提出的文化理论狭义的早期经典书“原始文化”，即文化是知识，文化，艺术，阳信道德，法律，习俗和任何人作为社会一员，并收购了复杂的整体能力和习惯。

对文化HH斯特恩（ 1992:208 ）根据文化，以文化的结构和类别的分类分为广义和狭义2种概念。广义的文化是资本文化（文化与大C ） ，文化的狭义是小写的文化（文化与小C ） 。从广义上讲，文化是指在物质和精神财富的社会历史发展过程中创造人类的总和。它包括三个方面的内容：物质文化，制度文化和心理文化。

物质文化是指各种物质文明的人类创造的，包括交通，服装，日用品等，是一种可见的显性文化。制度文化和心理文化是指生活制度，家庭制度，社会制度，思维方式，宗教信仰，审美情趣，属于隐性文化不可见。包括文学，哲学，政治等。文化的狭义上指的是共同的社会习惯，如生活的衣食住行，风俗习惯，生活方式，行为规范。

Hammerly （ 1982）划分成文化成就的信息文化，行为文化和文化。信息文化是指一般受过教育的母语了解社会，地理，历史等各方面知识，行为文化是指人们的生活方式，实际行为，态度，价值，它是成功沟通的最重要的因素;成就文化是指艺术和文学成就，它是文化的传统观念。

因为文化具有多样性和复杂性，很难培养，并给予一个准确，清晰的分类标准。因此，文化鸿沟，从某个角度分析，是企图。

文化的结构解剖，有两种学说，即物质文化和精神文化;有三个层次，即物质，制度，精神三个层次，四个层次，即物质，制度，习俗，意识形态和价值。有六个子系统，即物质，社会关系，精神，艺术，语言，习俗等。

文化有两种，一种是生产文化，一种精神文化。科技文化是文化生产，思想文化是精神文化生活。任何文化是生活，而不是生活的文化。每一种文化都包含理论和一种生活方式，思想和知识。

文化的内部结构包括以下几个层次：物质文化，制度文化，行为文化，精神文化。体育文化是总和的人类物质生产活动和产品，是可触知的具有物质文化的东西。制度文化是人类形式的社会实践行为的社会规范。行为文化是通过使用与习俗，民间传说，习俗和其他形式的行为模式，人际沟通建立。心态是一个主观因素的价值观，人类出生在审美情趣的社会意识，思维方式，等同于精神文化，社会意识。这是文化的核心。

一些人类学家的文化分为三个层次：高级文化（高雅文化） ，包括哲学，文学，艺术，宗教等等;流行文化（流行文化） ，指的是习俗，礼仪和生活的衣食住行，人际关系生活方式，文化底蕴深厚（深层文化） ，主要是指美的定义和丑重视，时间取向，生活节奏，解决问题的方式，并与性别，阶级，职业，家庭关系，个人与作用。高雅文化和通俗文化植根于深厚的文化和深厚的文化与生活习惯或方式的概念体现在流行文化，艺术或文学题材的一种形式体现在先进文化。

广义的文化包括四个层次：一个是体育文化，知识力量的物化，是物质生产活动及其产品的总和，可感知的，与物质文化的东西。二是制度文化层，由人类在社会实践中建立的各种社会规范。包括社会，经济制度，婚姻制度，家族制度，政治法律制度，家族，民族，国家，政治，经济，宗教社团，教育，科技，艺术等。三是行为文化，民俗的形式，在日常操作，具有鲜明的民族，地域特色。四是精神文化，价值观，人类社会实践和认识活动的长远发展和审美情趣，思维方式的形成，是文化的核心部分。精神文化可以分为两个层次的社会心理和社会意识形态。

（二）校园文化

校园文化是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖了学校领导，工作人员，以教育为主要取向，精神文化，环境文化，行为文化，制度文化为主要内容，一种群体文化，校园精神，文明的主要特征。它主要包括：以青年学生为一体的文化理念和思维特点的代表，学生和学生的行为特征特殊规格;课余生活的群体，如诗歌，国际象棋俱乐部，新闻，文学社和各类文化活动其他社区活动，其中最能体现校园文化的精髓的校园文化和校园精神。

校园文化是学校的灵魂有一个特定的环境和文化氛围，它包括建筑设计校园，校园景观，绿化，美化为内容的物化形式，包括学校，校风，风格传统的形成学习，人际关系，舆论，心理氛围和学校的规章制度和行为的非显式的规格标准的共同活动的学校成员交流。健康的校园文化，可以陶冶学生的个性，启迪学生的心灵，促进学生的全面发展..

校园文化是学校本身的总和，形成和物质文化和精神文化的发展。因为学校是教育人，培养人的社会意义和校园文化普遍得到它的精神文化。学校的成员在学校发展过程中，包括最高的总目标，校风，价值观，习俗，行为规范和法规的精神逐渐形成。校园文化，提高员工的凝聚力，培养良好的校风，具有重要的意义，培养“四有”新人。学校无千充满了学生的朝气，无论多么英明领导班子如何领带。

真正的硬件设施是多么雄厚的师资力量无法使校园具有强大的生命力。具体的校园文化，尤其是大学校园文化，以同样的方式，学生独特的想法，心理素质，价值取向和思维方式是校园文化的核心，其实质是一种人文环境和文化氛围。在这个由大学生自己为主体营造人文环境和文化环境，校园人际关系，生活方式和大学生的特点，以参与报纸，讲座，社区和其他科学文化体育活动和各种文化设施与大学校园建设，这使得大学校园的方方面面校园文化的主要特点是充满生机和活力。

校园文化活动是自发，自觉，是社会生活的影响是通过自我为主的心态影响，无处不在，到处是大学生现代意识，但也反映了复杂的心态，是心脏的自然语言，但也充满创意，是由年龄和文化的影响，也是双方的喜悦。生活和社会，理想与追求，爱与爱，将反映在校园文化。令人不安的心脏，让人们认为，正向或损坏。

校园文化应该在今天的高等教育中发挥重要作用，校园文化是常新的，但能保持永恒的魅力，是能唤起年轻心脏，是能够激发青年学生激情，是能够唤起年轻的贵族，独立的人格和高尚的道德追求。如校园活动时间。

当代建设网络环境下的校园文化，各种网络社区的出现应运而生，车站促进校园文化在校园文化的宣传软件的内涵。

首先，互动。校园文化是学校师生共同创造。在这里，教师，学校领导，教师的角色的作用是关键。领袖的教育理念，教育意识和师生的行为的影响不容小觑，在校园文化建设中的作用是巨大的。

其次，渗透性。校园文化，像春风，漂在校园的每一个角落，教师，学生，员工的观念，言行，举止，在教学，科研，学习，工作的态度和感觉。

第三，继承。的校风，教风，学风，学术传统，思维方式，形成的是不是一代人，而是自觉或不自觉地创造，并从年龄到年龄传世世世代代，成为经过长时间使用一个自定义。似乎有遗传因素。

任何一种校园文化一旦形成，就会传递，因为年龄没有消失，不同的社会制度，当然，将损益。但是精神是永恒的，永恒的。

所有的工作人员和学生校园文化的形成在学习，工作和生活在和共同的价值观，信念，态度和行为方式的过程。它主要是通过学校的历史，学校的标志，教学楼的内部机制，设置，学校管理系统，管理行为，校风，教风，各种学校活动仪式上，双方的关系的图像教师与学生之间，学校环境，办学思想，管理理念，员工的工作态度显示。它是隐藏的课程和管理对象的复杂的学校。要加强校园文化和管理的建设，可以提高校园文化，加强文化的教育功能。

校园文化在育人的强大功能。首先是道德教育的功能。首先，要培养学生的情操。优美的校园环境教育和优美的校园环境，润物无声的作用的一个有益的影响。学生受到感染和熏陶，由什么人看到了校园环境，因为爱美丽，激发学生爱校，爱家，爱祖国，爱的高尚品格移动。二，规范学生的行为。在他们的学习，生活，思想和行动健全的监管制度和健康的舆论具有调节的功能。当学生的思想和行为不规范的制度和要求的集体意见雅阁，他会自我调节修正。第三，培养集体意识和学生的合作精神。校园文化建设是学校集体单位，注意学校的集体形象。这就要求学生处理个人与集体之间的关系，注意他们的合作。四，培养学生的健康人格，促进学生的心理健康。学生渴望精神生活丰富多彩，但不同的人有不同的爱好。丰富多彩的校园文化，以适应学生的精神需求多样化，个性化的特点，避免了倾向学生的个性简化。今天的学生心理适应能力差，人际关系和优美的校园环境，丰富多彩的校园文化，和谐可以培养学生良好的心理适应能力。

二是审美教育的功能。爱美是人的天性，小学和中学的学生也不例外。小学和中学的学生对美的追求有着明显的弱点：他们对美的追求，但不能区分美;只追求形体美，而不是追求内在美，不知道美女有着广泛的内涵复杂而深刻的。但良好的校园文化，培养学生正确的审美观念，提高他们的审美能力和创造美的能力。校园环境净化的形成，使用礼貌用语，和谐的人际关系，可以诱发学生欣赏美，追求美，创造美。

再次是实用功能。随着分配制度，就业制度，劳动制度，人事制度的改革，学生将面临着人才市场和劳动力组合优化的挑战。这个测试是测试高等教育的质量，而且基础教育学校代表的挑战。因此，如果你想立于不败之地的市场竞争中，必须建立竞争意识，努力提高自身的竞争实力。标准的创建活动，活动，争先创优活动和比赛，如在精神，校园文化的载体，具有小学和初中的一个非常重要的现实意义学生有强烈的竞争意识。它可以增强学生的竞争意识，也使学生在争创活动，接受培训，提高竞争力。

（三）校园文化建设

校园文化建设，它包括物质文化，精神文化建设和制度文化建设，建设三个方面全面，协调发展，学校设立了文化形象的完整性。校园文化建设是基于校园文化在校园面积发展的本质和规律，故意，系统时代的文化和管理要求。教师和学生可以根据学校的特点，进一步优化教学环境，提高学生管理规章制度，积极开展校园文化活动，最终形成活性和学校精神的过程。包括校园物质文化，制度文化，精神文化建设三个方面。

（1）物质文化

在校园文化，精神文化建设，物质文化是手段和目的的载体，是一个必要的先决条件，以促进学校文化建设，物质文化建设是校园文化建设的重要配套的重要组成部分。校园物质文化，校园文化属于硬件，是看得见，摸得着的东西。校园物质文化，结构和实体之间的关系的每个实体，无不体现出一定的教育价值观。为提高学生工作人员的校园设施和开展丰富多彩的教育通过纸张，寓教于乐的教育活动提供了一个重要的位置，工作人员和学生在学校的教学，音乐，在知识，通过环境影响性格熏陶和教育对美国，对音乐的。完善的设施，合理的布局，独特的建筑和场所，将使人心旷神怡，赏心悦目，或看，将有助于培养校园人的情操，校园里一个人的心的形状，将刺激校园人的开拓精神，意志制约校园逆风气体和行为，将促进身心健康的校园发展。

（2）精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高水平。它主要包括校园历史，是共同的文化理念，全体员工和学生认同的价值观，人生观和思想观，体现了一所学校本质，个性，精神面貌。校园精神文化又被称为“学校精神” ，并体现教与学，学校，班级和学校人际关系的风格上。

（一）大学精神建设。校风建设实际上是塑造校园精神，精神作为一种独特的育人环境，体现了一所学校的精神。在精神的形式，精神主要表现在校训，校徽和大学。感染的良好校风力有着深刻的“强制性” ，这不符合心理和行为的气氛的时候要求感到一种无形的压力，让每一个校园集体的感情日益巩固和扩大，形成了集体心理委员的兼容状态的协调心理特征，良好的校风具有刺激了大学内部权力的成员的作用，鼓舞人心，对心理发展的良好的精神风貌学校成员有保护作用，抵抗强大的心理倾向不良和行为，侵蚀和干扰有效地消除各种不良的心理和行为。

（二）教风建设。教学风格特点，在长期的教育实践中风格和款式教师的教育教学形式，是教师的道德素质，文化知识水平，教育理论，技能和素质的综合表现。把握校风建设首先必须掌握的教学风格的建筑（包括工作作风建设） ，因为学校教育的地方，是人才的摇篮，教师是人才的培养，应在“三育人“（即，管理育人，教学，服务，教育等）发挥主体作用的过程中，树立起了实事求是，艰苦奋斗，勤政廉洁，合作，严谨，周到的服务，周到和耐心的工作作风，做一个为人师表，在教学建立教师和教育，治学严谨，认真负责，耐心细致，开拓教学只在干部职工，引导和促进优良学风，努力学习，积极，严谨求实，敬业，守法，文明的形成方式。总之，没有良好的工作作风和教学风格，也很难形成学习的好作风。

（三）学风建设。学风是指表现在学习态度和方法的过程中，学生集体，学生形成的学习习惯，生活习惯，卫生习惯，生活习惯等方面的表现了漫长的过程。良好的学风是学校，风，教学的办学质量，为学生的个性和完美的发展，培养学生成为德，智，体，美，后继的全面发展，具有重要意义。

（四）人际关系的建设。学校人际关系包括学校领导，学校领导和员工关系之间的关系，教师，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系之间的关系。学校良好的人际关系可以帮助教师和学生密切配合，形成集体的团结，发挥整体效果较好。

（3）制度文化

校园制度文化作为校园文化，包括学校的传统，仪式和规章制度的内在机制，是保障机制是维持学校的正常秩序必不可少的，是校园文化建设的保障体系。 “没有规矩，不成方圆” ，只有建立一套完整的规章制度，规范学生和教师的行为，就可以建立一个良好的校风，以确保校园活动的各个方面和实施。但只有完整的规章制度是不够的，还必须有负责法规贯彻落实的组织和团队，因此，我们还必须加强相应的和团队建设组织建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设，组织建设和队伍建设，组织建设和队伍建设三个方面是要确保系统的实施，并使其真正发挥了关键规范校园的言行，改进和完善校园文化的组织，校园文化团队工作，有能力，校园文化活动的正常开展，加强校园文化建设，具有非常重要的，决定性的作用。

（4）规划理念

转变观念创新校园建设规划主要包括规划理念，改变规划的角度来看，投资理念和改变功能区划等的想法。在模式转型的过程中，显然会产生两个“社会化” ，这是的一个组成部分校园的功能社会化，二是校园后勤服务体系社会化。因此，相应地，校园规划理念也发生了变化：不再搞“规划和设计学校” ，但是从校园规划和物流区的设计，生活区，同时，也是发展的大局出发，制定高度，从学校和城市并重，从结构优化和功能区划的角度建设规划。

在过去，在实际建设规划，人们往往强调如何保持和体现流派的风格，今天的一些设计，从科学发展观出发，我们应该继承传统的建筑风格和校园原有的风格，强调如何体现办学特色，目标和教育教学目标，学科建设和学校发展规划等诸多元素和环节的发展。应该说，这是一个建设规划立足的改造。具体而言，大学校园和施工质量，不仅要体现地理，历史，文化，艺术具体的气氛，但同时也反映出，优化环境，为人才。这些体现了创新的理念是校园规划。与此同时，在校园规划和建设，我们也应该有内部的，外部的开放意识，突出公众参与，特色理念和人文关怀的理念，突出办学特色与大学办学的理念。

知识经济的技术支持和物质技术是基于网络的，因此，人们和知识经济，网络经济和信息经济被调用。在此背景下，在二十一世纪的校园建设规划和投资应该是偏重于智能输入，应该提倡智能化校园的建设，即通过建设和招商引资信息网，校园的各个方面纳入的系统中，与外界在一起，实现了网络管理。实践证明，这个校园比完美更有效，因为它可以顺应时代的潮流，利用先进的手段，注重学科优势，发挥大学最大的作用，同时对基础学科，同时也节约了人力，财力和智力资源。

中国人在现代社会中，大学校园的基本特征是“城市校园的趋势，校园建筑一体化的趋势，校园功能，成为综合性燃气然而，二十世纪80年代以来，校园模式从封闭到开放的过渡，分散性，这种如：学科建设不断分化，综合性，教学与真正的不便沟通，以有机开幕转型：许多大学已经形成了校园社区的模式，校园的空间，对外开放;边界被打破，融合交叉发展的变化特征在校园里，在规划理念，应该由传统的分区分成为本区域联动的机械功能制作的传统教育为主要目的在于传授知识，教师，教室和教学为中心，建设规划与设计和相应的课堂，教学建设和教学区为重点。今天的教育是提高学生的综合素质和实践能力为目标，不仅注重课堂教学，而且对课堂教育的外部。显然，建设规划设计和相应的，也应注重教学和非教学空间，内部空间和外部空间接触，关注校园，学校本身不能从社会接触分离。

二、张家港市小学校园文化建设的现状与问题

（一）小学校园文化建设的现状

随着教育领导全市局高度重视校园文化建设非常重要，尤其是开展了一系列的创建活动，影响深远，每个按照董事会的领导下，成立了校园文化建设领导小组，制定了校园文化建设方案，并根据学校实际，按照计划逐步实施，效果明显。无论是在小城镇或中心村小学的一个小镇，走进校园，首先看到的是学校的办学理念，一幅画，一画写，其次，各种文化宣传牌，精美的窗口来安排参观者展示了学校浓浓的文化气息。

1、办学思想

这些年来，市政府市委和教育工作的领导和监督局，各类各级学校有办学更清晰的概念。特别是主要的年轻一部分，他们善于学习，所以很快就意识到“的办学思想是学校的灵魂的真正意义” 。因此，他们是真正的从学校的实际出发，纳博科夫，集思广益，研究，提出属于思想的独特的学校。比如我，冯震永联小学，虽然只是一个小村庄，但在2004年，他们提出了“生存与发展，监管与和谐，文化具有合格的公民的基本技能。 ”办学思路。 “生存与发展”和“调控与和谐” ，是一组的团结和进步之间的关系。学校的条件很差，面对危险，小城镇和城关学校的竞争。因此，学校的生存是第一位的，生存应该寻求发展，否则这将是在学校周围蚕食和消除;及标准化管理是构建和谐校园的基础，也是基础的生存与发展学校。只有管理规范，学校抓学生，促进发展。此外，学生必须学会的生存技能在学校里，只有很小的努力学习各种知识和技能，奠定未来发展的基础。行为的学生代码必须能够构建学生之间的和谐关系，从而促进他们的终身发展。第二部分，体现了学校对劳动技能为切入点，工作思路，以创建特色校园，和支付的想法，农村学区，充分发挥现有的学校资源优势，确保创建的可行性。

然而，一些学校的校长是在压力下，补习学校的办学理念，把各种东西放在一起，抄袭严重。 “团结，奋进，而不是”的座右铭是“求实，创新” ，遵循相同的模式，没有个性;运行相同的口号，色彩厚重，文化内涵和较少的目的。学校工作和办学理念之间的关系没有，不仅学生，老师不知道是什么的办学理念，甚至很多领导不知道，他们的工作是不是学校思想为指导原则的发展，而是为了体验和校长自己的安排，以应付工作。因此，学校的工作并不见好转，没什么特色。

2、文化建设

这里的“文化”是一种特殊的校园文化，主要是指“一卡” ， “两栏” ， “ 三室 ” 。外行看热闹现场。走进校园，首先是看有没有文化的宣传，二是看宣传栏的质量，宣传窗类黑板做高，最后就是看是否加强了广播室，荣誉室（室）和图书馆建设。即使热闹的都没有，那么，“计划”的学校文化建设，只不过是一纸空文。

内行来看的是门道。文化宣传牌以及黑板不能千篇一律，要有个性，它应该是办学特色的载体，广播室建设来听，听，听正确的内容，它是窗口的规范化管理学校;图书馆，图书馆和文化建设是中心，它能够直接给学生，为主要载体，以创建“书香校园”，如果库中的几本可以让学生感兴趣的书，如果图书角无一本书，那么， “书香校园计划”是一纸空文，校园文化建设是一个口号。

显得活泼，农村学校一般都大同小异，但由于资金实力，面对工作（文化名片，窗，房间布局）镇搞好小城镇和农村中心小学。但“在学校文化建设小学”的工作比高中多得多，因为他们没有那个初中学业压力，才能真正做一些工作。

3、制度建设

完善学校制度建设，我们要感谢教育的市教育局。 2009年，教育对每个学校的局是一个学校系统在江苏省的“合辑”，基于这个模型中，学校以提高他们的系统副本。完善和合理，有序的排列不仅内容。

但是现在，很多学校所谓的“制度。”只是写在纸上，挂在墙上。严格按照学校的运作真正的系统比较少，因为需要对国家建设和谐社会，和谐校园，而是因为“校长负责制”和“是个名实不符，”在学校中的“没有”，“普遍现象与不严格”。

4、环境建设

校园环境质量的建设反映了学校的品位，代表一个主要的味道。主要的味道会建立在学校的一个优雅的环境，因为只有高品位的校长能做到“让土地的每一寸”这一目标。在乡镇田间学校，以“让每一面墙，让我们说话的每一寸土地”为一些指引文化建设实施，至少并不多。总统谈到文化建设和环境，常常抱怨学校经济紧张“在我们学校的经济状况不佳，其中有多余的钱，使这个？ ”校长。事实上， “环境教育” ，创建主体的环境优美，可以称为合格的校长，因为环境不仅可以陶冶人，也体现了学校培养的教育效果。我到过一些农村学校，看到花坛袒露他们，问他们为什么不种些花吗？他们的答案 – 学生太调皮，不起来了。这说明了什么问题？环境质量不仅体现校园文化的质量，同时也体现了学校管理，学生成绩的教育！

（二）小学校园文化建设的问题

依托学校校园文化载体来反映和各种文化现象的传输，其功能是通过一些物质环境和精神氛围，使每个成员都有意无意地在思想，心理因素，行为规范，价值观念和生活的文化现实，从而实现识别，塑造人的精神，心灵，个性。然而，在校园文化建设的运行，人们往往忽视了校园文化的价值，总是从来看，从它的价值理解和实施校园文化，校园文化建设的现实功利点。从它的真正价值在看似热闹下的校园文化出现了。

近年来，校园文化在小学的建设取得了令人瞩目的成就，但与高品位的校园文化与企业文化的发展的现实相比，还有相当大的距离。我们不仅要学习校园物质文化，制度文化，组织文化，行为文化，精神文化，需要更多的研究，以加强在全方位培养人才的校园文化塑造工程。随着校园文化的功能，特别是看到校园文化在学生素质教育的重要作用的认识，校园文化建设已成为一项重要的工作普遍认可，校园文化建设具有无限的生命力。因为理解，不规则的工作，以及社会和文化背景，社会文化，易受牵引“共振”的子文化的限制，但是，也存在一些问题阻碍校园文化的健康发展。

目前，有问题在校园文化建设，主要表现在以下几个方面：

1、对校园文化及其建设的认识不到位

在许多农村小学，因为校园文化的内涵的理解是不全面的，准确的，对校园文化的作用的认识不到位不够深入，机制体制的校园文化建设是不够的，要把握好科学，想到了校园里的安全性，良好的教学效果是不够的，有些人认为校园文化活动，以影响正常的教学秩序，是浪费时间，是不是，是不是吃三餐 – 吃零食;我们学校有一些老教师认为农村教师的福利如此之低，抗有限的资金，以美化校园环境，文化设施，校园文化活动的建设是一种浪费，炫耀，这些想法会影响校园文化的建设和发挥的作用育人。

2、切合实际的有效创新不够

在校园文化建设的若干所学校，形成一个单一的，结合中心任务是不是和学校发展和人才培养的措施，方法的改革，实际效果并不明显。校园文化建设如何更好地贴近学校，贴近学生，满足学生的成长，需要人才，如何合理地满足科学引导相结合的需求有待进一步研究和有效解决。例如，许多地方教会主日儿童教育充满学生的班级，热情非常高，许多学校的活动往往效果一般，但值得深思的是，并非不切实际，缺乏创新是否。

3、校园文化特色不明显

校园文化的一面是常见的，也应该有其鲜明的特点，这是校园文化的无限活力，具有很大的吸引力在于在学校成员的根源。然而，在实践中，不少学校在推动校园文化建设，特别是促进学校精神的形成，不注重历史渊源和发展趋势，体现了学校自身的特点，比较一般，个性并不明显，这不利于学校的发展，不利于人才的培养，而不是提高高校的竞争力。去年，我有机会与在我市的许多小学在一所农村小学参观，发现了同样的校园文化形式，有几个人甚至小学的校训是一样的。

4、校园文化建设功能过于局限

一些农村小学校长为校园文化建设属于村委会，校园文化建设作为教育活动的管理方法和手段，校园文化建设等同于思想政治教育，让学生或课外活动中，可选性强，而不是校园文化在整个学校规划的实施建设的背景。一些校园文化和学校课程，教师，课程和分离，制约了校园文化的功能建设。

5、过于注重外显形式，忽视了文化本质

校园文化是校园文化建设的物质载体，是校园文化的外在标志，其核心内容是校园文化的文化。校园物质文化建设的目的应该是使之成为载体精神文化，物质文化建设不是目的，而是一种手段。在校园文化建设中，一些学校热衷于建设物化环境文化，一些学校热衷于搞各种活动，有些学校热衷于搞形象设计。这给人以一种误解，校园文化是学校开展各种文化设施，文化活动或学校形象设计等。事实上，学校文化的核心是文化的概念，其次是代码的操守和行为层面，各种形式的学校文化的最表面。各种文化设施，文化活动和学校形象设计学校是学校文化的表面体现。

6、过于关注装饰,迷失文化功能

在校园的校园文化，以学生为主体，时间和校园活动为载体空间，主校区意识为主要特点。这是对学生的影响是潜移默化，教育是一种无声的，影响学生的大熔炉。因此，校园文化是小学教育的重要手段。但是，如果在装饰形式的学校建设的重视，与其他学校的风格，美丽的比较，热热闹闹的表面活动，教育功能，校园文化就会被削弱。

　（三）小学校园文化建设中问题的成因

虽然大部分学校在我们的校园文化建设过程中城市取得了巨大成就，但受物质条件，人文思想，管理等方面，还存在一些需要重视和解决的问题。笔者认为，在小学校园文化建设这些问题的原因主要有以下几个方面：

1、校园物质文化建设不足

校园文化是校园文化建设的基础，它是物质基础的校园制度文化和精神文化的外在表现。它表达直接的文化氛围，有一种强烈的直觉。校园物质文化，善于营造了良好的物质条件，为教师和学生的教学和学习。为提高学生工作人员的校园设施和开展丰富多彩的教育通过纸张，寓教于乐的教育活动提供了一个重要的位置，工作人员和学生在学校的教学，音乐，在知识，通过环境影响性格熏陶和教育对美国，对音乐的。

在学校，重点建设，学校教学设施完善张家港市委市政府加大投入，教学条件也取得了新的进展。要建立大量的新校区扩建，校园网建设，体育场，体现了学校的校园建设取得了一定成效。然而，随着教学中，教师和学生正常需求的不断提高规模的不断扩大，校舍仍然存在落后的特点。实验设备的学校，多媒体教学设施严重不足，旧库的大小是不讲理，校园规划，办学条件，学生休闲设施不齐全等是影响校园物质文化建设，阻碍了所有学生的全面发展。

2、校园制度文化建设不严

校园系统作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的重要保证。它主要包括两个方面：一个是规章制度的制定，二是规则和法规的实施。制度文化在学校建设过程中，公司生产的“学生手册” ， “教师行为规范” ，涉及政治，日常管理，文明，学习，奖励惩处，科学文化，社会实践，学生社团和等内容，提供了制度保障为学校加强对学生的管理教育。

然而，系统是不是真的实行的是不得而知了。学校的潜规则之间的不公平竞争，学生们不顾文化体系。在例如期末考试，虽然学校的学科建设作为学风建设的重要组成部分，颁布了“学生考试作弊，作弊行为识别和处理” ，但每一个作弊的学生仍然盛行，一些老师甚至只是默认的态度批准，但象征性的每年惩罚学生，警告其他人对下面的一个坏榜样。制度文化的形式心寒。

3、校园精神文化建设不深

校园精神文化乃是所有校园文化建设的核心内容。虽然很多学校都提出了自己的座右铭，校风，教风，学习和学校的风格关系都有不同程度的显着性，但也有很多时候不能真正的座右铭要求，学校精神的影响，教学风格，学风是达不到预期的。许多小学的学术研究氛围不强，学生的求知欲望和追求真理的缺乏热情。并在校园文化建设，往往是娱乐活动，科技竞争，学术讲座等活动都只是冰山的一角。而有些教师的专业水平是不够的，让他们不能够给学生更深入地融入教学的更高的水平。

一个成功的校园精神文化要求教师应该是“尊敬为指导，谁是常态” ，学生应该是道德品质，个性。千教万教教人求真，千学万学学做真人，这是我们的教师和学生的最低要求。然而，许多小学的校园文化建设活动，并没有特别强调这点，文化活动校园文化建设主要是必须做精神缺乏。

三、改进张家港小学校园文化建设的对策

胡锦涛总书记在党的十七大的报告中明确提出： “在当今时代，文化已经成为一个越来越重要的因素是民族凝聚力和创造力的重要来源，成为综合国力的竞争” 。在当今世界，文化的力量，已深深扎根于民族的生命力，创造力和凝聚力之中。一个社会的进步，必须采取先进的社会文化和精神文明建设为依托。小学作为教育系统启动时的水平，在社会主义先进文化和精神文明建设的过程中扮演着非常重要的社会功能和历史使命感。小学校园文化建设作为社会文化的重要组成部分，既为学校自身的发展，也有玩的意思为整个社会的进步起决定性作用。因此，我市小学校园文化建设的改善不仅是重要的是迫在眉睫。

（一）更新观念，明确指导思想，始终坚持校园文化建设的正确方向；

校园文化是和谐社会的社会主义文化建设的一部分。只有坚持先进文化的正确方向，社会主义和谐文化为理论基础，以创造一个良好的环境，和谐的校园文化和精神支柱的建设，提供了根本目标，以培养高素质人才为教育实现。随着小学教育的基础阶段，她也面临着市场经济和知识经济的直接影响，每一天每一刻需要一个全方位的素养来丰富自己的文化底蕴，增强活力和竞争力，因此，小学校园文化建设有其特殊性，紧迫性和必要性。

胡锦涛总书记关于文化建设的方向，指出： “我们必须把社会主义先进文化的发展到了一个十分突出的位置，着眼于人的全面发展，提高人的素质，促进人，加强建设思想道德教育和科学文化，公民有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义文化。 “社会主义文化建设，以邓小平理论， “三个代表”重要思想和科学发展观的重要思想为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设，培养高素质的社会主义事业合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。小学教育的根本任务是培养社会主义建设合格人才的基础，在学校工作的每一个环节应该是实现人才培养目标的首位。校园文化建设应与教育相结合为中心，坚持正确的方向和指导，以展示其在校园文化建设的影响力和凝聚力。

在市场经济的条件下，保证人才培养的质量，就必须立足于教育，德育为先的思想，要摆在首位坚定正确的政治方向。这就决定了校园文化建设必须以先进文化为基本方向，坚持社会主义核心价值体系的理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义文化的精髓，是思想基础和构建社会主义和谐社会，从指导思想，信念，价值观，道德观和行为的全面，系统的阐述方面的基本方向，文化源建设社会主义和谐文化的本质和内涵。和谐校园建设，和谐校园文化建设，从社会主义核心价值体系引领和指导，我们就失去了方向和灵魂。只有在校园文化中的深刻理解和在理论和实践社会主义核心价值意义的把握建设中，我们可以深刻认识校园文化建设的基本目标和任务。

坚持先进文化在构建和谐校园，坚持以社会主义核心价值体系为指导的过程中的正确方向，是引导员工树立正确的世界观，人生观，价值观和荣辱观通过校园文化建设，为教师职业发展和道德修养与学生的成长提供智力支持和保障的精神，对高等教育培养高素质人才的目的是提供文化和思想基础。

校长的领导和学校的核心，学校教育的组织者和决策者。教育理念，价值取向，往往决定办学，教学风格，在很大程度上的想法也影响到学校的物质文化创造的培育，形成教育系统和学校精神。校长应注意促进学校的优良传统，注重校风和学风建设，和谐和优美的环境建设，注重推进建设教育理念和教育教学改革和创新，自觉践行建设校园文化，促进校园文化建设。在目前的社会环境和教育的改革和发展，校园文化正在走向规范化，多样化，社会化，艺术的发展，特别是在农村小学，这是一个发展的契机。因此，每所小学的校长，建立了校园文化建设，高度的责任感和使命感，积极改善办学条件，提高教育设施，到学校的净化，绿化，美化的同时，我们更新教育观念，更多的激情，更多的精力去关注学生的情感，性格的培养，意志力，帮助每一个学生树立高尚的生命，健康和人生哲学，乐观的生活态度，理想，从而为培养更多的人才，创新意识，大局观念，开拓进取的精神，竞争意识和负责的精神。

（二）把握学校文化建设的整体性

坚持整体性原则，整体规划，一步一步实施，规划要体现质量意识，使校园文化与无形文化有形互相补充，与特性，以发挥综合功能和整体教育的效果。校园文化建设是一项综合性的系统工程。其中，基于物质文化，精神文化是企业的灵魂，制度文化是纽带，文化活动为载体，四个协调联动，协调发展。

校园文化建设纳入学校发展的总体规划。学校文化和学校的整体改革，最终要强调整体效果，以达到整体要求。整个学校文化建设是不满意的各部分的简单相加，而是追求有序，整体建设的优化。为了实现校园文化建设的融合，必须处理好以下几个关系。一个是学校文化，学校文化和学校基础设施建设之间的关系，必须注重整体发展，同时也掌握了薄弱环节，二是隐性文化和主流文化在校园文化建设。三是处理特定字符的学校文化建设的关系，形成了学校文化的鲜明个性。四是领先的学校文化，在建设宣传师生参与建设。

（三）把握校园文化建设的传统性和现代性

学校的文化建设的核心应该是学校精神，信仰和价值观，这些因素控制在很大程度上是由国家文化传统的影响，任何个人或团体不能超越传统文化，学校文化建设应高度重视重视民族问题，特别有用继承中国传统的，合理的和活力。与此同时，我们也不能忽视中国传统的问题和不足，负在学校文化建设和文化应该是对传统，摆脱引进现代意识的消极部分，顺应潮流与时俱进，融合中国传统文化和新的学校文化战略的现代意识的建设。

把握现代与传统文化建设之间的关系，有必要了解文化发展过程的规律，是文化自觉的一个重要方面。应该从宪法的价值取向，文化因素，在护理方面的构建路径现代与传统及其关联的。社会主义文化中国特色先进，它集成了现代元素和文化的传统元素，体现了现代与传统的有机统一。在建设社会主义文化中国特色，要正确把握和认真处理现代与传统之间的关系，真正做到弘扬优秀传统，现代文明，展示了时代精神，进一步建立强大的思想基础的过程我们的文化，我们的精神家园。

现代与传统是文化建设的两个重要维度。任何文化的时代，它的建设，包括现代元素和传统元素。现代与传统之间的关系一直是文化建设的基本关系之一通过。把握现代与传统文化建设之间的关系，有必要了解文化发展过程的规律，是文化自觉的一个重要方面。在文化建设中，我们应该从宪法的价值取向，文化因素，在护理方面的构建路径现代与传统及其关联的。

无论是现代文化和传统文化，有一定的价值取向。通过观察和比较，我们会发现，价值取向在不同的时代，不同的文化形式不仅一致，而且有不同的。在性能上的一致性，主流文化的特定社会正在努力追求某种社会认同或者构建的基本思路，提供了一种精神信仰和精神寄托。在内容体系基础的文化差异或不同时期的具体表现，文化的价值取向的具体内容是不同的。

社会主义文化的中国特点的主要价值取向是“构建共同思想基础和共同的精神家园” 。胡锦涛同志起着文化的重要作用，做出了入木三分的总结：“文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。 ” 要建立什么样的思想和精神家园，增强民族凝聚力和创造力？为了提高我国的综合国力和支持经济和社会的发展呢？

在共同的思想基础和共有精神家园的问题的建设，首先需要纠正现代和传统文化的理解和他们的关系。在他们的社会和文化发展的表达或表现现代与传统的谎言区分是从不同的两个阶段的社会和时代内容和相关。现代在这里，是大自然的传统观念和相应的，主要是指特征，现状，问题，精神。现代文化，是指以反映时代的目前存在的问题，与时俱进的精神，顺应时代的要求，顺应时代和文化特征的趋势。传统在这里，主要是指在一定的文化体现在以前的时代，或者包含内容特别是包含意识形态的因素，例如年老。

现代社会主义文化中国特色主要体现在它的当代中国马克思主义作为指导思想，植根于中国特色社会主义的实践，体现了社会主义经济的特点，中国的政治要求和整个社会的发展，吸纳了积极成果世界文明的发展，顺应时代潮流，体现了时代特征。随着经济全球化，科学技术，社会改革和发展。在当今时代，作为一个社会主义文化中国特色代表先进文化的，还是有科学的性别，民族，流行，但是这些基本特征的基本特征，并赋予新的时代内涵。中国的社会主义文化不能割断自己与传统文化，传统和它在两个方面表现的关系，一个是本身就应该有意识地吸收有价值的成分或优秀成果的传统文化，它也不可避免地受到旧文化的影响，就像马克思说， “死人抓住活人” 。

在现实中，不论之间在价值取向现代和传统的一致性和价值目标和具体的，所以，在文化选择上会出现两种极端或偏差。例如，传统文化和忽视的现代文化之间的两个特殊的，特别是制度的基础被忽视现代和传统文化和不同的内容，夸大传统文化的社会适应能力，试图取代了社会主义中国的文化特征，包括当代中国的马克思主义，传统文化，儒家或其他传统文化为当代中国社会的思想和精神家园的基础设施建设。再举一个例子，夸张的现代和传统文化或断裂之间的差异，传统文化完全排斥反应，以漫不经心的因素有传统文化的思想基础和精神家园连续性的建设的永恒价值和传统文化失去了历史的魅力。

在文化建设中，首先从文化价值来考虑是否选择或建构一种文化。事实上，也有传统文化的好坏，现代文化也有坏的不行。关键在于积极的，科学的，健康的，有益于人民和社会文化作为我们共同和共有精神家园的思想基础。

（四）加强物质文化建设，美化校园环境，突出校园精神文化建设

这是校园文化建设的一个良好的基础。物质文化的建设和管理，直接反映学校办学水平。校园文化建设应该是建立一个美丽的校园的物质文化的主要内容，优化育人环境。根据小学教育的实际情况，加强物质文化建设，以反映“四个一” ，科学，统筹规划，合理布局，教育，渗透思想教育内容，道德教育在物质文化建设，艺术，精心的设计，严密的组织，使内容的整合，形成一个完美的，充满艺术气息的意思，给人一种美的享受，经济，物质文化建设应该是艺术性和时代感，但不能盲目追求时尚，豪华，美观，应该因地制宜的措施，因地制宜，时间，办学条件，要考虑经济，实用。二是校园环境建设，做到绿化，美化，把学校建设成为一个花园式单位。反映了共同的思想，所有的老师和学生共同的情感，共同的精神文化的美学，比如校园点缀的环境，如校园报纸的内容和形式，名人的办公室，教室布局，肖像，名言，艺术挂等校园建设。好，富有个性，一方面是可以起到美化环境的作用，装饰校容，而另一方面，可以利用其影响力来物质文化独特的学生，以陶冶情操，净化灵魂的作用。

精神文化是校园文化，校园文化建设和材料，以加强校园精神文化建设的核心和灵魂。良好的校园精神文化，是强大的教育观的形成有利，学习氛围，也可以在教育直接或不能充分发挥作用当地的影响力，成为教育引导和有益的补充。校园精神文化是不断适应社会文化发展的要求，是过程和社会化的主要校园精神的缩影，通过其独特的精神和文化环境，环境，使每一个校园中的影响力人物，在各种观念，价值取向和其他方面和现有的社会文化融合，塑造实现人的精神，心灵，个性。因此，在校园文化建设的小学，也应大力加强校园精神文化建设。坚持“两手”策略，使校园物质文化和精神文化建设相辅相成，相互促进。

精神的形式，校园文化，是校园文化的最高水平，即所谓的“深” ，在性能水平：一个是学校的目标，全体员工的努力，争取所有成员，已逐渐成为共识，成为学校工作的着力点;二是价值观念，应该通过各种方式，采取多种方式，建立新的价值观，成为普通的学校评价值的所有人和事的教师和学生，成功和失败，思想和标准成就和不足进行评估;三是学校精神的风格，通过各种手段不断同化，培养学生和这种风格的精神的员工队伍，促进学校的行为，发挥调节功能校园文化的精神形态，四是在校园礼仪，目标，价值观和精神风貌学校文化的指导下，遵循传统形式，是礼仪，价值观的仪式。例如：问候，升旗仪式，仪式，穿校服，佩戴校徽，升国旗，挂校准，可以激发和增强学生和员工的文化意识，我们有强烈的感情熏陶，感归属感和自我约束力。

为了实现自己的培养目标每一所小学，既要注重校园文化的教育功能，此功能不同于教师，课堂教学学生学习的单向输液教育功能，也不能强迫学生接受教育，但通过非强制手段，感染寺院，潜移默化学生之间的环境，使学生真正享受到校园文化建设的成就，获得全方位的健康发展。

（五）加强制度文化建设，强化管理机制

学校系统是校园文化建设的保障。系统是校园文化建设的初级阶段的产物，被视为达到没有有意识的手段的境界，是保障学校教育有章，有序，有效。首先使用该系统来加强，再使用上下文来内化。 “不遵守游戏规则，不能成方圆” 。学校应遵循教育规律，建立健全各项规章制度。在建立系统的过程中，应充分发扬民主，教师和学生之间的充分酝酿和讨论后，终于在表单集的规定。为了确保该制度的实施，有必要建立完善的网络管理，例如，我校实施“四线”管理。即： “党支部，工会，大队”行， “校长，政治类”行，“校长办公室，教导处，教研组”一条线，“校长的办公室，以及家长委员会， “一条线。学校必须有目标和指导原则，办学文化清晰，有严格的完整的法规和组织纪律性，培养教师严谨的治学态度和实事求是的工作态度，才有可能培养高质量的人才。

虽然每所学校必须有一套完整的体系。但是，我们必须给系统的文化，让“文化”的系统。在规章制度的制定学校，应该突出的价值，质量要求，态度和作风理念，系统的灵魂，强调理想信念，人的奋斗方向，生活的标准，要求和具体规定的精神有机结合， “软文化”和“硬”系统中的所有混合成一个和谐的整体。 ，铸造了刚柔相济，软硬兼容的“合金”类型规则。因此，它可以起到强制作用，同时也起到了激励作用。使教师和学生享受在系统的实施自尊，自律，同时，实现自我价值。

每所小学建立了校园文化，要继承和发扬中国传统文化的精髓。抛弃旧观念，旧思想是不合时宜的，新的想法，国外校园文化的新体验，并在同一时间，积极吸收有益的，从而使传统文化向现代文化，校园文化，随着时代的发展，科学，独具匠心。因为每所小学的地理位置，民族性格的差异，也有不同的，在教师和学生发展的体验质量。因此，校园文化在小学的建设往往是相同的，但还继续保持自己的独特风格。

（六）加强课余文化建设，丰富校园文化生活。

校园文化是校园文化载体的重要组成部分。学校教育主要是通过学生的活动（认知活动，开发活动，培训活动，培训活动等） 。根据学生的生理和心理技能，教育在一个丰富多彩的文化活动，让学生在真理，知识和欢乐的活动，他们参加了自我教育，自我管理，自我发展。根据知识结构，兴趣特点，不同年龄段学生的能力和心理，生理特点，设计并采用不同的活动内容和形式。丰富多彩的校园文化活动，培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增加了学生的天赋。校园文化，校园文化的主体结构是学生关注的焦点，教师是校园文化的核心，要充分发挥他们的作用，促进校园文化建设。

首先，角色模型，先进的学生。在中，小学，有校园文化的少先队员的作用例如建设作出了重要贡献。少先队员在学校生活，与他们的天真活泼，单纯，可爱，助人为乐，展示了新时期孩子们的美好心灵。一所学校，更优秀的学生，学校校园文化建设更好。

其次，应发挥教师的角色努力，在校园文化建设为主，教师是核心。教师播放的科学文化知识，人才培训，任务重的传播，教师应加强修养。孔子指出：“身体，不要命线，身体是不正确的，虽然不从。 ”优秀教师的崇高品德，治学严谨的原则，为别人的好处，人生观，价值观没有建立或者学校成立，将产生深远的影响。这种效果，往往对学生生活的发展将起到重要的作用。

活动是校园文化建设的载体。精心组织各种校园活动和社会实践活动，社区服务活动，并努力使学生学会释放潜能，才艺表演，自我发展。学校搭台，给予必要的指导和支持材料，同学们唱歌，作为组织者和校园文化活动的参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，遵循独立，实用，享受，发展，教育的原则，做一个计划，结果，总结，建立课外活动小组和各种组织，协会等作为我们的小学开始开展兴趣小组，文学社，田径队，篮球队，乐队，合唱，舞蹈，书法，美术组等的主题。活动的形式应该是丰富多彩的，所有的老师和学生一起吸引参与进来，不仅有诸如演讲比赛，各类评价活动，思想和知识竞赛，讲座等知识，还要有诸如体育，艺术表演活动，娱乐，社会调查和社会服务，实用，必要设立的传统活动，学校的全校开展“体育节，科技节，艺术节，读书节”四节庆活动。活动，教育和品味，知识和娱乐，休闲活动和关系，让学生根据人才，扬长避短，发挥自己应有的作用，克拉克。成为刻不容缓的宣传，变量不是为感应式，变接受参与，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生组织，积极参与，乐趣。和谐文化精神环境可以潜移默化外部需求转化为校园文化主体的自我要求，激发欲望的基本知识，逐步树立正确的人生观，世界观，塑造优秀品格。例如，我们的城市广场路小学，小学和持久魅力的建筑，是他们能够始终坚持和发扬优秀传统文化，经过历史的积淀，选择，聚集，更高层次的形成学校精神，以及其独特的吸引力，凝聚力和动力，培养和激励一代代莘莘学子的传输 – 精神文化。

（七）加强舆论文化建设，形成优良校风。

公共文化建设是校园文化建设的核心。集体是一个大熔炉，生铁变成钢，也可能是一个大桶，对于尚未成熟的小学生造成不良影响。在集体行为的学生，思想容易受到限制和集体舆论同化，所以学校应重视校园文化建设的舆论，真正引导学生以正确的舆论。我们应该加强德育工作，把重点放在教育，通过简报，会议，组织学生，以促进学习，提高思想认识，正确与错误之间的区分能力的水平，树立正确的世界观，观人生观，价值观，形成道德行为的好习惯，二是加强爱的教育，母校意识的培养。通过创建一个统一的校服，学校，改善学生的心目中的地位，使学生自然是强烈的荣誉感，自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神;加强学校“三风“建设，即，领导作风，教师教风，学风。学校应加强自身修养，提高自身素质，引领学校的工作，教师应树立学生正确的观点，看法的人才，教育理念，质量理念，逐步形成道德的规范来“爱岗，敬业”为核心，倡导爱岗，敬业，严谨良好的教风，教育学生树立远大的志向奠定了良好的基础，报效祖国，并逐渐形成了努力学习工作的好作风，好创新。与此同时，做宣传的好工作，宣传媒体充分发挥作用，扶正祛邪，净化空气，正确的舆论导向，促进优秀学校的形成。

校园文化是学校精神，灵魂和象征。在学校的一个没有文化是一个没有生命的学校。校园文化建设是一项复杂的系统工程，需要全员参与，全方位合作;树立科学发展观，采取有效措施，协调，与时俱进，开拓创新，建设和谐校园文化，与课程改革，培养人才。

从某种意义上讲，人际关系是校园文化的一种高级形式。良好的人际关系，不仅可以使学生全身心投入到学习，促进学生奋发向上，健康成长，也可能是在良好的集体意识的形式。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是一种学生的思想道德无形的巨大力量。只有和谐的关系是建立教师与学生之间，以获得最佳的教育效果， “亲爱的老师”到“信任之路” 。教师应引导，强调学生之间的人际关系的基本原则，应该由纪检，理解，团结，互助遵守，以克服不良心理自卑，嫉妒，骄傲，自私，鼓励学生自信，公平竞争，帮助需要的人，与大方。倡导学生同行学习，共同进步，一个人的生命是困难的，八党合作，纪律，互相督促，互相提醒;思想交流，相互提高。同时，要注意对心理辅导的学生，帮助他们解除后顾之忧健康成长。

加强校园文化建设的开放，实施“走出去，引进来”的政策。首先是让学生走出去。长期以来许多学校从管理角度看，学校围墙隔开的学生与外界，认为让学生避免外界的干扰，这样才能使学生健康成长。其出发点是好的，但校园活动，在学校大部分学生太多的限制，不利于学生的成长。与校园活动的简单社会充分接触，而且还可以培养学生的能力的缺乏，实际上被束缚学生的思维。教育工作者应该让学生走出校园，充分接触大自然，参加社会实践，让自己的心慢慢成熟。第二个是引进来。为了满足教师和学生，学校的校园活动，如体育馆，图书馆，面向社会开放的需要。校园文化活动，吸引社会，其他学校讲座，体育比赛，文艺演出和引进校园各部门的参与。思想建设可以塑造校园形象，外界更多地了解学校，也可以扩大校园文化空间的建设。

（八）注重校园文化建设创新

江总书记说： “创新是一个民族进步的灵魂。 ”胡锦涛局长也说： “这个国家在没有创新思维茁壮成长。 ”它总结了创新的作用。创新是人类永恒的主题，是功率为国家富强，民族繁荣和社会进步的源泉。校园文化建设也离不开创新，只有不断创新，才能使校园文化与社会发展的步伐，才能从根本上促进高校的发展和进步。小学校园文化是一个有机的整体多层结构，小学校园文化创新是一个系统的工程：创新教育的精神和理念是小学校园文化创新为灵魂，小学学科专业和小学的制度创新是文化创新的小学，小学活动和文化创新的关键因素是外在表现和小学文化创新的载体。

现在的社会需要的创新型人才的运输，以及创新人才的培养需要创新的校园文化是坚实的后盾，校园文化建设是创新型人才的培养的重要基础。积极的企业文化，浓厚的学术氛围，科学课程，甚至独特的校园景观设置将激发学生的创新能力和创造能力。，在我市每所小学在教育局的指导下一直致力于跨文化素质和国家人才创新能力的培养，以满足所有初中和高中的人才的需求。有必要对创新的校园文化为支撑。现状，校园文化不能产生高品质的人才培养模式。目前，在校园文化创新的一些小学仍存在一些不足，如课程相对保守，僵化，更新周期也比较长。如果没有及时出台对课程相关的新方法，这是不利于学生掌握相关的研究方法，理论研究，不良反应，不利于创新人才更多的培养。因此，在校园文化建设过程中未来的小学应该坚持自己的传统文化的同时，一定要注意跟随时代的步伐，大胆尝试，不断创新，不断吸收到新的文化的元件，因此新的人才储备状况的连续培养。

（九） 校园文化建设过程中应把握好几个原则

（ 1 ）原则的重要性。学校管理提高到一个更高的水平，归根结底还是文化管理。高品位校园文化的形成，一定要到学校旺盛的生机和活力。蔑视的学校文化建设，选委会将颓散，学校将失去改善的发展的目的。

（ 2 ）独立性原则。校园文化没有独立的精神，就等于没有校园文化。学校应根据自身特点和特定的环境，特定的位置设计。校园文化在成功的学校建筑中，不难发现有其独特的校园文化。

（ 3 ）人性化的原则。学校领导引导员工和学生在学校的正确认识倡导的工作目标和价值标准，让他们体验到了“我愿意” ， “我愿意” ， “我成功了” 。

（ 4 ）长期原理。形成在一所学校的长期管理的学校文化，它的建设是一个长期的过程，是一种重复。

总之，校园文化是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体。要加强校园文化的过程中，是一个渐进的过程，需要持之以恒，除了正面教育，正面灌输，还必须充分利用影响力人物通过校园文化环境的影响，重视建设具有重要意义校园文化。校园文化对学生没有立竿见影的影响，但它逐渐稳定，相信，以优化校园文化将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。为了迎接更加辉煌的明天，我们充满信心，会更加努力，以校园文化建设，努力进一步改善。