课外阅读是小学教学课外活动中一个很重要的组成部分，是学校和家庭教育的有益延伸和补充，是学生开阔视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取知识的有效途径。如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生真正学会阅读，热爱阅读，有效阅读，已成为当前整个素质教育的重要课题。
一、培养学生的阅读兴趣
小学生的年龄层次不一，阅读兴趣各异，有的喜欢阅读文学类书籍，有的喜欢阅读故事类书籍，有的喜欢阅读自然科学类书籍，有的喜欢阅读科幻惊险书籍等。因此做为老师就要有的放矢，因势利导调动不同兴趣同学的阅读积极性，引导他们多读书，读好书。兴趣是最好的老师。小学生的读书兴趣来自哪里？小学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱，逐步培养兴趣，要让学生自愿读、乐于读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，如何使学生产生这种“需要”？激发学生阅读兴趣的途径大致有以下几种：
1、通过教学手段调动。课堂有效的组织教学，对于学生课外阅读兴趣和习惯的培养，起着决定性的作用，对不同年级的学生提出不同的读书要求，读书内容。如低年级的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方法，激发学生的阅读兴趣，尤其重要的是教师在为学生讲故事时，应尽可能的让学生看书本，这样可以让学生多认识汉字，刺激阅读欲望。
中年级的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们发现阅读是一种享受，教师可选取一些童话故事、写作起步等书籍，指导学生阅读。高年级的同学选一些经典名著、名诗、哲言警句、精妙佳作，尤其是与课文有关的读物，如语文的百科知识、数学的想像空间和探险故事等都是同学们喜欢阅读的内容。
2、通过名人名言影响。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力。比如“读书破万卷，下笔如有神”，“书籍是人类进步的阶梯（俄•高尔基）”，“腹有诗书气自华”，“读万卷书，行万里路”等等。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，余秋雨遁迹潜读……对于这些名人名言，教师可以利用“每日一言”、“每周一例”向学生推荐。平时，教师有意识地向学生们介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如文学家高尔基，大作家老舍、叶圣陶、冰心等等。同时也注意在身边树立典型来激励孩子，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣，使孩子逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
二、培养学生良好的阅读习惯
为学生播下一种正确的阅读思想，并促使他们形成良好的阅读习惯，必将使他们受益终身。
1、快乐阅读。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉，这样阅读效果自然十分显著，就好像腹中十分饥饿的人面对着甘美膳食时候的那种感觉。相反，带着一种不悦的情绪读书，把书籍视作一种负担，其收效之微也就自不待言。
2、专注阅读。著名教育家蔡元培曾说过：“唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍”。读书要尽力排除杂念，抵制诱惑，纯净大脑，专注于书籍。在专注阅读的同时，引导学生一边读一边想，从字里行间钻研语言文字的含义，通过阅读，你知道了什么？你还有什么想知道的？让学生理解、感受祖国语言文字优美的同时，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的阅读习惯。
3、持续阅读
读书在于积累，冰冻三尺，非一日之寒，只有持之以恒，锲而不舍，才能金石可镂。因此教师可以根据每个学生自身的实际情况，利用午休、课前、课后时间见缝插针地读。每天读一点，习惯成自然。时间长了学生就会感到，一天没读书，生活中就像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。
4、动笔阅读
我国古人有一条著名的阅读经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到，其中手到就是指做读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累知识，又有助于提高写作能力。比如，当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟；如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助的，就把它摘录下来，背一背。这样坚持长期阅读，效果一定很好。
三、帮助学生选择课外读物
书有好坏之分。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力相对较差，一般地说要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需要来选择适当的有益读物。
1、读科普读物。科普读物融知识性与趣味性为一体，可以启迪智慧、丰富想象。如《十万个为什么》、《百科知识全书》等等。它们可以打开青少年、儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后成长奠定基础。
2、读名人传记。这些读物可以帮助学生比较系统、完整地了解革命领袖，名人和英雄人物的生平事迹，学习他们的高贵品质，树立正确的人生观。如《雷锋的故事》、《一代伟人邓小平》、《谁是最可爱的人》、《贝多芬传》等。丰富多彩的优秀图书具有无限的魅力，马克思的伟大贡献、毛泽东的谋略智慧、周恩来的鞠躬尽瘁，雷锋的平凡伟大、张海迪的顽强不屈，潜心科学研究、不讲究穿戴的科学家爱因斯坦等等。这一切凝聚着光辉思想的动人事迹，会激励青少年不断完善自我。
3、一些具有时代精神，反映时代风貌的文章。如《少年文艺》、《儿童文学》、《中国儿童报》、《中国少年报》、《我们爱科学》、《少年百科知识》等。版面新颖、内容丰富、趣味性强，含有大量的自然科学和社会科学知识。
4、反映祖国的历史面貌和大好河山的读物。这类读物可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》、《中国历史故事》等。
5、读经典名著。这类书籍，可以丰富学生的文学知识，提高文学修养，也能为写作打下厚实的基础，当学生们读名著目光炯炯，神采飞扬时教师会感受到经典名著对学生心灵的启迪，精神的滋养已如春雨点点入土，当然，对孩子来说，经典名著不仅仅是《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，还有《格林童话》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《大卫•科波菲尔》、《哈利•波特》等也是他们的经典。
四、展示阅读成果
当学生进行了大量的课外阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望，对文章的内容，谈自己的看法，期望所得的收获，得到老师、家长、同学的认可与赞扬，满足自己的成就感。这时老师就要及时组织他们写读后感、随笔。如“鲁滨逊在孤岛上的冒险生活给了你什么样的人生启迪”？“从《十万个为什么》当中懂得了什么知识”？等。然后加以整理，在班级的学习园地中展览。让同学们评出谁的读后感、读书心得、读书笔记写的好？好在那里？既鼓励那些读书好的同学继续坚持，又勉励那些读书落后的同学，达到两全齐美的效果。
总之，课外阅读的关键在于坚持，只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，为孩子撑起一片多彩的生活空间。
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