【摘要】游戏在儿童生活中具有极重要的意义。在人类社会中，从古至今，任何地区、任何民族的儿童都喜欢游戏。可以说有儿童就有游戏，儿童是在游戏中发展和成长的。但是，游戏在促进幼儿心理发展上的良好作用，决不是自然而然地实现的，而是跟成人，特别是与教师的正确组织和指导分不开的。因此，组织好幼儿的各种游戏活动，可以促进游戏心理教育功能的进一步实现。
【关键字】游戏；引导；心理
“快乐的学习”是教育的目标，而幼儿教育的目的就是让每位儿童能够在快乐的环境中成长与发展。游戏是儿童普遍喜欢的活动，也是幼儿园一日活动的重要组成部分，通过游戏让儿童感到快乐、自由、满足、促进心灵发展。幼儿教育之父福禄贝尔认为游戏可以启发儿童的创造力和想象力，使其身体健康，从中学会社会合作，促进其心灵成长。游戏不仅带给幼儿快乐，也是帮助幼儿按自己特有的模式去发展的有价值的活动。游戏对于幼儿的身体、认知、社会性和情感的发展具有积极的促进作用。那么游戏究竟会对儿童的心理发展起到什么关键性作用呢？以下是我根据多年的工作经验做的几点总结。
一、有助于幼儿形成良好的自我意识
自我意识是主体对自身的意识，包括自我认识、自我评价和自我调节等。幼儿期是自我意识初步发展时期，随着年龄增长，幼儿逐渐意识到自己的行为和内心活动，并进行评价与调节，逐渐形成自我满足、.自尊心、自信心。在角色游戏中，幼儿从扮演角色之始就要区分自己和别人，撇开自己，扮演别人，这可以增强幼儿的自我意识。游戏中幼儿表现了自己影响和掌握环境的能力，建立起对自己的自信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会获得成功的喜悦。在游戏结束后经常举行的游戏评价中，幼儿学习自我客观评价，可以促进幼儿自我认识的发展，在他人的评价中得到肯定，从而获得自信。
二、建立积极情感，调整消极情感
情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感，反之，就会导致自我孤立，逃避行为，攻击行为以及各种偏离的异常人格，这将阻碍幼儿的心理健康发展。好的游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动,它不仅给幼儿以快乐,而且丰富和深化幼儿的情感,从而陶冶幼儿的性情。幼儿在体能类的游戏中可以培养自尊心、自信心、领导能力、团体生活能力，达到自己我价值的认同，增进对他人的信任与亲近，也可以培养有爱精神及与人合作的意愿，也可以使其认识自我特点、兴趣、优点等，从体能游戏中得到满足感。在规则性的游戏中，例如策略规则、场地限制。器材使用及运动礼仪等，幼儿借由游戏经验协助形成自我认同和增加自我概念。有些幼儿的性格属于积极、好胜、爱表现自己的类型，反之有些则为被动、消极、不喜欢与他人互动。在规则性游戏的过程中判断每位幼儿的个性，给予佘当的修正与协助，让每一位幼儿都能具有正向的个人特质。
三、保证幼儿形成正确的道德价值观
从角色扮演的游戏中，例如过家家，扮演医生、护士、病人、顾客等角色，幼儿了解到社会不同角色的道德观念认知。在过家家时，模拟父母及兄弟姐妹等角色，体验各角色的不同责任与义务。从中幼儿会联想起日常生活中家长对自己的教导，明了家庭成员各自的角色和责任，增强明辨是非的能力，并加深对道德伦理的记忆。通过游戏规则的制定，幼儿在参与游戏竞赛中可以了解成功与失败的概念。游戏结果必须展现在其他同伴下，幼儿会因此在意他人的眼光和看法，并且可以借由游戏内容，让幼儿了解并遵守规则。规则性游戏也可以培养运动家的精神——如服从裁判的判决，“胜不骄，败不馁”。从游戏中分享喜悦与提升内在动机，并从失败中学习成长与接受挫折，不断地朝工作取向努力不懈。另外，构建性的游戏鼓励幼儿分享自我地创作概念，尊重每一个个体的创作精神，防止抄袭他人的创意，脱离传统填鸭式教学的模式，从小启发幼儿的个别性思考与创意。
四、培养幼儿的协作意识及人际交往的技能
未来社会对人才的要求是能与人团结协作且有较强的自我约束能力。为了避免戴减少幼儿将来进入社会以后的各种角色错位现象，从而减少对社会的不适应，必须培养幼儿的协作意识和与人相处的技能。游戏都是有规则的，游戏者必须按照规则控制自己的行动。比如，在游戏活动中，老师可以教幼儿学习如何参加小组，如何为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公平地解决发生的争吵和不同意见，从而培养他们更好地考虑别人，克服自我中心的能力。规则性的团体游戏让幼儿群体性的互动，从游戏中学习沟通技巧和轮流参与的秩序，并且在冲突和合作游戏中学习社交技巧，有助于幼儿的同伴社会地位认知。在游戏中与他人的互动接触，可以培养其团队合作、明辨是非、决断、自律的能力；角色扮演可以使其了解某一特定角色的期待与规范，提升社交能力，并培养正面的价值观和态度。为了能把游戏玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。因此，通过游戏，可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助，并经过反复练习和实践，逐步形成自觉稳固的良好行为习惯。
五、激发幼儿的想象力和创造力
很多游戏需要幼儿自己动手来完成，这样可以使幼儿了解身体与外在环境的关系，知道如何移动、何处移动和何时移动，达到动脑益智的目的，也可以满足探索欲与好奇心，并且从游戏中获得丰富知识，增长智慧。例如堆积木游戏、折纸游戏、结绳游戏（利用手指编织出各种不同的物体）、拼图游戏等等。在幼儿构建游戏过程中，一方面可以加强幼儿独立思考的能力，另一方面发展其组织逻辑推理能力。每一个物体的建造皆有助于幼儿个别性的创作和思考，提升其语言学习和文字排列的能力。增强其自主思考能力、创造能力与创新逻辑组织方式的能力，铸造其人格，培养其道德品质，增进其社会各方面的价值。角色扮演游戏对幼儿的想象力和创造力也有积极作用，它借由游戏设计的情景带领幼儿进入游戏的状态，引导幼儿融入不同的情境里，让幼儿借由各种不同的情景扮演观察者或是示范者，以往常的经验和本身的想象力，模仿该情景下应有的动作和行为规范，启发儿童自由思考与语言发展的能力。
综上所述，游戏是促进幼儿心理健康发展最有效的活动形式，通过各种乐趣性的游戏，幼儿可为未来的生活的做准备，学习将来人生中所必须具备的重要技能。从各种不同类型的游戏中获得满足，让身体健康地成长，丰富精神，调和情绪。游戏时幼儿生活中重要的一部分，孩子可在游戏活动中，反映现实活动中所获得的知识，并且从游戏的尝试与错误中学习探索。游戏的内容越丰富多元，想象力也就越活跃，同时启发幼儿对于自我与环境的好奇心，有助于成长过程中的脑部发展，进而提升阅读能力、逻辑能力和人格发展。
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