【摘要】随着市场经济的不断发展和城市化进程的加快，我国物流行业的发展前景也更为广阔。但是，优秀物流人才的短缺逐渐成为制约行业发展的关键因素之一。而在这种情况下，为物流行业输送专业人才的高等职业院校也由于教学方式落后，专业职业岗位定位模糊等原因，根本无法满足物流市场对于专业人才的需求。本文主要详细地阐述了高等职业院校物流管理专业课程体系设置中存在的问题，并根据具体的问题提出行之有效的应对方案。
【关键词】高等职业院校、物流管理专业、课程体系
一、前言
对于高等职业院校物流管理专业建设来说，专业课程体系的构建是其核心内容。在高职教育教学改革的不断深化中，如何使专业课程体系建设更加满足职业需要，如何构建能够顺应市场发展潮流的专业课程体系，已经成为高等职业院校教育教学理论研究的重点问题。基于物流管理专业的社会发展前景，针对高等职业院校的教育教学现状，坚持理论联系实际，探讨高等职业物流管理专业课程体系开发的新思路。
二、高等职业院校物流管理专业存在的问题
1.教材选用不合理
对于高等职业院校的学生来说，应该选用符合专业学生特点和实际就业需要的教材，且所用教材还应通俗易懂，有较强的实用性。但到目前为止，我国的物流业还未形成完善的专业理论体系，而各种专业教材质量优劣参差不等，甚至很多整套的物流教材也缺乏系统性和统一性。主要表现为：第一，部分教材内容概念、术语理解起来生硬，教师难教，学生难学；第二，教材内容重叠冲突。
2.专业职业岗位定位模糊
在现代高职的专业教育中，应坚持以服务为教学宗旨，以就业为教育导向，培养能够顺应物流市场发展潮流的优秀人才。但就目前来说，我国很多高等职业院校在开展物流管理专业的教学活动时，只一味地强调学科教育，关注学生理论体系和学历教育的统一性和完整性，而在一定程度上忽视了高质院校本身的发展规律。同时，还有一些高等职业院校在进行职业岗位定位时，未能从市场和学生的实际出发，存在较大的盲目性。
3.师资力量薄弱
对于部分高等职业院校来说，师资力量薄弱是阻碍其物流管理专业人才培养的重要问题。一般来说，主要表现为：第一，教师数量不足。我国高等职业院校物流管理专业开设较晚，这在一定程度上造成了很多高等职业院校很难得到高学历的专业物流师资，这使得专业教学效果也不甚理想。第二，教师专业知识匮乏。很多物流管理专业的教师是从管理学、经济学或者其他学科抽调过来的，对于专业的物流基础知识掌握不足，甚至还有的教师是边学边教。第三，教师专业技能缺乏。很多教师并没有经过职业教育教学能力的培训，缺乏实际技能操作的经验。
4.教学内容设置不完善
很多高等职业院校物流管理专业在教学内容的设置方面趋于同质化，在开展教学活动时，只重点关注各种基础理论知识的灌输和讲授。而在一定程度上忽视了物流专业的实践性和应用性，进而使各大高等职业院校失去了自己特有的办学特色。这对于学生物流专业技能的培养十分不利。
5.教学条件需进一步加强
就目前来说，物流管理专业越来越受市场的青睐。在激烈的市场竞争中，很多高等职业院校无论自身条件如何，不管师资设备是否符合规定的标准，都争相开设物流管理专业。结果使部分学校的教学条件达不到培养合格高职物流管理专业人才目标的要求，其培养出的人才质量大打折扣。其中，学生的实践能力不能满足社会需求是较为突出的问题。对于高等职业院校来说，培养实践能力强的专业人才是办校的目的，但在很大一部分高等职业院校，其开设的物流专业并不具备完善的实训条件。
三、完善高等职业院校物流专业课程体系的措施
1.选用优秀的教材
构建完善的物流管理专业课程体系，是培养优秀的物流管理专业人才的重要途径之一。在此过程中，高等职业院校应该围绕物流管理专业知识的实用性构建教材内容，使学生知道如何去做和怎样做好，而不是长篇大论地讲解课本上的理论知识。同时，还要针对物流管理专业本身设计教材内容，按照物流管理专业的要求，制定合理的专业课程目标，在此基础上科学地选择教材，进一步凸显物流管理专业的实践性。除此之外，还要突出物流管理专业的动态性，打破专业教材一成不变的状态，保证教材的内容与市场的发展相适应。
2.促进校企合作
高等职业院校在开发物流管理专业课程体系时，要从物流行业的实际出发，紧紧依托物流企业，保证在校企合作的基础上共同实现专业课程体系构建的目的。在这个过程中，高等职业院校的专业教学队伍还应与物流企业的专家团队达成共识，对物流管理专业进行分析研究，确定物流管理岗位必备的能力。并以此为学生学习的基本方向，从企业岗位的基本要求出发，设置具体的教学课程。根据物流行业及物流企业对人才的需要，保证人才需求和人才培养规格之间实现无缝对接。
3.加强师资力量建设
加强符合物流管理专业需求的师资力量建设，不断提高“双师”型教师在教师队伍中的比例，是培养优秀的物流专业人才的首要条件。为此，高等职业院校应构建专业教师培训和实践机制，不断强化和提高教师的教学技能和职业素养。一般来说，高等职业院校物流管理专业可以通过制定规范的晋级、晋职等激励制度，鼓励教师到一线物流企业挂职锻炼或者更高一级的院校进修。除此之外，高等职业院校的物流管理专业还可聘请物流企业内部的专业管理人员，对专业学生进行系统地培训教学，以此加强专业教学师资力量。
4.组建课程体系建设小组
在组建课程体系建设小组的过程中，建设小组要将工作过程作为课程体系的主线，努力适应工作岗位对物流管理专业技能的要求，大力构建能够切实提高学生专业能力的课程体系。同时，还应把实际工作中的物流管理岗位技能要求、物流管理职业规范、物流管理的行业标准、物流管理的职业资格技能以及物流管理的职业素质要求全部融入新课程体系，这样通过课程体系的解构与重建，将物流管理的整个工作流程与课程内容进行了完美的结合，构建适合学生专业技能发展的全新的课程体系。
5.深入教育教学改革
对于高等职业院校来说，要不断加强物流管理专业的教育教学改革，转变教学理念，构建全新的任务驱动式教学。在这个过程中，专业教师要善于创设问题，及时引导学生自己发现问题和解决问题，从而不断提升学生的专业知识和实践技能。通过这种学习方式，专业教师一方面能够培养学生发现、分析并解决问题的能力，另一方面还可以培养学生的实践能力以及创新精神。与此同时，专业教师还可以利用项目教学法来培养学生独立完成任务的技能。在这种教学方法下，教师要耐心指导学生独立完成规定项目，通过搜集信息资料，设计项目方案，项目实施并最终完成项目评价工作。除此之外，同时还可以通过模拟操作、深入物流企业等方式强化学生的技能水平。
五、结束语
在经济全球化的影响下，物流管理专业作为一门新兴学科逐渐兴起。作为我国十二大紧缺人才之一，市场上的物流人才已经不能满足企业日益增长的需求。为此，在高等职业院校物流管理专业的教育教学过程中，应立足于市场发展的现状，根据企业的需要安排专业课程。同时辅以恰当的教学方法，通过实习或实训,提高学生的实际操作能力，唯有如此，才能跟上时代发展的脚步，为各大物流企业培养出更为专业、更为优秀的管理人才。
参考文献：
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[2] 关颖,仲伟来. 高职院校物流管理专业发展的几点思考——以江苏农林职业技术学院为例[J]. 广西轻工业. 2010(09)
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