摘要：少年强，则中国强。“少年强”不仅是指少年要在科学文化方面进行自我加强，而且还要加强自身的身体素质，拥有健康的身体为祖国建设做贡献。因此，高校在注重培养高素质文化人才的同时还应加强学生的体育教育。本文就如何加强高校体育教育管理，提高教学效率问题进行了分析和阐述。
关键词：高校体育；教学管理；教学实效；体育教学
引言
体育运动不仅可以锻炼身体，而且在其过程中也会锻炼学生的意志力，加强学生间团结互助的能力，加强学生间的团队意识。可见体育教育在高校教育工作中应占有重要地位。
在教育改革如火如荼进行的今天，素质教育改革成为教育改革的主流，占据了核心地位。教育的宗旨在于全方位、大力提高全国人民的综合素质，提高国家的综合实力。做好教育，必须加强人才素质的培养，人才各方面素质的提高必须以强健的身体作为后盾，必须加强身体素质的锻炼。因此，高校体育教育应是素质教育的重要方面。
1高效体育教育深层教育意义
高校体育教育的目的并不是单纯的锻炼身体、强健体质，体育教育不仅仅是体能训练，而应该是一项人文教育。体育体育教师应该在锻炼学生体质的同时，通过体育运动，增强学生们有关公平竞争的意识，并在体育运动中体会团队的重要性，增加团队协作，在运动中磨砺学生的意志。
例如：篮球运动是一个实现高效体育教育目标的重要形式。体育老师应当为学生量身制定明确的奋斗目标，在增强学生体质的同时，提高他们的综合素质，同时促进其学业的进步。体育老师应借助篮球来完成对学生更深层次的教育。教师可以组织学生们进行3人或5人（其他形式）的篮球对抗赛，在激烈的比赛中，让同学们体会到团队合作的重要性，也要让同学们学会如何公平竞争。教师也可以加入学生们的比赛，在比赛中充分发挥个人魅力，融洽与同学们的关系。比赛结束后，要进行赛后经验总结，胜利的一方不要因为一时的成功而沾沾自喜，骄傲自满，应再接再厉，勇攀高峰；失败的一方也不因一时的挫折而丧失信心，应越挫越勇，昂首向前。体育不仅使我们拥有强健的体魄，而且还会让我们明白很多人生的道理。
2当前高校体育教育存在的问题
2.1管理观念落后，目标不准确
教学管理的观念在整个教育过程中起着指导性的作用。教育观念可以协调教师、学生和教学过程三方面的关系。只有这三方面协调起来，教学过程才会顺利进行，教学秩序才会稳定，教学质量才能提高。目前我国很多高校的体育教学都比较滞后，教学目标定位不准确，尤其是把分数作为评定教师和学生的重要标准。在这个过程中分数被绝对化，教学观念和价值取向都被扭曲，给教师带来很大的教学压力，导致教学质量不高。
2.2管理体系不完善，缺乏监督
目前在我国各个高校的体育教育体系很不完善，没有有效的教学管理评价系统和教学监督系统，发挥不了教育质量评价的督促和监控作用。监督对教育工作有诊断作用、导向作用和反馈作用。缺乏监督，任其体育教育自主发展，可能会使其走入误区。达不到体育教育的宗旨，不能充分发挥体育教育的作用。
3优化教学管理，提升教学实效
3.1完善体育教学体制
随着体育教育的不断改革，体育教学管理要更加科学，更加完善。要完成好体育教育任务，提高课堂教学的实效，高校体育管理者就要制定好管理的目标，并制定好计划来高效地实现目标。做到管理科学化、程序化、规范化。
（1）设立督导团
组织教学水平较高，教学经验丰富，责任心强，善于管理的教师组成督导团，对学校的体育教学过程进行监督和指导。督导团要做到在课前审查教师的教案，在上课过程中进行听课，在课后对教师做出评判并指导。
（2）严肃上课纪律
无规矩不成方圆，在课上就应该有严格的课上纪律，不仅学生不能迟到早退，教师更是应该严格注意上课时间。严格遵守各项规章制度，履行各自的职责。使课上管理规范化，纪律严明化。
（3）注重学生课后反馈
在教学过程中学生时刻都在监视着教师，在课后让学生对老师做出评价能反应教师上课的真实情况。可由督导团召集部分学生开座谈会来掌握教师的上课水平，并可以听取学生对课堂的建议。
3.3拓宽管理范围，保障各项措施顺利进行
体育教学是一个多方面因素共同影响的教学任务，同时它也是一个循序渐进，相互关联的教学过程。体育教学过程除了涉及到教师、学生以外，还要有场地、设施、器材、天气状况等各方面的影响。若其中的某一个方面准备不到位都会影响到教学过程规范有序的进行。教师在准备教案过程中也要准备室内课，以防突发天气状况不能进行室外课。在备课过程中除了要准备应对突发事件外还要做到课程的连贯性。不仅要准备好一个学期课程的连贯性，还要做到两个学期之间的相关性，使学生们所学体育课程由简到难，全面掌握所讲内容，并在锻炼好身体的同时理解体育的精神，从体育中得到更深层次的领悟。
3.3加强意外伤害管理，避免学生身体伤害
在户外体育教学过程中意外事故的发生是在所难免的，更严重的情况可能会有伤亡。为避免不必要的伤害，教师在教学过程中应做到以下几方面：（1）在课前要检测好体育设施是否完好；（2）要了解学生的身体健康情况，如有学生心脏可能不适合做大量运动，教师一定要把握好此类学生的运动量；（3）在进行对抗类比赛时，教师要叮嘱学生们秉着“安全第一，比赛第二”的观念，保护好自身安全；（4）教师要具有正确判断事故严重性的能力，做到出事故及时现场救治或送医院。
结语
总之，除了加强各个方面的管理外，还应当充分发挥体育教师在教育中的引导作用，以学生为核心，改变传统的“我教你学”的上课方式，在把握教材内容、谨遵教学原则的前提下，让学生成为体育教学的主体。与此同时，教师还应注重教学内容与教学模式的完善与创新，以切实提升高校体育教学水平。
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