【礼仪论文】如何在日常生活中有效的实施幼儿礼仪教育

摘要:本文以如何在日常生活中有效的实施幼儿礼仪教育为引导，围绕日常生活中有效的实施幼儿的礼仪教育来分析问题。文章首先就本文的研究意义、幼儿礼仪教育的意义和重要性进行了阐述，继而对关于在日常生活中有效的实施幼儿礼仪教育的现状和原因进行分析研究，从中体现主要问题。在抛砖引玉之后寻找“症结”所在，而后“对症下药”，归纳出在日常生活中有效的实施幼儿礼仪教育的对策。

关键词：日常生活;有效;实施;幼儿;礼仪教育

一、绪论

幼儿礼仪教育，就是指教育者为了把幼儿培养成为具有良好文明礼仪行为的人，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和手段，来对幼儿进行良好文明礼仪行为规范的培养。每一个幼儿当呱呱坠地时，就已经生活在具有一定社会关系的环境中，但这时的幼儿还只是一个自然实体，还不能被称之为社会实体。与社会对其心理水平的要求相比，他还差的太多。因此，幼儿只有通过社会性发展这一过程，才会形成与社会传统相适应的信念、价值观和群体习惯。幼儿通过这一途径学会了一个社会成员所应遵守的基本规则。懂得了什么是正确的，是被社会所提倡和鼓励的，什么是错误的，是被社会所禁止和反对的。并且，在社会性发展的过程中，幼儿主要是通过模仿他人的行为举止来习得社会所要求的道德规范，从而表现出其本身的积极主动性。由此可知，通过社会性发展，幼儿习得了社会角色与道德规范，而礼仪正是人们在社会生活中所要遵守的最基本的道德规范。幼儿在社会性发展的进程中，逐渐掌握了社会会生活中的基本礼仪，并内化为一种基本价值观念和行为习惯，成为一个真正的社会人。可以这样说，幼儿的社会性发展离不开礼仪教育的干预。本论文通过调查研究分析了目前我国幼儿园礼仪教育的现状，并以幼儿礼仪教育的相关理论对现状所出现的原因进行了详尽的分析，并提出了改进对策，这在理论上不仅对我国幼儿园礼仪教育的工作提供了一定的理论指导，更是对学前教育理论的丰富、深化和发展。本论文通过对幼儿园礼仪教育的现状及其原因进行分析，提出了改善幼儿园礼仪教育工作的四大策略，这不仅能够促使幼儿园转变教育观念，认识到礼仪教育的重要性，更能够改进幼儿园礼仪教育的方法，提高礼仪教育的效果。不仅如此，本文所提出的策略不但能够有助于幼儿养成良好的礼仪行为规范，而且在促进幼儿身心和谐健康发展方面也会起到重要作用。由此可见，本论文的研究不仅对我国目前幼儿礼仪教育的实践具有重要的指导意义，也对促进我国学前教育的发展具有重要的实践意义。

二、幼儿礼仪教育的意义

(一)弘扬我国优良的礼仪传统,为和谐社会的建设奠定基础

礼仪是人们生活交往的准则,是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结,是民族文化的重要标志之一。礼仪涉及人的修养,涉及人际关系,它不仅对本人起作用,还对他人、对集体、对社会、甚至对自然界起作用,也可以说良好的礼仪习惯对国家的安定团结、对社会的稳步发展起促进作用。中国素有/文明古国,礼仪之邦0的美称,中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,礼仪传统源远流长。几千年的礼仪传统,构成了中华民族传统文化的一个组成部分。作为中华民族的子孙,继承和发扬祖辈流传下来的优良传统文化是我们的责任。要保持国家的安定团结,使社会经济稳步发展,必须抓紧人们礼仪习惯的培养和训练。学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期,这个时期所形成的习惯是非常牢固的,往往会影响一生而成为个人行为准则的组成部分。礼仪教育是时代的需要,是培养二十一世纪接班人的需要。我们现在的幼儿再过十几年都要走入社会,他们是祖国的花朵,未来的希望,是新一代的接班人,肩负着建设祖国、振兴中华的光荣使命。他们的礼仪习惯直接关系到千家万户,关系到我们的社会风气。为了建设一个高度文明的社会,我们必须抓紧礼仪教育,使我们的幼儿从小养成良好的礼仪行为习惯。试想,如果每一个幼儿都能够从小接受良好的礼仪教育,那么,我国优良的礼仪传统将会得到大力弘扬,社会文明的根基将会无比牢固。今天对孩子施以文明礼仪教育,明天我们的社会才会更加和谐。好品格是一切成功的基础。正如我国著名教育学家梁志教授所说:/现在我们带孩子迈出一小步,将来他可以带我们迈出一大步0,现在我们给予孩子最科学的教育,将来他们回报我们一个伟大的国家和民族。

(二)促进幼儿文明素质的形成,构建幼儿完美人格,为

幼儿终生发展打好基础孔子说:“不学礼,无以立。”礼仪是个人立身之本,国家治理之策。礼仪修养是现代文明人必备的基本素质,是做人的基本要求。人生活在社会里,注重仪表形象,养成文明习惯,掌握交往礼仪,融洽人际关系,这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。礼仪是文明的标志,它最能反映出人的社会化程度。所谓社会化,指社会本质内化于受教育者,受教育者同化于社会的过程。人的社会化有许多标志,其中,文明素质的形成和发展是一个重要内容。只有形成和发展了文明素质,才有可能由“生物人”转化为“社会人”。礼仪教育有助于培养和提高人的礼仪修养,从而形成和发展人的文明素质。幼儿阶段,正处于人的发展的基础阶段,其思维具有直觉行动和具体形象性,易受外界的影响和支配,可塑性极强,是各种行为能力养成的关键期。礼仪作为一种交际的情感,年龄越小越容易引导。因此,抓紧对幼儿的礼仪养成教育,就抓住了一个人礼貌教育的关键环节。根据学前期儿童发展的特点,遵循规律,对幼儿进行礼仪教育,教会他们为人处事的一般原则,培养他们乐观豁达、健康的心理素质,训练他们善于合作、善于交往、善于应变能力、培养他们成为既有“高智商”又有“高情商”的人才,这样,儿童的发展就会呈现出良好的态势,就为其一生的发展奠定了良好基础。六岁以前这个时期培养得好,以后只须顺着他继长增高的培养上去,自然成为社会优良的分子;倘使培养得不好,那末,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。这些儿童升到学校里来,教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真可算为事倍功半。这说明幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期。良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格,这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践,逐渐培养幼儿良好道德素养,有助于促进幼儿文明素质的形成,有助于构建幼儿完美人格,促进其身心和谐发展,为幼儿终生发展奠定良好基础。

三、幼儿园开展礼仪教育的重要性

1．行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运

在幼儿期开展礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节，良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。我们今天所做的或许不能保证每个孩子都能成为社会精英人士，但我们能保证孩子在学会尊重他人同时获得他人尊重。

2．最具显效性———家长认可、满意

知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到。而良好的礼仪是人一生成功的基础，是人之初的必修课。礼仪教育最适宜在幼儿园开展，因此得到了家长认可。

3.让教师真正实现个人价值，使团队拥有成就感

教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。幼儿期对幼儿实施礼仪教育，是我们每个幼儿教师的使命，是我们义不容辞的责任。也正如此，我们才能体会到一种成就感，才更能感觉到实现个人的价值。

四、幼儿园礼仪教育现状以及原因分析

（一）幼儿园礼仪教育现状

因幼儿性别不同，年龄大小不同，家庭背景不同，表现在礼仪修养上，也有着明显的差异。幼儿园礼仪表现差的男孩人数明显多于女孩，当然这其中有两者之间天性上差异的因素，例如，男孩通常调皮、好动，女孩则多数比较安静、乖巧，然而，排除天性差异的因素，幼儿园里男孩礼仪修养的表现现状确实不如女孩。幼儿家庭文化背景不同对幼儿礼仪表现现状的影响各不相同。家长的文化水平在一定程度上影响着幼儿的礼仪修养表现情况。文化程度水平不高的家长，因为其知识水平的限制，意识不到礼仪教育对幼儿成长的重要性，对礼仪教育的关注程度不高。家长的重视程度必然反映在幼儿的礼仪素养上。而与此相反，受过高等教育的家长通常都比较重视子女的学习，尤其是懂得要从小培养孩子的综合素质，注重对孩子进行良好文明礼仪行为习惯的教育。面对幼儿园开展的一些礼仪教育活动，他们也会大力支持并积极配合。因此，幼儿在家里也会由于家长的重视和督促养成良好的文明礼仪行为习惯，并且会对幼儿园里开展的礼仪教育活动表现出极大的热情和兴趣。并且，家庭为幼儿成长的第一课堂，家长作为幼儿的第一任老师，对幼儿良好的礼仪行为习惯和价值趋向有最直接的影响。

（二）幼儿园礼仪教育的原因分析

（1）缺乏系统的幼儿园礼仪教育内容

幼儿园的课堂活动和游戏活动中，绝大多数老师一味地注重知识的传授以及做游戏时需要遵守的秩序，他们很少会注意到应该在其中适当并潜移默化地对幼儿进行礼仪知识的讲解以及良好礼仪行为的培养。在课堂上，有些幼儿难免会出现一些诸如不尊重课堂秩序，乱跑乱跳等的调皮捣蛋的行为，当面对这种行为时，很多老师只懂得些对幼儿进行一味的训斥，禁止幼儿这样做，可这些老师却忽略了要对幼儿说明为何不能这样做，这种行为毫无疑问的会直接导致这样一种不良后果，那就是幼儿即使表面上听从了老师的训斥，其内心深处也是不服气的，他们仅仅是在表面上服从老师的权威，当老师在场的时候表现的特别有礼貌，当老师不在的时候，又会像原来那样表现。在幼儿园的课堂活动和游戏活动中，绝大多数老师一味地注重知识的传授以及做游戏时需要遵守的秩序，他们很少会注意到应该在其中适当并潜移默化地对幼儿进行礼仪知识的讲解以及良好礼仪行为的培养。在课堂上，有些幼儿难免会出现一些诸如不尊重课堂秩序，乱跑乱跳等的调皮捣蛋的行为，当面对这种行为时，很多老师只懂得些对幼儿进行一味的训斥，禁止幼儿这样做，可这些老师却忽略了要对幼儿说明为何不能这样做，这种行为毫无疑问的会直接导致这样一种不良后果，那就是幼儿即使表面上听从了老师的训斥，其内心深处也是不服气的，他们仅仅是在表面上服从老师的权威，当老师在场的时候表现的特别有礼貌，当老师不在的时候，又会像原来那样表现。仅缺乏规范性和科学性，而且也没有系统性和完整性。并且，由于缺少系统完善的礼仪教育内容，导致了去多教师对幼儿园礼仪教育基本内容的认识也比较含糊，不全面。

（2）社会环境的负面影响

对于幼儿们而言，周围社会的一切环境都具有强烈的吸引力，都是特别有趣的，那么，再加上他们本身对事物好奇、模仿的本性导致了他们特别留意周边的环境，尤其是特别留意身边成年人的言行举止，下意识的就会对其进行模仿。我国目前成年人的整体道德素质并不高，不文明的举止，粗俗的语言在一些公共场合屡见不鲜，例如，很多成年人随地乱扔垃圾，在公共场所大声叫嚷，乱插队，等等，这些现象随处可见，层出不穷，无一例外的都映入到了幼儿纯真的眼帘里。于当代社会，电视、网络等各种媒体的影响力也越来越深入了。很多影视节目盲目的为了提高收视率，吸引观众的眼球，增加利润，根本不考虑其内容是否健康向上，是否会对社会造成负面影响。对于价值观念尚没有形成的幼儿来说，不健康的电视节目会导致其不健康的价值观念的形成，这对幼儿园的礼仪教育形成了巨大的挑战。

（3）家庭教育的影响

家庭教育对幼儿园教育的制约十分普遍，很多孩子在幼儿园里表现的很好，受到了良好的教育，可是当其回到家庭中时，由于父母教育方法的不当，导致其在家中就像换了一个人一样，把在幼儿园里学到的礼仪规范都抛之脑后，这种现象在很大程度上阻碍了幼儿身心健康的和谐发展。在生活中，很多家长喜欢摆出高高在上的姿态，用说教的方式来教育孩子，以为孩子会照着他们的想法去做。但是他们却忽略了重要的一点，孩子就是孩子，不是成人，孩子具有自己独特的身心发展特征，盲目的把孩子当成成人来教育，不仅得不到预期的教育效果，甚至还可能会适得其反。教师在幼儿园一日生活的各环节中注重对孩子进行礼仪教育，但是由于家园教育不能步调一致，反倒让幼儿形成了双重人格。幼儿在园和在家的言行判若两人，这种教育的不一致性是无法让孩子养成良好的礼仪行为习惯的。

（4）幼儿园礼仪教育方法不当

要想提高对幼儿的礼仪教育效果，使幼儿养成良好的礼仪行为规范，关键在于教育者是否为幼儿做好礼仪行为的榜样。幼儿礼仪教育的重点不在于让孩子知道什么是礼仪，而是在于让孩子能够把学到的礼仪知识用于实践，并保持下去。而在现实教育实践中，很多老师只说不做，要求孩子们做的事他们自己都做不到，言行不一的现象十分严重，这样何谈对幼儿进行良好礼仪行为的培养。由于幼儿年龄很小，其生活经验和知识经验的匮乏，使得他们往往根据成人的标准来判断自己的行为是否正确，按照成人的道德判断标准来要求自己，在良好礼仪行为的养成中具有强烈的从他性。成人的以身作则能对幼儿产生重要的影响，幼儿良好礼仪行为的养成离不开成人的以身作则。在幼儿园的礼仪教育中，教师除了忽视对幼儿以身作则之外，还存在着这样一种不良现象，那就是一味盲目的的对幼儿进行枯燥的礼仪知识灌输，消极的禁止幼儿所表现出的不良的礼仪行为，忽视对幼儿进行引导启发。除了重视言传忽视以身示范的教育影响之外，忽视对幼儿进行引导启发的现象也十分普遍。们普遍把教师视为是课堂教学活动的主人，是课堂教学活动的中心，课堂教学活动应以教师为主导，教师在课堂上对学生进行知识灌输，而学生只能被动的接受。幼儿园的礼仪教育活动难免会把幼儿视为被动接受的客体，从而忽略幼儿的主体性，忽略幼儿自身的要求，教师不注重调动幼儿的学习积极性，忽视对幼儿的引导启发，只是强制的以外在的道德标准对幼儿进行礼仪知识的灌输和礼仪行为的规范。

五、日常生活中有效的实施幼儿礼仪教育的对策

（一）加强家庭礼仪教育

在对孩子的教育问题上，不同的家长有不同的教育观念和教育方法，这是由于他们所处的年龄阶段和学历层次都各不相同，自然就形成了不同的家庭教育观念和教育方法。很多家长们由于不懂得科学教育幼儿的方法，使得幼儿园教育和家庭教育相脱离，幼儿良好的礼仪行为习惯难以养成。只有把家庭教育和幼儿园教育结合起来，家长们转变不正确的教育观念，成为教师的合作伙伴，与幼儿园形成合力来共同对幼儿实施礼仪教育，才能全面提高幼儿园礼仪教育工作的效率，也才能促进幼儿身心健康的和谐发展。可以通过召开家长会的方式来向家长们宣传正确的幼儿教育观及教育方法。教师们可以通过有计划的家访来了解家长的教育观念，借此机会来让家长明确从小对孩子进行礼仪教育的重要性，并向家长传授对孩子进行礼仪教育的方法，使家长能够在家注意对孩子进行礼仪行为的培养，并注重自身的榜样作用，能用自己的言行举止来规范孩子的礼仪行为，促使孩子良好礼仪行为的养成。家庭礼仪教育的实施，应该营造一定的氛围，以感情的变化促进礼仪活动的开展。“生活环境，是孩子品德最好的教师。”现代人本主义教育思想也认为，创设彬彬有礼，愉快活泼，和谐协调，相互尊重关心、理解和信任的教育氛围是搞好教育的主要条件。作为家长，应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康地成长。家长从思想上应该认识到幼儿礼仪教育的重要性，本着对孩子未来发展负责的态度，从言行上规范自己。父母的榜样作用胜于千百遍空洞的说教。幼儿，尤其是上幼儿园之前分辨力差，模仿榜样单一，视父母言论为金科玉律，几乎全部照搬父母或是其他抚养者的处世和行为方式。为人父，为人母，应该切实提高自己的礼仪修养，注意在幼儿面前的言行，认真负责地扮演好为人启蒙者的角色，努力实践着规范的文明礼仪。提高幼儿礼仪教育的质量及效果，离不开家庭的配合。幼儿园教师应与家长保持经常性联系，了解幼儿在家中的活动与表现、对各项礼仪的掌握情况，以便对应采取有效措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和礼仪教育目标，促使家长按幼儿园要求对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的目标。

（二）改进礼仪教育方法

幼儿礼仪是养成教育的一个重要内容。幼儿年龄小，培养时应讲解、示范、训练结合，使礼仪知识生活化、具体化、形象化、趣味化。根据幼儿身心发展特点，可供选择的方法很多，本文介绍笔者结合长期从教经验总结探索出的几种：

3.1引导法

在礼仪教育过程中，教师适时适度引导点拨，可以让幼儿清楚为什么要这样做，哪些是好的礼仪行为，帮助幼儿克服行为上的盲目性。把礼仪教育内容设计成幼儿喜欢的教学活动内容，比如情景表演、听童话、讲寓言、观看动画片、参观体验等，让孩子在轻松愉悦的环境里接受礼仪教育。

3.3 榜样示范法

身教重于言教，教师与家长要以优良品质和优雅言行去感染孩子。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中，注重引导幼儿使用礼貌用语；在学习活动中，着重培养幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等，促进幼儿文明习惯的形成。榜样的力量是无穷的。教师、家长除了在礼仪方面以身作则，还可结合古今中外文明礼仪典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育，使幼儿耳濡目染，培养良好习惯。

4、环境渗透法

环境改变人的行为，积极、和谐的环境可引导人们养成积极向上的行为习惯。幼儿健全人格的养成非一朝一夕可以完成，需要长期的教育倍养，它既要有系统的课堂教育，也要有多种手段的生活细节教育。幼儿园应结合生活场景，营造一体化的礼仪教育环境。为促进幼儿礼仪习惯的养成，教师还要注重创设良好的幼儿园环境，日寸时处处渗透礼仪教育，营造浓郁的礼仪文化氛围，如创设礼仪文化长廊，介绍各种礼仪;创设礼仪漫画访，让幼儿用漫画的方式来诊释自己狠中的文明行为等。其次是在幼儿园走廊、楼梯边的墙面，粘贴小动物的礼貌用语及具体对话，如“你好”、“谢谢”、“对不起’、“没关系”等)，通过卡通形象呈现的正确的坐、立、走等姿势。小朋友们对这些情景化的画面时时见、日日见，自然会对其进行模仿，从而促使其养成良好的礼仪习惯。

（三）幼儿园要重视礼仪教育

要想能够有效促进幼儿身心健康的和谐发展，对幼儿进行科学的学前教育，我们必须首先从观念上树立科学的儿童观，这是对幼儿进行科学教育的理论基石。为了使儿童能够身心和谐的健康发展，现代的儿童教育观毫无疑问的要与此相适应。对符合现代儿童教育观的幼儿园教育而言，对幼儿实施的教育不仅要与幼儿的年龄特点相适应，更要与幼儿的身心发展相适应。幼儿园的教育并不意味着盲目对幼儿进行枯燥的知识理论灌输，而是要对幼儿实行促进其身心和谐发展的、以及德智体美全面发展的教育。幼儿教师应当时刻谨记礼仪教育的重要作用，在教学过程中时时刻刻提醒自己要注重培养幼儿的良好礼仪行为。同时，为了达到礼仪教育的家园同步性，幼儿园也要通过采取多种方式来及时向家长宣传礼仪教育的重要性。对于幼儿而言，礼仪教育在他们的一生成长中占据重要的地位，他们通过礼仪教育不仅习得了在社会生活中的所要遵守的基本道德规范，更是懂得了应如何与其他社会成员和谐相处，这为他们以后漫长的人生之路奠定的坚实的基础，是他们在社会生活中安身立命的根本。

只有通过礼仪教育，人们才能展现自己的美好心灵，养成良好的文明礼仪行为规范，与其他社会成员融洽人际关系，为实现自己人生事业的成功奠定坚实的基础。而幼儿正是礼仪行为养成的关键时期，因此，在幼儿园里开展礼仪教育，对于提高幼儿的礼仪修养，强化幼儿的行为规范，具有不可估量的重要作用。