摘要：初中思品课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地，是加强我国社 会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪 律的合格公民的重要保障。因此，加强初中思品课的建设，提高课堂教学效率，至关重要。我认为可以从以下几个方面入手，打造初中思品课的高效课堂。
关键词 思品教学 高效自主 思想品德
一、初中思想品德课程的总目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”在每一年级的每一课每一框中都分布着一些小的目标，只有实现了小的目标，才能最终实现总目标。加强课前预习环节 课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放矢地进行课前 预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。初中 思品课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。首先，指导学 生使用教师自己编订的《导学案》进行预习。每个学校的学情各不相同，如果让 学生直接使用现成的教辅资料进行预习，并不一定能获得最佳的效果。教师是最 了解自己学生情况的，因此，由教师精心选编《导学案》来指导学生预习，便显 得至关重要，也才能取得最佳的预习效果。其次，《导学案》的设计要把握分层 原则。学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的《导 学案》，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。
二、强化热点问题对接 初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的实效 性，与现实问题结合非常紧密。因此，教师必须加强热点问题与初中思品课理论 的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识提高课堂的效率。基于此，我们在课前的自我展示时设置“爱我中华，新闻热播”一个环节，让学生关心国家大事、了解国家大事，以培养学生的爱国情感。
三、培养学习兴趣，提高课堂教学有效性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。作为教师应采用多种方式，创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。一个好的导入，可以收到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，为整堂课的教学打下良好的基础。为了激发学生的学习兴趣，每节课的导入我都会精心设计。如我在讲初一思品课《珍爱生命》这一课时，采用多媒体手段，让学生观看5.12汶川大地震、海啸、泥石流、战争等给人类带来的灾害，争强学生热爱生命的的意识。通过这一手段的运用，顺利自然地进入课题，打破了课堂沉闷的气氛，激起了学生的参与热情和求知欲望，为后面的教学任务的完成奠定了很好的基础。
四、巧妙设计教学问题，提高课堂教学有效性
教学问题设计是否有效决定了学生学习的兴趣和学习效果，如果问题设计得过于简单或过于深奥都难以激发学生的学习热情，而真正能激发学生思维火花的有效问题应是让学生通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题，从而让学生体会到思考的快乐，享受思考的成功感。有效问题的设计要在“趣”、“悬”、“巧”、“精”上下工夫，从而激发学生思维的积极性、探索性、灵活性、层次性。适当地引入直观材料、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，可使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。如果教师在讲课的最佳处创设悬念情境，就易激起学生的好奇心和求知欲，从而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。如我在讲《挖掘潜能》一课时，当学生知道潜能对人生产生重大作用时，我创设一悬念：我们在学习生活中如何发现、挖掘自己的潜能时，学生会迫不及待地想象自己在各种可能的情境中挖掘自己潜能的方法，从而激发学生求知的欲望。设疑时要注意围中心、总体设计，在教学的重点处和难点处设疑，创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点。从而使“高效自主”课堂达到事半功倍的效果。
总之，在教学中只有教师把学生当作课堂的真正主人，从充分发挥学生的主体作用，教师起一个“抛砖引玉”的作用，从传统的“传授”角色中走出来，才能激发学生的学习兴趣。才能收到事半功倍的效果，才能收到“高效自主”的时效性。从而，把学生从“重负”中解放出来。
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