摘要：高等职业教育经历了十余年的发展历程，有了长足的进步但是也日渐面临瓶颈，在实践中发现高职院校培养出的室内设计人才并不能满足企业的用人要求，存在一定差距。因此，从社会需要与市场需求出发，提出了了一系列高等职业院校室内设计专业教学改革的方案与探索。如何结合行业现状，重新制定相适应的人才培养目标，优化室内设计专业人才的知识结构和实务能力，本文进行了一些探讨。
关键词：室内设计专业；改革；人才培养；行业需要
室内设计专业是一个建立在一定生产技术基础之上了综合性应用类学科，具有一定的特殊性，因此虽然近年来高等职业教育已经采取了一定的改革措施，但是对室内设计专业而言，始终没有一个针对性的改革方案对其进行改革。因此，笔者就室内设计专业教学现阶段问题与特征、企业用人需求等等方面以作探讨。
1. 高等职业教育室内设计专业教学现状
1.1教育理念的缺失与滞后
高等职业院校本应当是就各种职业需要的专业技术进行有针对性的教学，从而培养出各个行业的专用人才。可是在目前的教学情况中不难发现，高职院校的教育理念并没有从普通高等教育的框架内跳出来，仍然沿袭旧的模式与教学体系。学生接受知识的场所基本上都还是在教室，授课模式依旧是教师的口头传授。学生所处的立场相当消极被动，只能吸收过去的知识与经验，停留在理论层面上。对学生的实务能力与创造能力有极大的限制作用。在毕业之后，难以满足用工企业在实践业务中的需求。
1.2教师队伍不完整
作为一所高等职业教育院校，在师资结构的分配上应当注入一部分实务操作丰富，对市场需求有一定认识的教师。可是在现实教学中，大多数仍然是从高等院校相关专业毕业后直接进入教学工作的教师，对市场认识薄弱，难以完全胜任教学任务的要求。
1.3实践教学缺乏相应条件
由于行业的特殊性，大型的设计企业并不多。室内设计作为新兴产业，大多数以中小型设计团队的形式生存。因此，学校难以大规模地组织学生系统地进入相关企业相关部门进行实践学习与实践操作。
2教学理念与具体改革方案的探索
2.1对教学理念的更新和重置
首先，要摒弃过往陈旧的教育理念，在教学内容中突出实际应用内容。对课程设置进行改革，安排一定数量的实训课程，同时也可以与企业接轨，共同开发有针对性的课程，针对技术领域和专业岗位开发课程。在这些理念的基础上，参考相应职业资格标准，对课程体系、教学内容、教育模式进行改革。
2.2课堂模式创新
对以往以教师讲课为主，学生被动接受的课堂模式进行改革，创造一个以学生需求为出发点，宽松、开放、互动性强的课堂模式，鼓励学生进行自我拓展，自我学习，课堂内教师更倾向于提供一个传授学习知识方式的课堂模式，使学生养成自我学习的习惯和不断充实自己的能力。
2.3改革考核标准
如果只单单注重应试能力的评测，考核标准死板单一，那么就难以了解到学生真实的综合能力水平。可以推行弹性学制和学分制为主的灵活的教学管理制度，在理论知识以外，注重技术应用能力的考核，改变以往以记忆为主的闭卷式传统考核方法。同时开展一些专业技能竞赛，引导学生去参加社会上的各种设计竞赛，对实际工作中的招投标工作有一些认识。
3.搭建“工作室制”教学模式
3.1“工作室制”教学模式的含义
“工作室制”教学模式即以工作室为平台，以学生为主体，在教师的指导下，以实际设计项目为内容，将教学与实践操作融为一体，在实际设计中实现专业技能与职业素质的训练。在此教学模式下，还能够产出一定的商品即设计成果，同时也能够对市场需求有更深一层的了解。将“产”、“学”、“研”合为一体，将所有资源充分利用起来。
3.2如何建立“工作室制”的教学平台
搭建一个完善的工作室需要一段相当复杂的过程。首先，要选择具备一定实践经验同时也具备理论知识以及教学经验并且教学成果突出的教师任教。同时也可以邀请一些经验丰富的企业设计师，来作为外聘讲师。同时也要根据学院的专业针对方向由带头教师组建一支专门的教学、实践和科研团队。而参与工作室的学生主体主要为本科院校大三、大四的学生，或者专科院校大二、大三的学生。
3.3工作室的物质基础
如何建立一个麻雀虽小五脏俱全的工作室，有三个方案以供参考，一是学校独自构建，由学校根据本校该专业研究方向的要求来建设，场地等硬件设施由学校提供，并且按照教学需要和对专业设计工作室的参考配备一个较为专业的工作室。而高年级学生可根据具体要求申请进入工作室。同时制定好工作室人员管理细则，对工作室产出商品的经济效益采取按劳分配原则。
3.4工作室教学考核标准
作为一种教学模式，自然也需要考核和评判。而作为一种全新的开放性的教学和实验模式，因此不能再沿袭旧的教学考评方式，可以采取按照学生在工作室内完成的社会设计项目的数量和质量进行考核；也可以参考参与工作室教学研究的人员数量、组织参与设计竞赛的获奖情况和竞赛级别， 工作室的合作企业对工作室完成项目的评价；进入过工作室实习的学生日后的就业情况和用工单位反馈等对工作室进行综合评价。
3.5“工作室制”教学模式的优点
除了作为高等职业院校室内设计专业改革的一直先锋模式，一方面，为在校学生提供了一个与社会接轨、具有实际意义的教学实践平台，突破了学校教育与社会需求脱节的限制，同时也为任教教师提供了实践教学的经验，也有利于教师本身对于相关专业知识的更新与提升。
总结：综上所述，在社会经济不断发展的今天，高等职业院校室内设计专业的教育也应当不断与时俱进，跟上时代的步伐，契合时代的需要，采用理论联系实际的模式，处理好课堂与社会实践接轨的问题，最终培养出同时具备优秀理论基础和实务操作能力，受到用人单位欢迎的专业人才，创造出良好的经济效益，这样我们的社会才能更好地前进与发展。
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