摘要：马克思主义是马克思、恩格斯的观点、理论和学说的构成的科学的思想体系，包括了政治、经济、文化、历史、社会发展的众多方面，是科学的世界观和方法论。社会科学方法论则是在历史唯物主义的社会历史观下形成的一种哲学方法论。历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，是关于人类社会发展普遍规律的科学，是无产阶级的历史观，马克思主义社会科学方法论与历史唯物主义是普遍性与特殊性的关系，历史唯物主义对于马克思主义社会科学方法论的形成具有指导意义，对马克思主义和社会科学方法论的学习和研究是掌握正确的世界观、价值观的前提，也是进行深入的学术研究的基础。本文基于马克思主义哲学特点，简单阐述了用马克思主义世界观指导社会科学发展的重要性，分析了马克思主义基本理论与社会科学方法论的主要内容，并在此基础上研究了世界观指导方法论的要点，旨在更好运用马克思观念，优化社会科学发展。
关键词：马克思主义；社会科学方法论；指导与意义
讨论马克思主义与社会科学方法论的关系以及在马克主义下的社会科学方法论的建立既是正确世界观、价值观建立的前提，也是学术研究的基础，以实践为基础，总结规律，提出科学合理的主张与观点，将马克思主义与社会科学方法论应用在实践活动中去是研究的目的和意义所在。历史唯物主义作为不针对特定问题的一般哲学方法论，具有普遍性，而社会科学方法论则是具体到社会历史上，对社会发展具有指导意义的方法论，是历史唯物主义的具体化。马克思主义社会科学方法论是联结历史唯物主义和具体的社会科学研究的桥梁。推动马克思主义社会科学方法论的研究是丰富马克思主义理论是构建科学社会方法论是重要方法。
一、马克思主义基本理论
（一）马克思主义的世界观和方法论
马克思主义是在古典哲学和古典政治经济学、空想社会主义等哲学理论的基础上建立的一套科学的体系，马克思主义哲学包括了历史唯物主义和辩证唯物主义两大部分。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义思想最根本的世界观和方法论，也是是统筹经济社会协调发展的基本哲学依据。世界观作为人们对世界的最基础也是最根本的看法，包含了许多内容：世界是物质的，物质决定意识，意识可以能动的反作用于物质；物质是运动的，运动是有规律的，要用发展的联系的眼光看待事物；马克思主义哲学的世界观认为，实践是检验真理的唯一标准，其唯物世界观强调社会存在决定社会意识，认为人民群众是历史的创造者，有以人为本的思想。马克思主义的方法论是时间的方法论，是通过社会实践带动社会发展。
（二）科学社会主义
科学社会主义是马克思主义在空想社会主义的基础上发展起来的唯物史观。科学社会主义的基础理论揭示了人类社会的发展历程及其运动规律。马克思和恩格斯认为，社会生产力发展的必然结果就是社会主义必将代替资本主义，并且随着个体的全面发展，社会生产力的不断提高，人们精神生活的极大丰富，就能实现按需分配，每个人自由发展的共产主义。科学社会主义是马克思主义理论体系的核心，无产阶级的不断壮大发展，完成人类解放斗争的是其发展的目标和任务。
（三）马克思主义研究方式
要对马克思主义进行具体化的研究，要从马克思主义的基本理论入手，以实践为基础，以发展的联系的眼光进行研究。
西方的哲学理论从最初的希腊哲学发展到黑格尔的辩证法，是思维方式的改变，也是社会进步的结果。而从中华文化的深层结构进行剖析，从不同观点的认知意识到从客观世界衍生出的现象规律，再到建立起一个完整分析架构，传统的中华文化中也渗透着哲学理论的发展历程。在美国学者伯顿•克拉克的《探究的场所——现代大学的科研和研究生教育》一书中，对美国等五个国家高校的本科生、研究生在选课、科研领域的相关情况进行了调查，集中研究了教育系统内部科研、教学、学习方面的关系，对近代高等教育和科研组织的分化整合的特征进行了总结，认为科研——教学——学习的连接体对研究的最高层次与教学、学习都有重要的意义。因而在我国的高等教育中，尤其是在比较深入的学术研究领域，研究的方法至关重要。
二、社会科学方法论
（一）社会科学方法论的研究内容
社会科学方法论是同时具有历史性和时代性的方法论，是在当代的社会、科学技术、自然、数学等的影响下逐渐发展形成的。在近现代的结构主义、存在主义、实证主义、实用注意等方法论的影响下，自然科学的发展强化了一直存在的科学主义方法论思潮；数学方法的大量运用以及社会科学内部各学科在理论和方法论上的渗透、移植、结合，逐步形成一套从多层次、多视角研究社会现象以及社会规律的社会科学方法论思想。在此基础上，我们可以将当代社会科学方法论思想归纳为科学主义方法论思想、人文主义方法论思想、社会科学和自然科学具有共同科学特征方向发展的方法论思想以及综合的方法论思想。
（二）社会科学方法论的研究意义
社会科学方法论是将社会科学的主体理论应用于方法论上，这是一个主体意识与思维方式的改变过程，是在当前的文化背景下，发展科学方法，提高社会总体创造力的过程。
社会科学方法论的研究对于高校的在校学生而言具有为学生创造激励、创新、宽松、自由的校园环境，以人为本，引导和促进学生的全方位发展的作用。
三、马克思主义社会科学方法论
马克思主义社会科学方法论是在历史唯物主义的一般哲学方法论的基础上建立起来的具体的方法论，其与历史唯物主义之间是被指导与指导的关系。是吸收哲学中的合理因素，并对过去的革命实践经验相结合，将实践上升为理论的过程。马克思主义社会科学方法论对科学方法论的形态进行纯粹的考察与研究，并对理论与实践的关系、逻辑思维的建设等进行了深入的研究，丰富了科学方法论的内容。
社会科学方法论的研究原则可以将理论形态的哲学世界观向方法论进行转变，并指导人们使用马克思主义的基本理论尽心社会科学研究。
在马克思主义社会科学方法论理论体系的建立过程中，需要对传统的社会科学方法论研究成果进行选择和扬弃，例如上世界广为人知的人文科学方法论、自然科学方法论、个人主义方法论、整体主义方法论以及相关的衍生研究，综合探索等，根据成果的研究意义选择性提炼与阐释。同时，基于历史唯物主义与传统的社会科学方法论进行融合。社会哲学指导社会方法论的形成，对于传统社会科学中对立的方法论要从其本身的独特性、自然性、文化性出发，应用人文科学理解方法来对社会现象进行研究。既看到即社会的个人性、主观性、精神性，又要重视社会的整体性、自然性、包容性和客观性。陈燮君曾在总结前人研究内容、研究成果得到基础上，对社会科学方法论的研究结构提出了社会科学方法论的特定层次说、社会科学方法论与社会科学研究方法学的层次区分说、社会科学方法论的双重结构说等。
吉登斯认为，社会学方法论应该建立在自然方法论与人文方法论基础之上，也就是实证方法论与理解方法论之上，同时还应将整体主义与个人主义方法论共同加入研究。其强调事物发展的因果性，但他又将因果看作解释性的一种补充，这种补充是有益形态，因此其观点认为从本质上来讲社会学方法论属于人文学科范畴。研究后期，温奇延续了特根斯坦语言哲学，在此基础上研究了因果性与解释性之间的内在联系。他认为，因果性与解释性之间存在一个边界，将两者明确区分。但遗憾的是，温奇并没有找到将因果性与解释性有效结合的综合基础。之后，吉登斯从理解方法论的角度（也就是人文方法论）为基础研究了两种观念的综合性，最终将两者归咎于社会实践中，社会实践是一项循环往复的事件，虽然在发展，但仍旧离不开方法论的漩涡。
结束语
总之，马克思主义社会科学方法论是独立、科学、完备的理论体系，对社会科学研究具有指导意义，对整个社会科学的发展都具有推动意义。对于高效的学生或者研究人员而言，马克思主义和社会科学方法论的学习和研究是掌握正确的世界观、价值观的前提，是构建马克思主义社会科学方法论的基础，更是进行深入的学术研究的要求。
参考文献：
[1]张德琴.马克思主义研究的社会理论视角以及社会学马克思主义——回应邹诗鹏教授[J].江苏社会科学，2012（05）.
[2]王英.论马克思主义科学社会学思想的当代意义[J].社会科学家，2012（05）.
[3]丁云亮.马克思主义与文艺社会学的重构[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2011（11）.
[4]文萌川.试论马克思主义中国化经验对社会学本十化的指导作用[J].魅力中国，2011（05）.
[5]高强.西方体育社会学新马克思主义流派述评[J].体育学刊，2011（01）.
[6]王英，李晓乐.马克思主义科学社会学研究范式特点探析[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2010（06）.
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：https://www.diyilunwen.com/lwfw/mazhe/7216.html
