摘要
当前，我国对人才的需求也越来越大，职业技术教育显得尤为重要。如何实现财务管理教育目标，提高财务管理学生的素质，使财务管理学生能够更加深入地与社会接轨成为当前众多职校的重要问题。对本文对职业学校会计专业教学中存在的问题进行分析，并根据其课程设置、教学模式、师资培训、校园文化方面提出专业性的若干建议。
关键词：高职高专；会计专业；财务管理
前言
随着经济高速发展和城市化进程加快，城市环境保护问题也日益严峻。城市化带来的一系列环境问题日益突出，已影响到中国经济和社会的可持续发展，并持续引发一系列社会安定问题，所以我国开展职业学校财务管理学生环境素质教育是必须要开展，针对目前高校发展的情况，需要从各个方面加强素质教育。
一、高职高专财务管理专业教育的现状分析
据不完全统计，我国现在的职业技术院校已经有上千所。我国高职高专教育在我国得到快速地发展，为社会培养了一大批技术性人才。但是职校教育尤其是财务管理专业的课程教育却不容乐观。为了进一步完善高职高专财务管理专业，了解高职财务管理专业环境教育的发展现状，笔者进行了分析。以某职业技术学院财务管理专业财务管理学生进行了专业的调查，该职业技术学院是我国高职示范建设单位，生源主要来自于全国各县市，所以分布相对比较均匀。但是财务管理专业却少之又少。由此可见，财务管也专业在职校教育中得不到应有的重视。
二、职业学校会计专业教学中存在问题分析
（一）过分注重理论教学，忽略实践操作
职校会计课程安排中，部分职业学校往往只注重学生理论教学，甚至把理科当作文科教，要求学生一味地死记硬背，而忽视了课外实践教学活动。会计实践往往在最后一个学期安排1—2个月的集中实习。由于课时紧、实习内容多，学生在规定时间不能按部就班地完成全部实习内容；有的学校干脆把学生“放羊”到社会上，减少在学校学习的时间，让学生早早地到企业中去实习摸索，名义上是让学生尝试参加社会活动，实际上还有很大学生连最基本的理论知识都还没巩固好就要进行实操，以及有些学生找不到实习的企业而无法进行实习。最终，学生只能找到虚假的耽误盖章了事。有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理，只能是走马观花似的看一看，不能亲手进行操作，根本无法达不到会计实习的最终目的。
（二）缺少课程实践环节，学生实践环节断档
会计教学主要是循序渐进的一个过程，会计理论教学如此。缺少课程时间环节，整节课下效果不尽人意。所以，会计教师应该在讲授完专业课程在理论以后，注重对学生会计理论知识的巩固而进行的课程实践环节。当前教师的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来，不仅对学生学习会计专业知识兴趣产生直接影响，也加大了集中实践活动的难度，造成学生动手能力较差。
此外，有的会计教师虽然注重学生实践经验，但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作的认识，所以往往都不能满足实践环节的要求。
（三）注重会计理论的“填鸭式”教学，忽视会计案例教学
长期以来，很多职业学校会计教学都是采用采用“填鸭式”的教学方法，一味地灌输学生大量的理论知识，实际能用上的理论是少之又少。容易忽视了会计案例教学。主要是因为当前会计学教师对案例教学的重要性认识还不够，认为案例教学对学生会计学习起不到多大的作用；另一方面是有的教师根本就不知道如何进行案例教学，个人教学技能有限，缺乏教学创新。
三、会计专业教学现存问题的对策
（一）保证会计课程的专业度
会计课程一直以来受到社会的关注和重视，所以可以选择和适应的教材非常地少。同时由于专业教师实践经验的严重不足，导致编辑出版的教材和实践脱节，有些知识阅历不深的教师为了个人名誉和经济利益，也玩起了出版教材的戏，所以各出版商也在利益的驱使下，不负责任地出版关于会计专业教材。
因此我们保证会计课程专业度，确定提高会计课程专业地位是确定会计专业所必不可少的课程，同时也是专业未来发展重点，只有努力打造精品课程，才能使全社会会计课程的建设和发展，比如建立相关的精品课程的网站，使其让社会了解并接受，同时也能够在网络世界中，让班上会计专业精英能够进行互动和交流，使会计教学能够得到稳定提升。
（二）、课中讲究教学艺术，提高教学质量
课程教学的最终目的是讲清、讲透教材内容，培养出具备扎实的会计基础知识、相关的专业知识和较强的分析问题、判断事物能力的会计人才。要达到这一目的必须注意运用灵活多样的教学技巧，避免模式化，体现多样化、动态化的教学理念，会计教育必须更新教学观念，改变传统的教学模式和教学方法，因此，我们可在教学中运用案例教学、互动教学、启发教学等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以达到教师与学生的双向互动，使学生的能动性和独立性得以提高。
（三）、重点培养会计教师
随着会计的社会需求不断增大，基于职业院校对于会计专业教学发展的需要，重点培养和建设会计专业的师资，国家需要根据国家发展的需要出台相应的政策，重视高职院校会计师资力量的建设，加强培养和扶持专业领域的影响力，建设一大批规模较大民办高职院校会计师资队伍的建设。
目前高校会计多元分层提出相应的研究和探索，所以提出社会多元的会计专业岗位设置，需要设置专业基础和专业技能相关的岗位，并根据会计综合性教学实施，从职校的教学方法的教学资源教材开始，撰写一批优秀的专业实践性教材，这样才能真正探索和研究会计专业多元分层培养人才的实践教学方法，不断完善国家高校关于会计专业技术人才的培养，从而营造一个良好的高职院校专业技能学习环境。
（四）真正提高教师队伍
会计管理工作需要根据社会环境和条件，寻找到有用的信息，从而进行分析和判断并做出相应的决策，所以需要有更强的应变性，财务管理与环境变化息息相关，所以提高财务管理专业财务管理学生的环境素质非常重要。
只有关注教师环境整体素质，才能找到建设胜任素质教学任务的教师队伍，我们首先要招聘一些会计教育的毕业生从事会计选修课和必修课的教学，然后聘任一些企业专业会计人员作为学院会计教育实践的重要的导师，其次对于高职院校财务管理教师队伍进行重点培训，主要是是进行在职培养，选派一些高素质教师进行学习系统的会计教育的培养，可以采用系列讲座的形式，或者是专题报告、调查研究、课题研讨等形式进行，所以我们在培训的内容上，最重要的是提高教师会计实践意识的水平，从而把会计教育真正融入到企业财务管理学科教学当中。
结论
综上所述， 职校会计教学仍有待提高。会计教师除了日常的教学、教研活动，还有理论学术性的研讨以外，教师之间还要加强学习和交流、公开课的互相探讨。各职校还应建立起鼓励教师不断再学习、不断创新发展的制度，并有针对性地制定培训计划，提供培训机会，营造起教师积极治学的氛围。同时，还应多组织、鼓励教师走出学校，走进企业，深入会计工作的一线，从而真正做到将教师的专业知识储备与会计工作实践结合起来，学以致用。
参考文献
[1]黄正旭 中国高校环境的探究式教学模式探索[J].新课程.2011,05:107.
[2]田宝宏 中国高校环境问题模式新探索[J].中国教育学刊.2011,04:50-51.
[3]李 浪.浅析中国高校环境问题模式的建构[J].科学咨询.2011,11:69.
[4]邓培玉. 中国高校环境问题改革有效模式的探讨[J].教育革新.2011,07:38.
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：https://www.diyilunwen.com/lwfw/kjlw/5286.html
