【摘要】 机械制图是机械类专业人及相近专业必须开设的基础理论课之一，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程。作为工科类学生必须完成的基础课之一，以就业为导向，不仅要求对理论知识的熟练掌握，还得充分掌握实际机械制图、绘图、识图等综合实践能力。这就需要我们必须深化机械制图一体化教学课程的改革，培养适合市场的人才。
【关键词】就业导向；机械制图；教学改革
0.引言
当今中国经济高速发展，各行各业的人才需求量都在不断增加。而想要适合就业市场的发展需要，就必须培养适合就业市场所需的人才，提高学生的职业技巧。而机械制图是学校机械类及相近专业必须开设的专业基础课之一，在专业建设中起着枢纽作用。传统的教学模式已不能适应现在培养应用性人才的发展需要，所以必须深化机械制图一体化教学的改革。以学生就业为指导方向来设计课程，让学生在教学过程中能够掌握将来岗位所需的职业技能，提高学生的职业技巧能力。
1.机械制图一体化教学现状
机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课程，也是一门实践性较强的技术课程，因此，机械制图在传统的教学过程中是一门即难学也难教的学科。在以往的传统的教学过程中，大多是老师用粉笔在黑板上画图教学，不仅时间长，节奏慢、学生容易理解但信息量太少，而且学生自己的动手操作能力低。近几年，伴随着计算机和投影器材的普及，机械制图多运用多媒体来完成教学。例如，CAD电脑绘图等。如此看来，机械制图的教学课程是在不断的推陈革新，但也仅是教学技术运用过程中的革新。学生在课堂上听取老师讲述课程，运用一些计算机及多媒体设备来完成作业。可是，这样的教学仅仅是学术性的教学，教师的教学工作完成了，学生也完成了自己的作业，但学生的真正职业技巧没有得到锻炼，职业能力没有得到提高。
2.以就业为导向的机械制图一体教学改革的重要性
工科类学生将来的就业岗位大多是一线工人，其实践动手造作能力要求十分职高。就目前就业市场所需人才来看，企业需要的是能够从事产品的制造、装配、设备的维修等综合性工作的技能人才。［ ］这就要求学生不仅要熟悉理论知识，还要熟练掌握将来就业所需的各项机械制图实用性技能。就机械制图来说，识图、绘图的实践技巧一定要夯实。不然，一些自学能力较弱的学生遇到企业实际的技术问题，束手无策，很难快速上岗、逐渐被企业淘汰。［ ］这样的案例在学生就业过程当中并不少见。所以，为避免学生就业后出现理论知识与实践操作相脱节，无法快速适应就业岗位等状况。学校的教学课程就必须进行改革，教师应改变以往的学术性教学模式，以就业为导向来组织教学内容、创新教学方案、让学生以职业人的身份参与教学，以此来提高学生的职业能力、是学生毕业后能够满足企业的要求，达到“零距离”上岗。
3.以就业为导向，深化机械制图一体化教学改革主要措施
3.1建立以就业为导向的课程观
以就业为导向的课程教学改革，机械制图教学就要摒弃以前传统的教学理念，不能还以学术性教学作为课程的指导方向，教学发展应该与社会主义市场经济发展同步进行。首先，教师应该根据市场对人才素质的需要逐渐转变教学理念，树立以就业为导向的教学理念，从而调整自己的教学规划，制定相应的教学方案。其次，在机械制图教学过程当中，教师应主要扮演引导者的角色，注重引导学生进入职业人的角色来完成教学。使学生能够充分认识到，机械制图在将来岗位中运用的重要性。在教学过程中，不仅要教师树立以就业为导向的理念，学生也应该树立就业为导向的理念，来规划自己在这门课程中的学习方案，以及培养学生自己的自主学习能力，增加学生主动参与实践教学的主动性等
3.2创新课堂教学课程模式
上文中已经提到过， 机械制图是机械类专业人及相近专业必须开设的基础理论课之一，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程。所以，当传统的教学模式已不能有效满足学校人才培养的需要时，为更好地适应发展市场发展需要，教学一定要寻求变通，转变教学的课堂模式。教学应该从以前的知识性传递改变为知识的处理和转换，教师还应从以前单一讲述者的身份转变为行为引导性的导师。学生也应该由被动型接受知识转变为主动性、实践性、创新性相结合主动求取知识的角色。课堂教学的模式可以从以前教师黑板口授改变为结合多媒体、网络化的现代化教学技术转变。教学的一体化也应体现在机械制图的实践性、应用性。就教学组织形式来说，可以改变以前固定教室的授课方法，可以让学生分为小组，以学生自己为中心共同制定相应的工作计划以及问题解决方法，到室外专业教室或是实习车间来合作完成制图作业等。通过课堂创新教学课程方式改革，来提高学生的就业能力。
3.3与企业合作培养应用性人才教学
学校培养才人，根本目的就是为市场培养就业人才。机械制图作为基础课程之一既然是培养职业人，实践操作能力必须扎实。所以，学校教学可以与企业工厂合作。组织学生定期到企业学习，学生实地置身于工作环境当中，教师下达任务后，学生带着疑问和任务进行资料的查阅和学习。期间遇到问题时可以及时向教师请教，或是向工厂当中有经验的技师请教、交流、探讨等。这样实地的学习，不仅能够培养学生的独立思考能力，还可以使学生了解到制图过程中实体零件在绘图中应该注意的细节问题。制图完成以后，学生还可以让技师来检验自己的作业是否准确，问题存在哪，如何改正等，学生之间也可以互相交流，互相评价让教学充满趣味性。
4.结语
在以就业导向，以培养学生职业技巧适应岗位能力为目的教学改革课程中，要求教学课程必须贴近将来就业岗位，深化教学改革，提高课程教学的实用性。在机械制图一体化教学改革过程中还得注重师生之间的合作、交流，保持信息的双向性传递，使师生能够高效合作共同提高教学质量。作为实用性很强的课程，教学还一定要着重培养学生的实际操作能力，提高学生理论与实践相结合的运用能力，培养应用性人才。
【参考文献】
[1] 吴振通.机械制图一体化教学方法创新研究[J].职业，2013,27（1）：154
[2]刘莹.以就业为导向的机械制图项目教学改革[J]. 广西教育学院报，2011，6（3）：71—73.
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