【素质教育论文】浅谈《电子线路》课程教学

[摘 要]《电子线路》是一门技术基础课，该课程的理论性、抽象性和实践性都较强，学生初学时会感到不习惯、难学。为了提高教学效果，从教学内容、教学方法及学生的素质培养等方面对《电子线路》课程教学进行了探讨。

[关键词]实践 教改 素质

《电子线路》是电子类专业的专业基础课，既区别于专业课，又不同于数理化等理论基础课，该课程强调基本原理和基本分析方法，更为接近实际。由于原理抽象，内容繁杂，再加上中职学生的文化基础差，分析问题、解决问题的能力不强，初学这门课时会感到很不习惯，甚至认为难理解，容易使学生失去学习这门课的兴趣，从而也妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。本人多年来在教学不断探索，在教学内容、教学方法和教学手段上的不断创新改进，现将在本课程教学中的粗浅体会简述如下。

　　(一)理论联系实际，注重实践教学

现在的中职学生文化基础知识普遍差，心理负担重，就业压力大，学生往往缺乏自信心，容易自暴自弃。考虑到中职学生毕业后主要从事工作的需要，实践环节和动手能力的培养在课程教学中应占有重要地位。学习成绩优劣的最终检验标准，应该是将来在实际工作中能否解决有关电子电路的具体问题。因此在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简，多讲宏观的东西，少涉及微观分析，要以定性为主，定量计算尽量少做。例如晶体二极管教学，一是做二极管单向导电性演示实验。用三节干电池，一个3.8V灯泡，一个二极管和若干导线组成单向导电性实验电路。这个实验由学生做，增加演示实验的真实性和学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，调动学生对本课程学习的积极性。二是应以讲清二极管的特性、功能、参数、分类和注意事项为主。由于电子专业学生进校后从未学化学课，对于PN结的形成过程，学生很难弄懂，要略讲，甚至不讲。三是做稳压二极管伏安特性的测绘实验。在实验过程中，要求学生测绘出不同型号的稳压管伏安特性曲线进行比较，再测绘出同型号不同稳压管的特性曲线进行比较。通过实验，能真正认识到就是同一种型号的二极管特性曲线也有一定差别。从而正确理解二极管的单向导电性，理解硅二级管的门坎电压约为0.5V，导通时的压降约为0.7V。在分析计算时，不要盲目追求“精确”。四是讲解二极管应用电路。首先介绍二极管在现实生活中的应用，如手机、电动自行车的充电器，电视机、电脑的电源部分都离不开二极管。到电视机组装实验室观察二极管整流电路在电视机中所处的位置，组成电路的连接方式，二极管的型号等。并通过分析电视机的电压、电流和功率，做到正确选择整流二极管。

加强实践环节教学，培养和提高学生动手能力，要循序渐近，不能操之过急。在实验安排上，应从简单到复杂，从基本的实验操作单元到综合性的实验，使学生的实践能力得到逐步提高。在实验中首先学会使用万用表，测出二极管的正负极，三极管的型号和管脚，再进一步学会使用信号发生器、示波器和电子计数器等测量工具去测试单级放大器，多级放大器等较复杂的电路。学生通过多层次的练习，可逐步形成并熟练掌握实验技能。对实验中的各步操作，要求学生做到既知其然，又知其所以然。鼓励学生对不合理的地方进行改进，若学生改进得合理，便采纳，这将极大地激发学生的学习兴趣。在实验课上，教师应做好实验操作演示，强调实验操作规程和测量仪器的正确使用，防止意外事故的发生。要创造良好的教学环境，吸引学生积极主动地参与实验，激励学生进行自主实验学习，让学生在实验中提高兴趣。教师还要利用实验实习基地组织学生成立电子兴趣小组，进行课外电子科技设计。让学生制作电子小产品，如用小型可控硅制作防盗报警电路，用TK触发器或D触发器制作多路抢答电路等。通过教师定期指导和参观调研方式，让学生对市场新技术、新产品及时了解，并应用在电子小产品的制作中，激发学生学习电子的兴趣，提高学生的创新能力。

　　（二）更新教学内容，培养实用型人材

《电子线路》是一门内容翻新、发展很快的学科。内容非常丰富，而且又在不断更新，新的元器件，新的应用电路层出不穷，日新月异。教材内容很难与时代的发展保持同步，社会对人才素质的要求越来越高，如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校面临的一个新的课题。

职业学校的学生毕业后要直接面对社会，他们必须尽快适应新技术的发展，现行的国家规划教材内容落后，以分立元器件电路分析为主，集成电路介绍为辅的课程体系，远不适应中职教育的发展。随着科技的发展，分立元器件组成的电路逐渐被集成电路所代替。例如电压放大电路、功率放大电路分别被集成运算放大器、集成功放所代替。在现实生活中，使用分立元件组成的电路实例越来越少。集成电路的规模不断扩大及功能逐步完善，使用更加方便。集成电路的内部结构愈来愈复杂，中职学校的学生在分析内部结构方面还远不具备理论基础。因此，在教学过程中应以分立元器件为基础，加强集成电路方面知识的学习，突出讲解集成电路的外部特性和功能应用是符合中职学校的教学实际的。例如在讲解计数、译码和显示电路这一节时：①掌握计数器，译码器和显示器的功能。如计数器具有计数功能，十进制计数器输入的是计数脉冲，输出的是二——十进制编码，最常用的是8421BCD编码。译码器是将计数器输出的四位二进制代码翻译成显示器所需要的七段代码。显示器是将译码器输出的七段代码翻译成人们习惯的十进制数码的字形直观地显示出来。②各集成电路的外引线排列图。每个集成块有几个管脚，由标志找出各个管脚所在的位置、作用及这个集成块需要的电压等。③注意电路的连接。计数器SN7490A在QA与CP2连接，计算脉冲从CP1处输入执行8421BCD编码，计数器的QD QCQBQA要与译码器的D C B A分别连接，译码器输出的a b c d e f g要与显示器的a b c d e f g对应连接。在组成电路的过程中，译码器与显示器必须配用，如SN7449译码器必须与共阴极型的BS205配合使用，若用共阳极型的BS204配合，电路将无法工作。在教学过程中，做到一边学习理论，一边进行实践活动，用理论知识指导实践，又通过实践巩固，加强所学理论知识，在实践中激发中职生的学习兴趣，培养中职生的实际动手能力。

随着科技的发展，实验过程中所用仪器越来越先进，测量方法也越来越简便。这就要求教师在教学中不断补充、更新知识，保证学生的学习与时代同步，教学内容满足社会需要。在教学过程中，应尽量做到易学、易懂，注重教学艺术，提高教学质量。如在判别三极管的类型和管脚时，用模拟表测量方法较繁，易损坏三极管管脚。若用数字万用表测量，方法要简单的多，学生更容易掌握。在晶体三极管输入、输出特性曲线的测绘中，用晶体管特性图示仪，可在示波器屏幕上直接观察晶体三极管的特性曲线，借助屏幕上的标尺刻度，直接或间接地测出三极管的参数。在教学中电子元器件的命名只讲到了国产半导体的命名方法，而市场上二极管、三极管等电子元器件有相当多的国外产品。为了适应教学，我尽量摘录常用的电子元器件技术参数，编制成《电子元器件工作手册》供学生使用。

　　（三）建立和谐的师生关系，全面提高学生素质

学校教育的基本宗旨：一是教会学生做人，二是教会学生成材。作为教师只有不断提高自身素质，才能培养出高素质的学生。首先，教师要热爱学生，关心了解学生，尊重信任学生，建立良好的师生关系。要有诲人不倦的精神，帮助学生树立信心，始终引导学生积极向上，在任何情况下都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。要为人师表，凡是要求学生做到的，教师首先做到，在各方面都做学生的表率。同时，教师还要不断地学习，提高自身的政治素质和业务能力。由于科技迅速发展，知识更新速度加快，对于每一个专业课教师来说都面临新的挑战。教师只有不断加强自身业务知识的提高，不断给自己充电，才能掌握好日新月异快速发展的电子技术，跟上时代发展的步伐。教师在教学上要不断创新，教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，采用多种形式的启发式教学方法，由学生的被动接受向创造性教育转变。教师必须从“教师中心”转向“学生中心”，教师要放弃权威态度，在开放的平等参与的教学过程中，为学生提供发展其能力的自由环境。鼓励学生相互讨论，允许学生的无意识本性得到自由的发挥和表现。教学必须从课堂教学中心向社会延伸，强调教学的实践性，使教学与实践相结合，让学生到一线去，直接面对实际问题，在解决实际问题中提高中职生的素质。

　　参考文献:

　　[1]陈其纯.电子线路[M].北京:高等教育出版社,2001.

　　[2]陈传虞.电子技术基础[M].南京:江苏科学技术出版社,1998.