儿童是祖国的未来，他们的茁壮成长是中华民族伟大复兴根本所在。他们正处在生理和心理生长发育的阶段，具有极强的可塑性，所以从小培养小学生法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，还可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
《中小学法制教育指导纲要》中明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。因此，我们教育教学工作者不仅仅是要教好书，更要担起法制教育的重担。那么我们作为教师应该怎么做呢？
一、小学数学教学中渗透法制教育的条件
（一）教师必须充分认识到法制教育的重要性
教师承担教书育人的职责，也就是教师除了要教好书，还要对学生进行德育。法制教育是德育的一部分，让学生学法、知法、守法、用法、培养学生的法律意识是教师的一项艰巨的任务。
另一个误区是大多数数学教师都认为法制教育与数学学科互不相干，应是语文学科，品德与社会学科的责任，从而也认为数学教师不用承担法制方面的教育，因此就造成了在数学教学中法制教育的偏颇、怠慢。其实法制教育无处不在，数学教学中也可以很好的渗透法制教育。只有各学科老师统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（二）教师应具备法制素质
教师的水平参差不齐，很多老师自己都没接触过法律，自身的法律知识、法律意识也很欠缺，在这样的情况下，教师自己都不知道法，怎么向学生讲法？更不要说在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识。所以，提高教师的法律素养大有必要，只有教师知法懂法，才能自觉的向学生讲法。只有教师具有良好的法律素养，才能使学生潜移默化中接受法制教育，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
（三）开发和挖掘数学教材、教法中涉及法制教育的因素
数学教学中渗透法制教育顾名思义就是根据教学内容在数学课堂中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法律渗透，既不能不数学课上成是法律课，也不能漠视数学教材中的法律元素。在小学数学教材中，大部分法制教育内容并不占明显的地位，所以，这就要求教师认真钻研教材，去开发和挖掘数学教学中的法律元素，找到合适的切入点进行法制教育。其实数学中有很多进行法制教育的素材，如：在教学《认识人民币》时，通过展示各种面额的人民币，指出他们的特征和防伪标志，有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想；在教学11—20的认识时，有一幅公路图，通过这幅图教育学生过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》；一年级上册第2-3页的情境图中有国旗，可以向学生介绍国旗，借机向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容；在六年级《认识百分数》教学是，教师可以把征收个人说的方法设计成题目，适当的向学生渗透税法教育等。
（四）准确把握数学教学和法制教育的关系
在数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，我认为数学课堂一定要以传授数学知识为主，完成数学教学任务，切不可把数学课上成法律课，法制教育只是渗透，是点缀。教师要把握好数学教学和法制教育的关系，适时适当的进行法制教育，做到完美结合。
二、小学数学教学中渗透法制教育的方法
（一）利用情景渗透法制教育
情景导入是在小学教学中常用的一种导入方法，所以在课的一开始，我们就可以创设一个与法制有关的教学情境对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，这要求学生要有丰富的知识面和生活经验，这时，教师就可以创设一个生活中的情景，让学生收集信息并统计，教师适时适当的可以渗透法律知识。如五年级教学“折线统计图”时，教师可以根据前段时间全国大部分地区出现雾霾天气的实际情况，出示北京大气中二氧化硫烟尘监测结果，让学生设计一个折线统计图，教师适时的进行环境保护法的渗透，增强学生的环保意识。
（二）利用教学活动、数学游戏渗透法制教育
小学数学课堂中有很多的数学教学活动和游戏，在这些丰富多彩的活动和游戏中，教师可以抓住时机适当的渗透法制教育。例如，在口算抢答游戏中，我们首先要规定游戏规则，然后让学生按照游戏规则来玩游戏，如果有人故意的答错或者抢答时不遵守规则，这就会导致游戏无法继续，不守规矩的人也会受到惩罚。所以在玩游戏的时候，老师就可以根据这一现象让学生明白：在玩游戏时人人都要遵守规则，只有这样才能保证游戏的进行。在生活中，游戏中的规则就好比我们国家的法律，只有大家都遵守法律，社会才会和谐安宁，我们才能安全舒适的生活下去。如果不遵守法律，我们的国家就不能安宁，不遵守法律的人也会受到惩罚。所以同学们要从小养成遵规守纪的好习惯。
学习简单数据的搜集和整理后，还可以让学生收集家里每天使用的食品袋的数量，再通过计算一个家庭一个星期，一个月使用食品袋的数量，全国有多个家庭，一个月要用多少个塑料袋？在锻炼学生实践能力、运用数学的能力的同时，还可以增强学生的环保意识，老师还可以向学生讲解一些有关塑料袋使用的规章制度。
（三）利用数学故事渗透法制教育
数学中有很多的小故事，其中也有很多的小故事中蕴含了法制教育的内容，所以我们就可以把这些小故事运用到数学教学中来。比如在教学大于、等于、小于符号时，可以引入这样一个故事：以前数学王国乱糟糟的，没有任何秩序，0—9十兄弟都认为自己最大，整天吵个不停。数学天使终于看不下去了，派了“>”、“<”和“=”来数学王国，要他们建立起数学王国的秩序，于是“>”、“<”和“=”符号分别介绍了自己，并建立了数学王国的秩序，给0—9排了顺序。这个故事不仅可以介绍“>”、“<”和“=”符号，老师还可以告诉学生，很久很久以前，人类也像数学王国的数字一样没有规矩，乱糟糟的，后来人们确定了法律，法律建立了人类生活的秩序，只有人人都遵守法律，社会才会和平、安定。让学生认识到法律的重要作用和遵守法律的重要性，培养学生遵守法律的意识。（四）数学题中融入法制教育数学教学中渗透法制教育除了以上的方法外，还有在数学题中渗透法制教育，数学题中能包含很多法制教育的素材，数学题中渗透法制教育是一个很广泛、很有效地方法。如在四年级上册《可能性》的教学时，可以练习关于赌博的题，从而对学生进行赌博有害身心健康等教育以及介绍有关赌博的法律法规；在教学统计知识时，可以利用家庭的用电量、用水量、非法开办网吧、商店出售“三无”食品等素材编相应的数学题，不仅能让学生学到知识，还能进行用电安全、商标法、消费者权益保护法、环境保护法、节约能源等相关法律的教育。除此之外还有很多法律知识可以融合在数学题中。（五）在课堂小结中渗透法制教育课堂小结是一节课的点睛之笔，在一节课即将结束之际，在教师言简意赅的总结学科知识时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，可以使学生对法制有一个清晰的感受。这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。除了具体的方法外，还有一点很重要，就是教师的榜样师范作用和教师思想对学生影响。在与学生交往的时候，教师的行为、思想会潜移默化的影响着学生的价值观，所以教师要有法律意识，说话、行为要合法、守法，给学生树立一个良好的榜样。总之，法制教育不是一朝一夕就能完成的事，这是一个长期持久的工程，只有在平时教育中加以重视、正确引导才能有所收获。因此，教师要充分发掘数学教材中的法制素材，找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”，坚持合理有效的把法制教育融入学科教学，才能有效的培养学生的法制意识，为培养社会主义法治社会的合格公民奠定坚实的基础。
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