【职业教育论文】当前中等职业教育中人文素质教育之初探

【摘要】当前中等教育发展进程中，一些职业院校单纯注重学生操作技能的训练，片面强调专业素养的培养，对人文素质教育重视程度不够，处在边缘化的人文素质教育将面临新的危机。文章从当前形势出发，论述了中等职业院校在改革发展过程中职业教育和人文素质教育的关系以及加强人文素质教育的重要性。

关键词：中等职业教育；人文素质；职业教育

ABSTRACT: The current secondary education in the development process, a number of vocational schools simply focus on student skills training, literacy training professional one-sided emphasis on humanistic quality education is not enough emphasis, in the marginalization of Humanistic Education will face a new crisis. Articles from the current situation, discusses the importance of secondary vocational institutions in the process of reform and development of vocational education and human relations quality education and strengthening the quality of education in the humanities.

Keywords: secondary vocational education; humanistic quality; vocational education

一、中等职业教育基本概况

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，在提高劳动者素质、推进我国走新型工业化道路、促进农村劳动力转移、加快城镇化建设等方面，发挥着重要的作用[1]。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)提出：“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”为此，中等职业教育的培养目标是中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力[2]。

近年来，党和政府高度重视中等职业教育，投入大量的人力财力物力，正如人说“国家新资助政策为中等职业教育的发展添了把火”。教育部提出要以就业为导向，建立和完善“半工半读”制度，这必将进一步推动职业教育的发展。所以中等职业技术教育必将迎来一个全新的发展时期。

二、当前中等职业教育学生的人文素质教育风险

在当前中等职业教育快速发展中，一个以市场就业为导向的技能训练为重点的模式已经形成。职业教育和人文素质教育一直伴随着中职院校的成长，根植于中职院校人才培养模式的探讨之中。在我国职业教育发展的进程中，这种关系尤为突出。

一方面、中等职业院校由于种种原因要尽快突破传统的偏重课堂知识讲授、轻视岗位技能训练的做法，落实加强实践教学、创新有利于培养和提高学生职业技能的教学方法。他强调“校企合一”、“前厂后校”或“前校后厂”的培养模式，有效促进学生就业的需要。这在某种程度上让部分老师忽视了学生人文素质的培养[3]。

另一方面由于大部分职业院校办学时间短，学术底蕴不足，加之当前在职业技术教育领域存在着技术主义和功利主义的价值取向，一些职业院校单纯注重学生操作技能的训练，片面强调专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，而对于培养学生独立人格、健全心理，以及较强的创新精神和社会适应能力的人文教育则重视不够，对学生的人文知识教育、人文精神培养没有给予应有的重视，人文教育处于边缘状态。

纵观上述原因，目前中等职业教育中人文教育受重视程度不够，处在边缘化的人文素质教育将面临新的危机。

三、人文素质教育在职业教育发展中的重要性

1、加强人文素质教育是实现中国梦的内在要求

新时期，在职业教育中稳步加强人文素质教育其不仅能培养中职院校学生的人文情怀，为他们的职业生涯打下坚实基础。更主要是全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的要求，相信他们必将在 全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦的大路上阔步前进。

2、人文素质教育是职业教育的内化要求

中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”这一决定，明确地将人文素质教育与职业素质教育并重，改变了传统教育观念中重科学知识和技术的学习而轻视甚至漠视“做人”的学习，认为职业教育和人文教育都是现代教育中不可或缺的重要组成部分。

联合国教科文组织在《学会关心：21世纪的教育》报告中提到：“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。任何把对劳动者的教育计划局限在可能产生短期效益的劳动技能上的企图，都将导致大量长期的结构问题。其代价将是一个僵化的非学习性的劳动市场。这种市场面临快速的不可预测的变化会风险很大。”

职业教育是以培养技术型、应用型人才为主要的目的。通过职业教育使学生获得进入劳动力市场的技能，这是职业教育的基本任务。任何教育，他的根本任务是启迪人的心智，其终极指向是促进人的自身发展和完善。职业技术教育的培养目标不仅是“职业人”，而且是“社会人”。“社会人”是“职业人”的前提。“人的社会化”就是人文教育对一切社会成员的“人化”教育，是旨在培养“人之所以为人”的教育。人文素质教育没有性别、年龄、职业和学历之分，是全社会最基本、最普遍的教育，是一切教育活动中最基础部分，贯穿于人的教育的全过程。职业院校在培养高素质技术型人才中，人文素质教育具有基础和优先的地位，是不可或缺的。

所以从职业教育人才培养的持续性发展的长远要求来看，职业院校不可能排除人文素质教育。

3、职业教育的特殊性决定了必须加强人文素质教育

职业院校由于自身的职业性、技术性和应用性等特殊性，决定了人文素质教育的重要性。一是职业院校以理工科为主，学生主要是理科生，文化素质不如一般的高中生，更需要人文精神的陶冶，更强烈地呼唤人文素质教育和人文关怀。而且随着我国职业教育进程加快，职业院校在处于外延扩展，内涵发展的特殊时期，在专业设置和专业教育上普遍存在重理轻文、重客观知识轻个体知识、重技术效率轻技术伦理等倾向，客观上对人文教育不到位，严重影响了职业教育和学生自身的发展。众所周知，职业院校学生文化基础知识不够扎实，思维能力和学习习惯不如普通高校学生。尤其是中等职业学校学生，刚刚完成初中教育，知识积累和社会阅历少，学习能力都比较差，世界观和价值观还没有形成。如果不进行必要的人文素质教育，往往只能成为简单的技术工人，无法适应复杂多变的社会需求。二是职业院校人才培养的就业市场导向性。职业院校毕业生只直接面对市场，面对社会，而市场优胜劣汰的自然机制对毕业生提出了更高的要求。不仅要有现代科学知识和较强的实践能力，还要具备适应社会变化和处理各种社会关系的能力，如有效的沟通交流、承受挫折、理解感悟和处理人际关系的能力。

在21世纪人才应具备的文化素质中，人文素质是最根本、最基础的。它是关于人的精神、文化、价值等方面的教育。

总之，随着中等职业教育在我国的蓬勃发展，在关注学生职业技能训练的同时，培养学生职业素养的同时，加强人文素质教育不仅能提升学生自身的素养，使其成为“社会人”，而不是“工具人”，促进个人的健康和谐发展；而且人文素质教育重视与否也标志着我国职业教育是否能健康稳定发展，也是全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求。

参考文献：

[1] 陈强,高治军.国家新资助政策为中等职业教育的发展添把火[N].中国教育报,2007-09-05（1）.

[2] 王子坤,宋大鹏,实施素质教育重在推进人才培养模式改革[N].教育与职业.2011(15).

[3] 高立宝.人文教育：高职院校不可忽视的责任——基于一项调查的分析与思考[N].中国教育报,2007-10-01（5）．

[4] 教育部副部长吴启迪在全国职业教育半工半读试点工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育,2006,（11）.