【教育教学论文】《基因工程》专题教学中的问题及对策研究

摘要:在高中生物课程中的调查发现,很多人在进行“基因工程”专题教学中存在诸多问题,类似老师的素质问题,教学手段问题,内容讲解问题等等,所以本文基于此教学做详细分析,目的是找到问题,提出相应的解决办法,希望能够对大家有一些帮助。

关键字:基因工程;教学;问题;对策

一、“基因工程”专题分析

(1)教材分析

在当前的人教版教材中,“基因工程”是属于一个学习专题,在这个专题教学中主要是以探索的道路为主线,主要阐述的是基因工程诞生的理论基础和技术保证(即 DNA 重组技术的基本工具)、基因工程的原理和操作程序、基因工程的应用,以及蛋白质工程的崛起的学习。这个专题在当前的生物课程当中是非常重要的,地位也相对比较高,在高考中也是经常考到的,属于热点知识,而且逐年在加大这方面的力度。

(2)知识结构分析

我们都知道基因工程这个学科设计到的知识很广,包括了遗传学、生物学还有很多其他的新兴学科,它涉及的基本理论知识非常广泛,更高的技术要求,并快速发展,因此,保留高中生物教师的知识和技能要求更高的水平。提高和加强生物科学素养的学生,最终促进学生在知识,能力和情感态度与价值观情感方面的全面发展。

(3)学情分析

   本专题应用非常广泛,在医学和农业等方面都有这个专题的应用,是未来的学习,工作和研究的基础。当前的报纸、杂志、电台和电视台等媒体纷纷推出基因工程技术。高中学生都或多或少对基因工程的内容将有一定的了解,例如:在鲤鱼人类生长激素基因的表达,鲤鱼成长得这么快,在植物冷鱼基因的表达可以是冰冷的海水,其培育高性能植物如此寒冷。由于基因工程,打破了不同物种不可逾越的鸿沟的诞生,人类就无法实现之前,所有的奇思妙想将成为现实。

二、“基因工程”专题教学的问题分析

(1)教师自身教学素质有待提高

教师自身的素质是非常重要的,如果对所授课程课堂上没有自己的观点和见解的话,很难让学生对课程有更深的理解。教师自身的能力直接影响到授课,会造成对于相关知识阐述的不到位,学生不能够理解或者对知识不能够深入讲解,这些问题都是由于教师自身的教学素质不够说造成的,所以,老师在进行教学的同时,一定要提高自己的能力,要提前查阅很多的相关资料,对于老师来说也是一个挑战。

(2)学校硬件设施跟不上

很多老师都认为本专题的实验部分不好完成,原因是学校的硬件设施跟不上,这样直接导致的就是学生无法实现老师讲的内容,更加无法理解实践内容,所以老师也只能传授很多的理论知识给学生,学生理解不了也是自然的事情。如果学校能够加快硬件设施的建设的话,能够让学生能够动手实践,把理论转换成实践的东西,不但可以让学生掌握知识,同时也能够提高学生的实际动手能力,加深他们对“基因工程”专题内容的理解程度和学习热情。

(3)课时少,内容多

课时少,内容多也是当前的主要问题之一,本专题由于设计到的知识点非常多,而且内容也比较复杂,各个学校给这个课程的课时也很少,这就造成了矛盾产生。老师如果需要阐述清楚内容,势必会对课时造成影响,所以只能是笼统的去讲,这样起不到应有的效果。所以这个问题是本专题上不好的一个主要原因。对内容不做细致分析,加上课程比较难,自然就会影响到课程进度和效果,学生在这个过程中就没有积极性去学习了,从而造成学生的学习效果不佳。

三、“基因工程”专题教学的对策研究

(1)提高自身素质

首先老师的自身素质一定要提高,我们上这个专题的老师一定要关注最新的生物资讯,对相应的生物技术要关注,让自己的知识量能够更新,能够紧跟时代的步伐。对于条件好的学校可以组织老师进行培训,提高自己的技术能力,多到网络上去查阅相关资料,充实自己的知识量。

(2)提高学校硬件设施

学校的硬件措施是各大学校的硬伤,要加大对硬件措施的投入经费,比如说离心机、电泳仪等设备,通过改善硬件环境,能够给学生带来最直接的好处就是可以亲身体验理论知识,把理论转换成实践内容,帮助他们增强学习,加强学习的积极性,激发他们的学习潜能。

(3)教材在内容上进行适当调整

对教学内容可以组织相关人员进行适当的调整,可以调整的更加适合本学校的学生。在修改的时候一定要考虑实际,不能够影响到整个专题内容的完整性。老师可以对内容进行重新的组织和整合,帮助学生提高教学效果。

总之,我们应该从各个方面考虑问题,目的就是能够促进教学,激发学生学习的积极性,帮助学生达到学习的目的,以上是自己的一些观点,当然除此之外还有很多的方面,由于篇幅有限不做一一阐述,希望能够提高教学质量,帮助学生的学习。

参考文献:

[1] 赵俊杰,周岩,张胜利.基因工程教学的思考与实践[J]. 中国科教创新导刊. 2012(29)

[2] 潘美玲,张维军.高中生物“自主合作、优质高效”课堂教学模式的实践与思考[J]. 现代阅读(教育版). 2011(11)

[3] 赵书梅.基因工程中几组概念的辨析[J]. 考试周刊. 2011(50)

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