高中教学阶段对学生的整个学习生涯来讲，显得十分关键，它是连接中小学与大学的重要阶段，在此过程中，如何改变“以教师讲授为主导，学生被动接受知识”为主的传统教学模式，探索学生自主学习的方式就显得尤为重要，教师理应身临其境的营造和谐愉快的教学氛围，充分调动正直青春期的学生的积极性与自主学习的能力，改变单一的教学理念，从理论回归实践，引导学生积极参与自主探索、主动学习的各项活动，为此，一下几点值得我们加以重视。
一、认识并接受现行教学的弊端，探索自主学习的新体系
1、意识方面：哲学上，我们常讲，意识具有能动作用，但正确的意识能够推动实践的发展，并反作用实践，同样的道理，关于高中数学教学自主性学习的探索过程中，对其正确的认识是很关键的因素，对于中国多年来的教学理念与教学模式而言，现行的教学方式更多的是沿袭过去的教学方法，只是在个别地方有些突破，总体依旧是对传统教学理念的继承。
高中阶段的教师多是教学工作的杰出人才，他们在其教学生涯中积累了大量的经验，他们坚信用以前的方法与理念仍能解决现行教学中的问题。再加上，高中教学工作相对于其他阶段的教学来讲，任务量大，同时责任也随之加重，机械性的教学让他们缺乏热情，生活压力、工作繁重造成教师难以逾越以前的瓶颈，于是便造成了现行高中教学中的弊端，老师担任学习过程中的主导者，学生被动性学习，并且，学生对老师的依赖心理逐步增强。
2、技巧方面：自主性学习的课堂探索，教师应发挥主导作用，而且，课堂必须肩负起主阵地的功能，因为课堂是连接教师与学生的强力凝合剂。
应试教育的大力推行加上高中特殊阶段的学习导致高中课堂成为学生的无边题海，对于高中的教学，教师更看重的是学生的学习成绩，他们坚信只要掌握方法，勤加练习，提高学习成绩是在情理之中的事，但是，随着这种认识的逐步加深，并在之前的教学中加以验证，面对新提出的自主性探究学习，教师过多的依赖于课程中所提出的“探索 尝试”模块，并借助自己之前的教学经验，不敢大胆尝试，造成自身的专业水平得不到正常发挥，敬业精神也随之下降，为此，教师必须认识到这一点，并努力营造自主性学习的课堂情境，引导学生自己解开知识的谜团，在探索中学习。
二、量身定位师生参与师生自主性性探索学习
首先，我们要明确，高中数学教学涉及的知识点多，知识框架庞大而且繁琐，这就要求学生要自己构建知识体系，并在实际的学习中及时加以补充和调整，以便更好地做到自主性的探索以后的学习生活。高中教学，任务十分繁重，因而我们应逐步转换学生学习的最初动力，变以前的因为我在学习而被动性学习为因为我要学习而主动学习，让学生成为学习的主体，在教学过程中，让他们依据自己的志愿组成小组，各个小组之间相互监督，相互激励，利用青春期孩子特有的不服输精神进行合理的引导。
教师的重要性更多的是在引导方面，通过与学生家长、班委以及每位同学的悉心交流，了解学生学习过程中的种种问题，并为此单设一堂师生交流会，将要解决的问题通过多媒体传达给每位同学，进行头脑风暴法搜集答案，对于学生给出的各种答案，包括“合理的”“听起来与实际有吻合地方的”“甚至是荒唐的”都要给予一定的评价，并以正确的方式加以引导，做到让学生认可自己的观点，并主动探讨其先前观点的失误之处。
自主性探索学习的目的是改变应试教育的单一教育模式，让单调的课堂成为学生展现自我个性的舞台；打破既定的教育僵局，给现行的教育方式注入活力，同时又不断提醒教师扩大自己的知识面，进一步提升自己的专业技能，真正贯彻“教到老活到老”的人生信条，做到与时俱进。
三、自主性探索学习的方法需要加强引导
1、动手操作，实践是检验真理的唯一标准
真理来源于实践，但实践却是检验真理的最佳方法之一，为此，在教学过程中，教师应引导学生加强动手操作能力，从实际生活中掌握难以捉摸的各类抽象知识。例如，大部分学生的空间想象能力并不是特别出色，当面对一道空间几何体的时候，仅凭想象力是很难完成作出答案的，这就需要我们借助生活中的实物，变抽象为具体，深刻理解在生活中学习，同时又加深了记忆效果。
2、创新思维，想象力是最好的指导老师
在学习过程中，提出一个问题往往比回答十个问题还要有效果，也就是说，我们要创新思维，不断举一反三，利用类比法，将自己的知识体系进行融会贯通。教师需要设定积极有效的教学情境，诱发学生的思维活跃度，引导其通过合理的想象，从多个角度思考问题，不断进行反复。
3、加以应用，生活是学习的主要阵地
课堂并不能局限孩子的学习热情，将所学的各种知识加以贯穿并回归实践才是最有效的学习方法，在生活中，当遇到与教学有关的问题时，要通过合理的途径与学生及时交流，以便培养学生的实际应用能力。
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