【摘要】当今我国幼儿园教学管理现状存在很多问题，管理体系分层太过繁琐、教师专业素质不过硬、家庭社会的不重视不作为等等严重影响了幼儿园的发展，本文通过分析幼儿园管理过程中常见的管理问题，提出了完善幼儿管理模式的几点建议。
【关键词】幼儿园 管理 因素
幼儿园教育是教育机构针对3-6岁学龄前儿童而设定实施教学手段的教学机构，幼儿通过幼儿园的学生可以养成基础的学习能力、自理能力、社会交往能力，在学习的过程中锻炼小朋友的体能以及心智的发展。幼儿园教育指的就是小朋友在幼儿园接受到的教育。在教学过程中，任课教师要在符合幼儿身心发展以及认知规律的条件下，充分尊重学生的差异性，就行针对性有目的的引导教学。作为幼儿教学的实施机构，幼儿园的教学管理就显得非常关键，如何能在和谐社会下构建高效的幼儿教学管理制定，是关系到幼儿园发展的重要因素。
明确幼儿园管理实质。管理就是管理者通过制定详细的规章制定，对于计划、组织、指导等一系列动作执行的严格控制，达到某种目的的过程。人、管理者是管理的核心部分，他指导者活动的顺利进行，管理对象是管理者为达到某种管理目的的被管理者，通常在管理过程中运用较多的管理手段是协调，协调管理者与被管理者之间的关系、利益。对于幼儿园教学管理来说，管理的主要内容包括教师以及学生，通过宏观调控人、财、物之间的关系，来完善管理制度。学生作为幼儿园管理的主要对象，是管理过程中重点关注的任务，作为教师要通过和谐的教育管理手段，教学在管理过程中要充分调动被管理者的积极性，平衡、调控好管理过程中的各种利益关系，最终使各个方面都能取得最好的收益。
影响管理工作顺利开展的因素。就我国现在大多数幼儿园管理现状来看，影响管理工作顺利开展的因素很多，包括管理者自身主观的原因以及社会大环境，家长、学生等等客观因素。
1.管理结构太繁琐。就我国幼儿园教学管理现状看到，大多设置了多个管理层次，管理结构的层次太多，组织机构显得太繁杂，管理中高层的设定增加了管理任务的系数难度，而且还耗费了大量的财力物力，不利于管理工作的顺利进行。
2.管理模式不恰当。在幼儿园管理教学中，有心人不免会发现，在幼儿园任课的几乎都是女教师，很少会看见有男老师。在传统的教学观念中，女教师特别具有亲和力、细心、有爱心，因此特别适合幼儿教学，而男老师看起来显得粗鲁、严厉不能很好的引导幼儿教学，这种观念一直被人认可，但如果教育管理模式中如果只有女教师而没有男教师，管理模式太女性化也不适合学生的发展，女性表现得谦逊、礼让缺乏竞争、竞技意识，幼儿长期只处于这种环境下学校生活，将很难适应激励的竞争环境，不利于幼儿的成长发展。
3.教师专业技能不强。就中国教育教学现状来看，尽管教育不大肆强调要有本上岗，但在实际的教学过程中，依旧存在很大幼儿教师缺乏系统的教育知识、教学专业技能低下以及学习不符合教学要求等等情况。所以作为幼儿园管理者来说就应该通过多种途径、不断提升教师的专业技能知识，提高教学的教学水平。
4.社会、家庭的不重视。在生活中会经常有这种现象发生，家长送学校去幼儿园完全是因为自己要工作没有照顾学生，学生来到学校只求平平安安，在幼儿园吃好玩好就好，完全把幼儿教学视为保姆阿姨的工作，一定也没有重视教育教学。由于家长的不重视、不配合导致幼儿园管理教学停滞不前，很难得到发展。
三、完善幼儿教学管理模式。针对幼儿教学现状存在的管理问题，为了促进幼儿园高校有序的发展，我提出了几点如何完善幼儿教学管理模式的措施。
首先，完善管理体制。幼儿管理工作者作为管理过程中的核心任务，首先就得对传统管理模式进行改革，完善管理体制。通过减少管理层次，节约管理成本，在管理的过程中应该多注视“民主”，多采取广大教师的意见，利用有效可操作的管理体制，提高管理者管理能力，促进幼儿园的可持续发展。
其次，加强家校联系。教学是一个循序渐进的过程，尤其对于幼儿来说，要通过学校
、家庭、社会的有机结合，在有组织有纪律的有效教学过程中潜移默化的结果。尤其是对家庭来说，大力的重视，积极的参与是提高幼儿学习能力的最好途径，家长才是学生学习的第一任老师。在平时的教学通过中，教师应该加强跟幼儿家长的练习，多沟通、多交流，促进幼儿的良好发展。
总之，幼儿园教学作为学生学习知识的前提，在整个教学过程中都占有重要的位置，幼儿园教学管理模式是促进幼儿高效有序发展的前提，管理者在管理过程中应该努力做到，为幼儿提高一个高效的教学管理模式。
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