摘要：长期以来，高中化学的学习都存在着一种局面——教师一直讲授课本知识，学生努力机械背诵化学公式，以如此僵化的教学模式培养学生的高中化学学习能力，未免有些跟不上时代的脚步。自从21世纪以来，人们的学习生活方式都在发生着翻天覆地的变化，一方面，信息时代给人们提供了许许多多的便利条件，另一方面，也对人们提出了更加严峻的要求，处于信息时代的高中生们在掌握基础知识的同时，更应该具备一种素养，即自主学习的素养。知识永远是无止境的，只有学会如何获取知识才是根本之策。
关键词：高中化学 自主学习
在我们的新课程改革中，强化了对学生自主学习能力的要求，这也在要求学生与教师转变旧有落后的思想观念，教师由以往单纯的讲授者变为引导者，学生由以往的被动接受者变为主动的知识探索者。现有的自主学习探索中还存在者一系列问题，需要教师与学生共同努力，本文中将提出一些具体途径探索，以期促进高中化学自主学习的发展。
一、 目前的高中化学教育中存在的问题
1.教师的教学观念存在偏差。应试教育模式下，高考就是高中教学的指挥棒——高考中要考的内容就做重点讲述，高考中不考的内容便匆匆而过，升学率成为评判教师教学成果与学生学习效果的重要甚至是唯一依据，长此以往，学生学习高中化学课程的唯一目标便是应试，教师也忽略学生能力的培养，这样的教学模式大大阻碍了学生学习自主性的发展。
2.学生学习兴趣不强。兴趣是学生最好的老师，若是学习内容对学生毫无吸引力，学生对课程没有兴趣，那么学生的学习效果自然也就不言而喻了。学生在高中化学的课堂上被动地接受老师讲授的知识，缺乏自主探索学习的过程，再加上应试的压力，学生对于化学的兴趣将会下降愈加明显。
二、培养高中化学自主学习的策略
1.以学生为教学中心。在课改过程中一直强调的重点便是要将学生放在教学的核心位置，在我们的高中化学课堂上，我们应该将激发学生的学习兴趣作为出发点，设计丰富多彩、具备内涵的教学内容，优化教学方案与模式，让学生成为学习的主人，改变被动接受者的角色，学生的学习兴趣将会大大提升。
2.遵循教学相长的自然规律。教师应该铭记的一点便是教师并不是权威，学生身上一定有自己能够借鉴吸收的长处所在。要尊重并及时鼓励学生的质疑精神，对于学生在课堂上提出的各式问题悉心解答，做到教师自己清楚的问题也能让学生明白，教师自己不了解的问题也不需担心没面子等问题，敢于承认自己的不足，积极鼓励学生的质疑，以实现教学相长的过程。在教师与学生共同探讨疑难问题的过程中，学生的积极性被充分调动，使得学生能够循序渐进、由表及里地了解高中化学相关知识。
3.教师观念转变。教师作为学生自主学习过程中的引导者，必须具备正确的理念，这样才能促进整个课堂教学的高效进行，教师应该转变自己的旧有理念，放下教师的架子，与学生建立平等的关系，教师与学生之间的地位是平等的，教师要关心学生的学习进程，走到学生中间来，以谈话等方式了解学生心中所想与困惑所在。教师对学生的指导应当是建议式的，而不是命令式的。在平等的基础上建立起来的师生关系才会更加和谐与稳定，也有利于学生学习的深入进行。
4.注重教学评价的重要作用。在学生自主学习过后，教师应当及时地对学生的学习成果作出评估，以促进自主学习的发展。首先，教师应该指出学习过程中的瑕疵所在，了解学生的不足之处，只有让学生意识到自己的错误，并及时修正，自主学习才能具有更深层次的意义。同时，教师也应注意积极评价的影响，侧重于将学生的学习成果与以往作出对比，找出学生的进步之处，真诚鼓励，教师的一句赞许、一个眼神都能对学生的学习产生巨大的影响。
三、总结
总之，在新课程改革的指引下，我们应该不断推进高中化学的自主化学习进程，以不断提高学生的化学学习兴趣，培养优秀的化学方面的人才。在这一过程中，教师要改变教育观念与方式，将高考作为教学参考依据是正常的，但不应成为全部的授课标准，要积极引导学生的自主学习过程，并且突出学生在学习过程中的主体地位，及时给予学生积极的评价，增强学生的学习信心，增强高中化学课堂教学效率，最终达到教学的目标，高质量地完成教学任务。
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