摘要：初中语文作为初中教学改革的一个前沿阵地，在提高学生素质，关注学生综合发展方面起着不容忽视的作用，初中语文尽管在教学模式方面有了很多的尝试，但究其根本，没有真正做到“以学生为本”的突破，仍然让初中语文的教学在影视教育的压力之下缓缓前行，究竟怎样的教育才真正适合当今的语文教育，近年来，语文个性化教学逐渐走进初中教学的课堂，所谓个性化教学，即培以培养学生的个性全面和谐发展为目的，充分尊重学生的个性差异，在教学过程中能够不断的发挥学生的自我主动性和创造性，目前，我国教育界正在不断的推进这类个性化教学的发展，其中有着其自己的原委，本文将通过分析传统语文教学的弊端，阐明个性化语文教学在初中教育中的重要性，并就如何实施好语文个性化教育提出自己的建议。
近年来，初中教学也在不断的推进教学的改革与创新，语文作为初中教学的前沿阵地，在模式创新方面也做了一些新的尝试，从教学形式上来看，在一些方面对传统的课堂进行了一些改变，但是细观初中语文的教学课堂我们发现，很多的创新还都浮于形式，在发展学生个性，寻求个性化教学方面还存在着很多的欠缺，例如现在的教育教学讲究“流通”即学校教师之间的相互学习，很多的学校会派教师到其他教学改革成功的试点去吸取经验，学习方法，这批老师回来后就将所学应用到自己的教学模式中，别人在教室四面挂满黑板，自己的学校也跟着照做，别的学校实行小组合作模式，自己就把小组引入教学，可是这样的教学模式究竟适不适合自己的学生，学生的自我管理能力是否能够适应这样的教学方法还无从知晓，在没有进行试点实验之前就盲目的将形式引进，在细节以及具体操作过程方面还没有进行深入的探讨，很容易让课堂形成教师单方面的讲解而缺乏师生配合的局面，学生很难理解教师的意图，导致课堂效率低下，浪费大量的教学时间。
缺乏人文性教育
随着中高考压力的不断增大，中学生面临的竞争也不断增多，很多的学生为了在考试中取得好成绩，过早的就背负起了高中生的负担，每天过着三点一线的枯燥生活，而初中生也正处在人生观价值观建立的关键时期，在很多方面情感需要得到抒发，也常常会遇到生活上的困境，需要教师的合理引导，而语文作为一门融合感性与逻辑思维的特殊学科在这方面起到了不可忽视的作用，可是细观现在的语文课堂，很多时候都在围绕考试而学习，课堂上充斥着的都是词语的解释，段落的大意等这些语文的基本知识，很少针对某一问题进行升华，让学生能够在语文的学习过程中建立良好的学习态度和积极的人生观，且师生之间缺乏有效的交流，教师对于学生在学习中出现的情绪波动而带来的学习困扰也不甚关心，这种现象拉开了教师与学生之间的距离，为教学的顺利开展造成了阻力。
忽视能力的培养
目前来看，全世界范围内对于计算机、英语等基本技能都有了新的要求，也就是说社会越来越重视学生能力的提高，而中国的初中语文教育普遍受应试教育的残存思想影响较深，片面的注重语文基础知识的学习和巩固，课堂成为了学生死记硬背的“天堂”，而这种机械的学习方式很难让学生在学习的过程中得到能力的提升，最终形成“高分低能”的局面，当学生面对激烈的能力竞争与比拼时只会感到束手无策，当面临着新时代提出的人才要求时，也会觉得自惭形秽，而这些落后究其根源便是在基础教育阶段没能接受良好的能力培养和锻炼，从而使得学生落后于他人，落后于时代的步伐。
初中生正处在人生观和世界观建立的关键时期，无论在生活还是学习中都需要表达，需要被引导，所以教师在设计教学方式时应当用心，根据学生各方面的特点来进行课程安排，例如在课堂上积极的鼓励学生发言，在某一类可以升华的问题上一定要让学生积极的来表达自己的观点，当前的初中生容易产生过激的思想和言论，教师不能因此就打压学生的积极性，应该以自己的生活经验和现实的实例来正确合理的引导学生，另外在日常的生活中应当增加和学生的交流，及时的对学生进行心理辅导，利用语文的魅力去感染学生，让学生能够在一个健康的环境中学习。
丰富课堂内外教学
语文的学习不是一朝一夕就恩呢该实现，而是在不断的思考和积累当中提升的，所以必须让学生长时间的对语文怀有兴趣，不放松对语文的学习，这就要求教师在课堂内容的设置上别出心裁，提起学生对语文的学习动力，例如在课程上适当增加竞争机制，让小组以竞争的形式进行学习和讨论，也会减少学生利用讨论时间来说些与课堂无关的话，小组竞争机制一旦形成，就会给学生造成一定的压力，让学生不断的产生学习的动力，此外利用课余时间或者活动课时间去组织形式多样的语文活动，例如辩论赛，通过对当下时事问题进行激烈的讨论，发表自己的看法，并锻炼逻辑思考能力，让学生的思想情感得到抒发，教师进行合理引导，发现学生的优点，积极的进行鼓励。
让生活融入语文教学
语文来源于生活并高于生活，生活实际与语文的教学相融合是提高语文教学质量的重要保证，从当今的语文考向来看，题目的设置也越来越灵活，越涉及生活的方方面面，教师应当利用教学时机，去引导学生走进生活，例如在写作的教学中，让学生“体验过后提笔”，不能凭空的写作，鼓励学生走向社会，走进社区，去体验生活中的方方面面，如果有机会教师也可以组织学生一同走出校门，去感受社会中的细节，去体验生活中的美，去欣赏平时所不注重的景色，使浮躁的学生能够沉下心来，去体会语文的魅力，发现自身的特点，去肯定生活，肯定自我，语文的教学改革对于每一位语文教育者都任重而道远，语文的创新也还有很长的一段路要走，作为当今的一线语文教师，我们应当时刻以学生为本，以发展学生特点、尊重学生个性为自己的教学目标，让学生能够在快乐中体验语文的魅力，初中生无论是在成长还是学习中都面临着很多的问题和困境，语文教师应当更多的去关注这一点，不断的为建立一个个性化的、人文化的语文课堂而努力。
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