随着时代的进步和发展，教育兴国和人才强国战略的实施，我国基础教育改革也相应地不断推进，各地教学质量和教育水平也不断提升。教育是社会发展的动力，在新课改这样的新情况下，作为高中教学的一线老师清晰地知道应新形式要求而创新改进自己的教学方法是必要之举，以育人为本，以学生为主，实现教学观念与教育方法的共同进步，使学生能更好地接收进而利用所学知识。在此，笔者本着创新教育与时俱进的观念，结合自身多年教学经验，对如何改善优化高中课堂教学方法进行了一系列相应的设想和探索。
一、改革教学传统旧观念，创新教育教学新方法
在进入全面建设小康社会推进，加快建设社会主义现代化的新阶段，教育创新是绝对不可忽视的一项艰巨任务。在传统守旧的教学模式中，老师们采取“教授–听课、笔记、背诵”的传统模式，老师平时教什么，学生考试就考什么。俗语说的好：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，采取硬性的学生被动接受，以分数评价学生素质的优劣，这样的教学模式除了课堂显得枯燥乏味之外，更大多忽视了学生的自主创新精神和实践能力的培养，在加重学生学业负担的同时，也磨灭了学生的个性。“以学生发展为本”的新观念还并未真正时间和贯彻到所有教师的教学中，如何改变单一守旧的教学方式，如何锻炼和发展学生的实践创新能力，鼓励学生自己去发现探索和思考问题，培养学生真正的自主性，主动性和创造性，是广大教师们值得深思并探索解决方法的重大问题。
学生才是课堂真正的主人，而不是老师一挥令下，一味地要求学生接受老师的灌输。老师要做的，应当是引导学生如何去发现问题，鼓励学生在疑问促使下去探索解决问题，在这一过程中，他们可以采取查阅资料、请教老师或同学互助的方式，这样他们所获取的知识才能真正为自己所掌握进而应用。作为老师，应该摒弃“以教为中心”，而在不断的创新中“以学生的学习为中心”进行课堂教学。站在教育教学的一线岗位上，面对丰富灵活、复杂多变的工作特点，我们教师担负着学生、家长的期盼和社会的责任嘱托。拿着多年同样不变的教材，却要教授不断变化的社会形势和不断变化的学生，这对我们教师自身能力也提出了极高的要求。作为教师我们更要不断地学习和完善自我能力，拓充教育理论，用科学先进与时俱进的教育理论去研究教育现象和教学问题，在实践中探索更加有效的教育方式和途径，使学生更高质高效的完成学生任务，成为新世纪的优秀新型人才。
二、诱发学生兴趣，激发学生求知欲，鼓励学生自主能动地学习
托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。面对数学相对抽象性、严密逻辑性和较强系统性等特点，很多学生难以摆脱认为数学枯燥的认识。因此如何激发学生学习兴趣是当前老师应当关注的重要问题，这是高中数学提高课堂教学质量的保证。它关系到学生的数学学习能力，关系到数学课堂的教学效果。
作为中学生具有强烈的的好奇心和求知欲，作为老师应该早就深切了解到这一点，更要加以巧妙利用这一点。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，不要再像过去一样照本宣科地灌输，而是懂得创设问题情境，设置悬念激起学生的好奇心，在集中学生课堂注意力的同时又活跃课堂气氛，使学生由被动接收转变为主动探知。教师积极引导，发挥学生的课堂主体作用，老师善于提出难易适中而富有启发性的
问题，鼓励学生多质疑、多提问，培养学生的发散性创造性思维。数学不应该是死板的，解题方法也并不是唯一固定的，教学过程中，数学老师应该积极培养学生的思维灵活性，由一题延伸到相似的另一题，由一种解题方法鼓励学生探讨多元化解题思路，开阔了学生的视野，对于增强学生自主能动性具有重要意义。
举例来讲，
三、在反思中完善不足，在分析中前进突破,在总结中拓展前进。
针对高中数学的学习而言，不再是止步于掌握基本定理或是最基本的简单解题方法，而是熟知各种解题方法、解题思路，具备更成熟的解题能力。因此学生在解题过程中要认真分析，学会联系，更要明白因题而异，以寻找恰当合适的解题方法。要进行数学课堂教学改革，教师首先要加强学习，更新自身的教育教学理念，认真详细研究教材，注重培养学生的预习能力，增加课堂练习，处理好知识与能力的关系，以知识为载体，从问题的解决之中培养学生的扎实学习与应用能力。教师要引导和帮助学生揭示知识规律、形成科学的学习方法，数学教师还要在教学实践中，不断地学习摸索和总结实践，针对不同课型选择不同教学模式进行实践，好的便要加以推广，这样才能最终收到较好效果。
新时代下，师生应该站在平等尊重的基础上，培养朋友般融洽的师生关系，老师懂得引导，学生懂得资助学习加强师生间的交流沟通，以实现更高效优化的课堂教学成果。
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