摘要：随着社会的高度发展，人们越来越着重教育教学的发展，尤其是高中教育教学。而随着新课程的进一步提出，全面提升高中教育质量的目标应运而生。本文将根据新课程标准的特点入手，针对新课程的新型教育理念提出自己的见解，并有效的全面的根据高中化学的学科特点来探究其教学实践内容，更好的为社会提供优良的新型化学人才！下文将针对现阶段高中化学教学实践情况作出如下的探究。
关键词：新课改 高中化学 教学实践
高中化学新课程理念以学生自身发展为根本，以提升学生综合素养为根本目的，大力发展科学研究，有针对性的培养学生的解决问题的能力以及创新实践的能力。而教师作为新课改的推动者，应当从学生的根本需求出发，将教师作为课堂教学的服务者、引导者，为学生解决问题提出鼓励与赞扬。并且全面的提升学生的高中化学能力以及解决问题的能力，培养学生的创新思维能力。
一、改变教学观念，促进教师进步
在日常的高中化学课堂教学过程中，应当注重对课程标准的学习，同时，在现阶段的高中化学教育教学中，教师往往沿袭传统的教学理念，导致教育教学质量低下，因此，现阶段的高中化学教育教学中，教师应当改变传统的教学观念，充分利用教改这一有效机遇，从而有效的提升教师的专业素质以及能力。主要表现如下：
1.教师应当根据实际情况对知识结构进行改善，不断的提升教师的专业素养，让教师广泛的涉猎各方面的知识，掌握更多的技能以及技术。
2.教师在高中化学课堂教学时，应当应时而变，改变师生关系，让师生间平等、和谐的共处，让师生间能共同学习、共同进步。
3.教师应当重新审视现代教学环境，构建新型的教学方式以及教学理念，新课改背景下的高中化学教学要求教师务必充分的认识课堂教学，不断的进行教学方式创新，重新塑造师生在教学中的教学地位，
3.1教师在高中化学教学中应当充分的进行理论联系实际，让学生从生活中学习高中化学。
3.2高中化学是一门实践性极强的学科，教师应当注重对化学实验的教学，培养学生的实验操作能力。
4.教师在高中化学课堂教学中应当注重教学方法的多样化，例如：在高中化学教学中有许多的教学方法，诸如：实验法、探究法、讨论法以及演绎法等，当然，在多种高中化学教学方法中都应当秉承对学生进行启发式教学，根据现代的课堂教学要求，将课堂教学内容以及形式划分为不同的类型，经过多种研究表明，多种不同的课堂类型都有类似点存在，由此可见，无论是新课改下的教学还是传统的教学都存在共同点，教师应当充分利用这一共同点，加强高中化学课堂教学效果。
二、提升学生积极性
传统的教育教学实践过程中，高中化学的课堂内容过多的侧重于化学学科知识的理论化以及专业化，存在着偏难、过难的问题，学校、社会片面的追求过高的升学率。而现如今则应当有效的改变这一现状，在新课改过程中，教师应当从学生的角度出发，充分的帮助学生将理论知识与社会实践相结合，以联系的观点来认识化学、学习化学，切实的落实知识联系实际的教学要求。教师不应当仅仅将眼光局限于课本上，而是应该充分的利用社会上的充分的资源，例如：图书馆、科技馆、研究所等社会资源来帮助学生更好的进行学习，这些都是极其重要的课程资源。除此之外，教师应当从多种角度来收集各类资料来帮助学生更好的进行学习，例如：参观知名企业、展开相关调查等活动，这样既能帮助学生拓宽视野，还能帮助学生提升自身的创新实践能力。
另外，除了教师提供资料，学生还应该自行获取资料，例如：学生可以通过上网、电视等途径来获取丰富的化学资源，与此同时，教师可以通过播放电视、电影以及各类媒体来充实学生的见识，为学生营造良好的学习环境，充分全面的帮助学生更好的提升高中化学水平。
三、加强学科间渗透
传统的教学中，仅仅注重单一的学科学习，将学科作为单一的存在个体，并没有做到联系发展，所以学生在学习多种学科时感觉困难、内容繁重。而新课程中，更加注重学科间的渗透联系，不仅仅将学科作为单一存在个体。例如在学习化学中可以将数学与物理相结合，让学科间充满联系，让学生在学习中养成联系发展的思维模式，更如学习化学中岩石构成时，可以将化学与人文历史相联系，这样学生不仅学习了化学也学习了历史。所以，这种学科间相互渗透相互联系的学习模式能帮助学生拓展视野，树立正确的世界观与科学观。
四、课堂提问有效性
恰当的提问时间能更好的帮助教师提升课堂提问的有效性。教师在进行教育教学过程中，应该洞察恰当的提问的时机，及时提出问题，帮助学生解决疑问，从而更好更快的达到教学目的。同时，教师在进行课堂教学时，应当注重提问点的选择，最好，教师能在讲授新知识前提出与旧知识将结合的问题，设计一些相关的、具有联系性的问题，借此来启发学生的思维并激发学生主动探索的欲望。例如：教师在讲解电解质时，教师通过做相关的实验后可以提出以下的疑问“为什么铜能导电？”“是什么让铜能导电的？”通过这些问题的巧妙设计来引导学生进行知识回顾以及引导学生探求新的知识。
综上所述，高中化学是一门实验性较强的重要学科，其以大量的实验为教学基础，并有着相对较为完善的高中化学理论。高中化学是一门偏文的理科学科，其自身的理论知识较为繁杂，内容多且杂，并且大多数的理论是根据实验结论得出的，学生对理论知识的理解并不完全。因此，教师在教学中务必注重对学生学习能力、创新能力以及探究能力的培养，让学生真正的学会化学，爱学化学，从而有效的提升高中化学课堂教学质量。
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