【摘要】中学地理课程作为我们国家一个传统的课程来说，是有其自身的特点的。我们在完善地理的实践教学体系的时候，要从本课程的特点和特色出发，提出并且实施创新的教学理念到教学的实际情况中去，构建了一个以自主学习为主题，创新为理念，加强训练为根基的多元化的实践教学体系。掌握多种教学资源的优势，在现有资源的基础上，也扩大了可利用资源的量。在此地理课程实践教学体系的指导下，要坚持内容的合理设置，实践的落实情况，项目的可利用情况等原则，深入实践地理课程的渗透，最终实现对学生的合理引导，并且形成地理课程自己的风格和特色。
【关键词】中学地理；教学方式；改进政策
1.前言
随着信息时代的发展步伐越来越快，经济社会的进步，我国的发展速度也达到了前所未有的高度。同时对于新信息时代的人才要求也随之提高，我们的新时代发展要求人才是专业水平高，实践素质好，拥有自主创新的水平高的复合型专业人才。而地理课程作为一个传统的教学种类来说，本身没有很强的时代性发展优势，因此更需要提高课程教学的创新能力，从而提升整个课程的教学水平。近些年来，我国的地理课程在现代化的教育背景下显示了很多的缺点，尤其是多年来所形成的固有的教育模式束缚了课程的创新发展，很多学校的教学计划设置脱离了真实的社会情况，教学理论与实际严重脱轨，不利于学生的发展和教学体系的创新。
2.中学地理教学中的不足
2.1思想方面的忽视
很多学校的领导者或者是教学人员对于地理教学的认识观念存在偏差，认为地理的学习仅仅是语文数学等主要学科学习之外进行学习的科目。因此在实际的教学过程之中，地理课程的教学时间被严重的压缩和占用，甚至课堂上的一些时间也被其他科目的老师占用。由于长期得不到应有的重视和了解，地理专业方面比较优异的教师选择了转变自己的行业，放弃教授地理课程。这不仅是教学资源的损失，也严重影响了同学们学习地理课程的积极性。
2.2学生对于地理课程的忽视
在很多地区的学校考试之中，不会涉及到地理方面的考试，因此学校和学生对于地理考试的重视程度就不够。而当学生进入了高中生活学习后，就会发现自己的科目学习非常不平衡，而地理学科成为了自己最为拉分的科目，从而影响了自己最终的考试成绩。而地理成绩长期得不到提升，使得学生失去了自己的学习兴趣，平时学习的精力也转移到了其他的学科上面，使得学生的地理学习越来越差。
2.3地理检测的失误
在我们现在的中学教学之中，地理课程也是一门考试课程。但是考试的形式和种类和其他的科目相比属于比较单一的类型。学生在地理学科的考试过程之中应该将知识进行系统的研究，考验的是学生综合的素质和知识掌握的具体情况。而现阶段的考试种类较少，学生在考试之中不能完全的了解地理的学习情况。学生为了避免影响其他科目的成绩，就会使得在地理学科上花费的时间较少，最终在考试之中不能发挥自己的正常水平。
3.提升中学地理教学有效性的措施
3.1提升师生之间的配合程度
学生的发展情况是和他们平时是否积极参与课堂上的活动有关的。学生需要积极的处理自己和教师之间的关系，摆正自己的位置，积极的跟着老师的思路进行思考，这样才能在学习活动之中实现学习目标。
师生之间的关系也会影响学生的学习信心和积极性。地理课程的教学包含有很多的教育性内容，我们可以通过学习地理提升自己的爱国情感，端正自己的价值观。而教师作为引导者，教授地理课程的过程就是引导学生增强爱国信心的过程，能够帮助学生有一个良好的民族精神。教师根据教授内容的变化，合理的进行课程教学的安排，帮助学生更好的融入其中，最终体会到地理课上的乐趣。
3.2发掘课堂教学的作用
地理课程之中有很多抽象性的知识，比如要将地球这个球体在思维之中形成，才能更好的体会到经度和纬度等含义。学生如果长期的处于这样的思考环境中，就会出现懈怠，思维也会停滞不前，最终影响了地理知识的学习。而作为教学活动的引导者，教师应该在了解课堂的走向的情况下，对课堂的发展情况进行控制，通过自己高级的教学方式管理学生，活跃课堂的气氛。
同时，地理的教学仅仅依靠空间的思维想象是不够的，还需要我们和自己周围生活的环境相结合，帮助学生更好的理解。地理教师可以借助生活之中常见的一些现象解释地理上的专业术语，让学生的积极性得到提升，促进共同发展。在这样的背景下，学生就可以将学习的事情逐渐转变为自己的兴趣，能够帮助地理课程实现进步。
4.小结
为了减轻学生的压力，同时也适应新课标的规定，地理科目的实践教学理念需要各方面的共同努力来贯彻执行。本着创新精神进行的教学创新改革，才能真正的实现地理专业的课程优势最大化，将我们学习地理的学生培养成为复合型人才，为了社会的发展做出更大的贡献。
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