摘要：高职院校的班主任工作是高职教育的重要组成部分，担负着对学生进行管理、教育和服务三方面的重要责任。传统的班主任工作方法已经难以解决眼下所遇到的新问题，本文以包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业为例，探讨基于项目教学的高职班主任的工作理念，并进行实施，按照社会和企业要求培养学生的能力，使学生能够在较短的时间内转变成合格的企业员工。
关键词：高职院校；项目教学；班主任
班主任是学校里与学生接触最密切的人员之一，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。高校班主任是高校做好学生思想工作，搞好学生学业管理的一支骨干力量[1]。班主任工作的好坏，直接关系到高校教书育人工作的质量和层次。大学生的专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现、而学生们的优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。班主任的职责、除了教育学生学好专业知识和技能外，更重要的是教育引导学生健康康地生活，养成良好的行为习惯，做一个政治立场坚定、素质高、观念新、成绩优、会管理、敢创新、能力强、适应性好的优秀学生，成为国家和人民的有用之才。本文以包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业为例，探讨在项目教学过程中班主任的管理思路和工作方法。旨在为新时期的班主任工作提供借鉴，以便更好的服务于高职院校的管理工作。
一、班主任应具备的素质
（一）、具有丰富的管理经验及渊博的知识储备
学生最钦佩的老师，是那些知识渊博，视野开阔的老师，最不能原谅的就是教师的一知半解。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通班级管理，还要熟悉学生所学专业的知识。
（二）、具有较强的综合素质
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任，必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
（三）、具有较高的道德修养
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
二、项目教学中班主任工作的实践
项目教学法是以学生为主体的教学方法。其特征是，教学内容以工作任务为依托，教学活动以学生为主体，学习成果多样化[2]。在项目教学中，教师的角色从教学中的主导者，变成了组织者和引导者。项目教学改变了以往“教师讲，学生听” 被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在这种新的教学模式下，班主任应该积极参与到项目教学中，并发挥其重要的作用。
根据项目教学其特点教学过程可分为设计阶段、准备阶段、实施阶段和总结阶段四个阶段。下面根据每一个阶段班主任的工作重点和内容进行阐述。
（一）设计阶段加强专业辅导，提高学生学习的主动性和积极性
作为班主任要首先对所带专业有所了解，有针对性的对学生进行专业教育。学生入学后大部分对自己所学的专业只有模糊的概念。因此，除学校、学院对学生进行专业介绍外，班主任应该通过主题班会，个别交流等方式对所带班级的专业设置、特色、学习方式、就业形势进行解读，同时这也是班主任与学生进行沟通的好机会。
（二）准备阶段鼓励学生积极参与端正学习风气
作为班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要在精神上物质上鼓励学生积极参加各项学习及社会活动。学生担任社会工作，不仅可提高人际交往和应变能力，更能提高学习的主动性和自觉性，提高自身的综合素质。对班级建设、活跃班级气氛、加强同学之间的知识交流、提高集体凝聚力等方面起到积极的推动作用，也能更进一步促进学习。
（三）实施阶段树立团队意识形成良好的班风
项目实施阶段是整个项目的核心环节，班主任和学生都要灵活地按照项目计划进行实施。班主任不仅要对整个项目的实施过程进行全方位把握，还要对参与项目的学生进行全面观察，及时协调处理在实施过程中遇到的问题，纠正学生在实施过程中的错误行为。由于高职学生的能力较差，可能出现因项目成员不和的各种因素造成项目流产的可能。在此阶段班主任必须沉着冷静，运筹帷幄地指导学生继续推动项目的实施，切忌出现不了了之行为。同时对有问题的学生进行心理辅导，是学生能逐步建立良好的团队精神和班风。
（四）总结阶段培养学生自我管理及时间意识
项目总结阶段是整个项目的重要阶段，往往不被学生所重视。项目总结阶段需要学生提交项目执行材料、登记项目仪器药品的使用等情况。是学生自我管理意识培养的关键阶段，班主任应抓住这样的契机，指导学生无论在学习和生活中都要学会自我的管理，同时加强时间意识，不能养成拖延的习惯。
三、结语
总之，在新的历史条件下，面对高职教育形势的新发展，高职班主任应不断探索班主任工作规律，掌握学生的心理，以学生为本，树立教书育人、管理育人、服务育人的新理念，全面提高高职学生的知识、素质、能力，增强高职学生在就业市场中的竞争力。
参考文献
[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 中发[2004]16 号)
[2] 徐涵．项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J]．职教论坛，2007，3(下)：9—12．
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