摘要：素质教育从儿童抓起已经成为一种趋势，学习钢琴成为许多家长和孩子的选择，在钢琴启蒙学习时，家长应根据儿童的自身情况选择开始学琴的时间，准备合适的钢琴，作好学习迁移的准备。教师在教学过程中应注重培养学生良好的学琴习惯，加强基本功的训练。
关键词:钢琴启蒙教学；准备工作；注意的问题
随着社会经济的发展，人们物质生活水平的提高和素质教育的推行，钢琴在我国乃至全世界都成为音乐教育的首选乐器。由于钢琴学习的复杂性、连续性，任何层次的钢琴教学都不可避免地要面对学龄前儿童的钢琴启蒙教学任务。而学习钢琴对一般家庭而言，是一项长期的、在金钱上投资巨大的教育项目。对钢琴教师而言，能否帮助学生做好钢琴启蒙教学前的准备工作，会直接关系到钢琴启蒙教学的成功与否。下面就谈谈开始钢琴启蒙教学时必须做的一些准备工作和应注意的问题。
一、钢琴启蒙教学的基本准备工作
（一）时间的选择
究竟在什么年龄段开始给儿童进行钢琴启蒙教学，关于这个问题也看法各异。根据男女儿童生理和心理成熟程度上的差异，对于大多数女性幼儿可以在四岁左右开始，而对于各方面发育相对较为迟缓的男性幼儿，则可以延迟到五岁再开始。有一个简单判断儿童是否已具备学琴的认知能力的方法，是让儿童学习四以内的个位数加减，如果儿童在学习四以内的个位数加减时没有困难，那么他已经具备了学习钢琴的基本认知能力，可以接受钢琴启蒙教育。教师在对幼儿进行钢琴启蒙教学时，对课堂时间的把握和课程之间的间隔时间应根据学生的年龄和注意力集中时间的不同而灵活掌握。如四岁左右的幼童，每节课的时间最好控制在30分钟左右，每周可上2节课，以便及时反馈学生的学习进度并加以纠正。在开始启蒙钢琴教学半年后或更晚些，课时可逐渐延长到40分钟左右，并调整为每周一节课。当学生开始上小学后在根据实际需求把课时调整到50分钟左右。如开始接受启蒙教学的儿童已是学龄儿童，由于处于初学阶段，课时也只需30分钟，等达到相应程度时再做调整。
（二）乐器和相关器材的选择
在开始接受钢琴启蒙教学时，有些问题是不可不注意的。一是为儿童选择高度合适的琴凳；二是准备一张让儿童双脚能自然踩踏的脚凳。三是对钢琴的选择也要考虑儿童的身高问题。对立式钢琴来说，125、130型虽在声音上要优于较小尺寸的钢琴，但对儿童来讲，会使学生由于身高的局限，在很多年里都无法进行对踏板的学习和训练。所以建议采用110型等较小尺码的钢琴作为启蒙学习的乐器会更合适些。等儿童的身高适应较大型号钢琴的高度时再换也不晚。对于键盘松紧度的选择，太紧或太重的键盘不适合作为初学乐器，应选择键盘灵敏度高、松紧适中的钢琴给初学者使用。音色也不要过于沉闷，应选音色适度明亮的。
（三）基本乐理知识的准备
钢琴教学具有直观性、协调性、同步性，在学琴过程中，同步学习相关乐理知识，这种直观、具体的学习方式非常适合幼儿的学习能力和认知水平。为了更有效地提高学生的学习效率和认知能力，将相关乐理知识融合在钢琴启蒙教学中，对启发幼儿智力，提高认知水平与左右脑综合协调能力更为有效。从教学目标着眼，钢琴启蒙教学不仅仅是为了教授学生钢琴演奏的知识和技能，更是为了提高学生的认知水平和综合素质。因此，钢琴教师应在钢琴启蒙教学中兼任基本乐理知识的教学工作。
（四）学习迁移的准备
为了在钢琴启蒙学习中让学生能有效地发挥迁移在学习钢琴技能方面的作用[1]，可在开始学琴前，建议家长为儿童准备一些有意义的游戏，如拍皮球、掷沙包、跳蹦床等。这些游戏的动作机理都可迁移到钢琴基本弹奏方法的动作要领上，因此在教这些游戏的过程中，还要教会儿童一些基本的动作原理，如在拍皮球是要学会放松手腕和小臂，学会使用手腕的弹性来拍皮球，动作不能僵硬紧张等；在跳蹦床时，让儿童充分体会向下跳的动作与身体受到蹦床反作用力时弹起的感受等。还可以让儿童随节奏性较强的音乐扭动身体或自由地做一些舞蹈动作，从中体会音乐的律动和节奏的强弱拍变化。
二、钢琴启蒙教学应注意的问题
（一）教师应正确指导家长如何帮助孩子养成良好的学琴习惯
（1）家长应真正了解、理解自己的孩子，把握好孩子的心态作为家长，要把握自己孩子对钢琴学习的状态与心态，了解孩子学习的心理和学习态度。有些家长盼子成功心切，学习伊始就主观地把弹钢琴当作孩子的终身职业确定下来，也不管孩子的生理及天赋条件是否适合专业学习方向，便强迫他们每天把过多的时间花在练琴上。在家长的高压下孩子消把钢琴视为敌人，产生消极抵触心理，这对学习有百害而无一利。
（2）学琴伊始要养成良好的练琴习惯建立必要的学习制度是很重要的。学琴伊始，家长的配合是必不可缺的。有人陪练，孩子会比较认真，还可以及时提醒和纠正乐曲的各种要求及错误，少走弯路。但一定要把握尺度，否则会使孩子滋生依赖心理，束缚他们独立思考的能力。固定练琴次数和时间。一般孩子注意力集中时间不长，所以家长最好将练琴时间安排在孩子心情较开朗、精力较集中的时间内练琴。一般3到5岁的孩子练30—40分钟就可以，否则只是长时间地坐在琴凳上，不动脑、不用心，练琴会成为一种变相的惩罚。孩子的最佳练琴时段可放在固定电视节目之前。电视的魅力远比练琴吸引他们。节目的播放有固定的时间，家长可利用电视节目作为驱动孩子去练琴的砝码，将孩子的固定练琴时间定位在该节目的40分或1小时之前。回课后是复习的最佳时机。刚上完课，对教师所讲的内容及新作业记忆犹新。所以，趁热打铁地进行巩固练习有利于及时改正错误，效果比隔一阵后练习要好很多。还有一点比较重要的是，教师和家长要少批评多鼓励，注意增强孩子学习的兴趣和自信心。
（二）多弹基本练习，不能忽视基本功
现今的钢琴考级热，众多家长盲目单一地让孩子追求考级结果而导致教师为了迎合家长心理“为了考级而考级”。因此。在教学过程中只弹考级教材，没弹过别其他任何基本练习；而所有钢琴基本练习都是为了锻炼手指触键的独立性，让手指能清晰、准确、均匀、流利、轻巧、优雅的触键，这对于学习钢琴的人来讲是至关重要的一点，就好比是盖高楼打地基一样，没有良好的基础是难以走远的。无论是哪一种专业技能都离不开基本功的训练。基本功是我们演奏的基础，无论是谁都要经过这个过程。如果忽视了基本功的训练，将永远不会成功。
（三）要运用最有效率的练习方法
钢琴的学习是技巧性极强的，比学习其他专业要付出更多的时间和精力，需要脑力加体力的双重付出。对于中小学生来说，学校本身课程繁重，家庭作业也不少，再找练琴的时间实在比较困难。因此，如何提高练琴效率，找到科学的练习方法，达到事半功倍的效果尤为重要。慢速练习是最简单、最有效、最科学的方法之一。所以，可借助慢练使大脑有足够的时间思考并控制双手更准确、更细致、更完美地表达乐曲的内容。透过现象看本质，慢练表面上看起来似乎多费了些时间，实际上却提高了练习的效率和质量[2]。然后逐渐提快速度，发现问题再挑出来慢练，也可以变换节奏练习，这样理智地进行快慢结合，就会达到理想的目标。不仅学生这样练，成功人士、演奏大师也是如此练习。
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