摘要：英语作为国际通用的语言，对个人职业发展有重要的影响，一直是我国教育系统中的重要科目，不仅如此，学习语言本身对学生的智力水平发展也有很大帮助。因此，教学有效性一直是英语教学研究中的重点。本文从英语课堂的互动角度对英语课堂的发展和教学有效性的达成进行研究，针对目前英语教学的新形势和课堂现状，提出四点加强初中英语课堂互动性的方法，希望能够为一线英语教师的教学工作提供建议和帮助。
关键词：教学形势 初中英语 互动教学
引言：初中英语教学不仅为学生日后的学习奠定基础，也是在学生智力发展的第二个高峰期促进学生语言能力发展的有效途径。为了达到教学效果，一线英语教师从教学的各个角度进行分析，提出发展英语课堂、改革英语教学的方法。但是，初中英语教学面临的新形势和不断出现的课堂问题，仍值得我们对“从哪方面实现教学有效性”进行探讨。
1. 初中英语课堂现状概述
1.1 初中英语教学面临的新形势
新课程标准对初中英语教学的目标、教学效果评价作出新的规定，认为英语教学不仅要重视学生成绩的提高，还应该重视学生学习兴趣的培养，使学习英语、使用第二种语言成为学生的“爱好”。这就要求初中英语课堂从“教育的课堂”转变为“趣味的课堂”，如何实现这个转变，是目前英语教学面临的新形势。
1.2 初中英语课堂目前存在的问题
在九年制义务教育的高级阶段开设英语课，已经有至少二十年的教学历史，然而，英语课堂上始终存在一个问题：英语与学生以往的学习经验、生活经验关联性不强，学生还只从“学习任务”的角度认识英语，而在意识层面，并未对这门课程全心全意的接受，这成为英语教学效果难以提高的主要原因。
1.3 加强初中英语课堂互动性的必要性
互动是在课堂上实现师生交流，进行教学评价和反馈、观察教学效果、活跃课堂气氛的有效方法。初中英语教学要实现“趣味课堂”，要使学生认识到英语学习的真正意义，要提高教学有效性，就必须从加强课堂互动性的角度入手，改变课堂的现状。
2. 加强初中英语课堂互动性的方法
2.1 加强课堂评价促进师生互动
课堂互动是在课堂上实现师生交流的过程，也是即时的教学效果检查、教学反馈的过程。很多教师认为英语教学效果的检查和教学反馈应该以学生的学业测验为标准，而忽视了即时检查和即时反馈的作用，实际上，教学效果检查和反馈可以通过课堂互动达成，有效的方法就是加强课堂评价。
课堂评价是教师对学生在课堂表现的评定，可以通过各种言语行为表现出来。教师对学生的评价会直接对学生的学习心理和学习行为造成影响，是目前课堂师生互动的最主要方式。建议初中英语教师在课堂评价上不仅使用“答对、答错”的评价，还应该对学生回答问题的行为本身进行评价。例如，一个不经常主动发言的学生答错了问题，教师对他的评价应该是：虽然答错了，但是主动回答问题本身就是勇敢的表现，老师给予表扬。另外，课堂评价还应该是双向的，学生也应该对教师的教学行为进行评价，教师可以在临下课五分钟的时候对学生提一个问题，如，用学过的单词表达你对这节课的感受。并通过师生之间的问答，客观地总结教学效果。
2.2 使用小组教学模式实现“生生互动”
课堂互动不仅能够实现课堂上的师生交流，还能够实现“生生交流”，当前的教学思想更重视学生“自主学习”能力的培养，教师可以使用小组教学的方法，实现学生之间的互动，并根据学生之间互动的表现和互动的结果，进行教学内容的总结。
小组教学是根据具体的课堂教学内容，将学生分成小组，将问题作为小组任务，促使学生进行自主学习和合作学习。例如，在英语阅读课上，教师可以将学生分为多个小组，保证每个小组内学生的学习能力和学习水平均等，然后发下阅读材料，布置阅读问题。学生们会在合作进行阅读材料学习和解决问题的过程中进行互动，互相交流对方的学习方法，并反思自己在解决问题中的缺点，实现自主学习和及时的学习反馈。教师也能够作为旁观者，从客观的角度了解学生实际的学习问题，为以后的教学设计积攒资料。
2.3 探求学生需要寻找互动点
新课标将“使学生了解英语、加强英语学习的实际应用性”作为教学目标，实际上就是对英语教学提出“人本教学”的要求。细化到英语课堂上，就要求教师在教学内容设计上满足学生的学习需要。语言的学习不仅能够使学生获得成就感，学生还能够通过学习语言，了解其他国家的历史和国家现状。因此，学生对英语学习的深层次需求绝不仅仅是“考高分”这样简单。建议英语教师应该探求学生的实际需要，从中寻找互动点。例如，在初一英语课开课前，询问学生“已经了解哪些知识”、“想要了解哪些知识”、“为什么学习英语”，通过师生的问答探寻学生对英语的态度和学习需要，并在以后的教学中，从学生感兴趣的内容入手进行互动，相信课堂互动的效果一定会有所提高。
2.4 使用先进教学辅助工具使互动更有效果
课堂互动是一门教学艺术，与教师的教学技术有关，也与教师的教学思维灵活性有关。教学思维灵活的教师能够组织一个活跃的课堂，使课堂互动强度高并且有效果，反之，高效的互动又会帮助建立一个活跃而高效的课堂。但是，教师的教学风格也受到教师本身的性格影响，比较内向、严肃的教师在教学互动上的作用能力较低，建议这些教师积极使用先进的教辅工具，增加课堂互动的可能性、提高互动的效果。例如，在复习英语单词的课上，可以使用多媒体教辅工具，播放英语中的“口误”笑话，不仅能够使学生更加重视记单词的精准性，而且能够放松课堂气氛，使学生主动提问，通过师生问答来实现互动。
3. 加强初中英语课堂互动性应注意的问题
3.1 重视互动的实际效用
互动在初中英语课堂中的作用，体现在师生关系的建立上，也体现在课堂气氛的改变上，长期坚持有效的课堂互动会使学生改变对英语学习的态度，从根本上改变学习行为。但是，由于课堂互动具有流动性，不恰当的互动不仅占用了课堂时间，还容易造成更多的课堂问题，如：教师对学生回答问题的点评稍微带有批评性质，引起学生的逆反心理。因此，加强课堂的互动性，必须以互动的实际效用为基础。
3.2 平衡互动与教学的时间安排
互动是检验教学效果、进行课堂反馈的行为，并不是能够直接促进教学目标达成的行为。教师用20分钟讲课能够保证教学目标的完成，而进行20分钟的互动并不一定能完成教学目标。因此，即使互动对教学的各方面发展和提高都有帮助，也不能把课堂时间全部花在互动上，教师应该注意平衡互动和教学的时间，才能建构出愉快高效的课堂。
4 结语
综上所述，初中英语新课程标准和目前初中英语课堂中的主要问题都要求教师在课堂中重视与学生的互动。英语教师可以使用积极的课堂评价和分组教学的方法实现师生、生生之间的互动，并通过探求学生需要、使用多媒体等教辅工具的方法增强课堂互动的效果；在使用这些方法增强英语课堂互动性的过程中，教师应该注意评价互动的实际效果，并且安排好互动和教学的时间，才能够建立高效而活泼的英语课堂。
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