摘要:教师在教学实践过程中，需要学会运用的实践性的知识，它是教师专业发展领域的重要课程，对于教师实践性知识的研究，主要是源于“教师实际上知道什么，在课堂上运用什么样的知识”，传统的教师培训课主要是向教师输入一些教学理论和技能，而教师内在的一些知识却没有得到真正的关注。随着教师教育领域研究的深入，教师实践性的知识在教师教学活动过程中已经起到关键的作用。本文针对外汉语教师实践性的个案进行研究，找出相应的对策。
关键词：教师；教学；实践性；专业
前言
在外汉语教师教学实践过程中，需要运用相关的知识，它是教师专业发展研究领域非常重要的课题。传统的教师在培训课程中需要向教师输入一些外在的教学理论，教师内在知识点有没有得到相应的关注。随着教师教育领域研究的深入，研究者需要充分认识到，教师实践性知识需要在教师教学活动中起到更加关键的作用。它主要依赖于教师过去的一些经验。
新手和专家教师在实践性知识的发展现状
在外汉语教师教学实践过程中，新手教师与专家教师外汉语实践性知识的差异，通过调查发现，外汉语教师中有90%需要自我知识和情境知识的反思，例如在自我知识上，专家教师需要对自己的专业知识和教学能力有更加强的自信心和成就感。那么教师需要根据自己的个性特征灵活选择适合自己的教学方式和策略。相关，新手教师往往对自己的个性和教学认识并不到位，这样会对教师的教学能力抱着不切实际的乐观和怀疑，这样他们往往会模仿专家的教学风格，但是却并不隐妥这种风格是否真正适合自己的个性特征。
二、外汉语教师对于实践性知识点的研究策略
对于外汉语教师研究的相关领域，教师实践性知识还是一个全新的课科，有关研究并没有引起人们对于外汉语教学界的关注，只有对外汉语教师的实践性知识关注，为汉语教师发展和教师培训提供更多的启示。
要充分重视教师实践性知识点的相关研究
在外汉语教师教学实践过程中，外汉语教师中有80%认为：教师实践性知识，它是教师专业发展最为主要的知识。传统的教师培训课程是需要向教师输入外在的理论知识和技能，而教师内在的知识同样需要得到真正的关注。国内研究“教师实践性知识研究”提示我们：教师实践性知识非常重要，在教师教学活动中起到非常关键的作用。开发教师的实践性或者比灌输学科知识和教学理论方面更加地重要。
教师培训者还需要充分认识到实践性知识来自教师个人知识的积累，只有充分领悟同行之间的交流的经验和合作，对“理论知识”的理解和扩展应当认可。教师不仅仅知识终端的被动消费者同时也是知识的生产者，教师要时刻清楚自己的重要性。
教师的教学录像
在教师培训的课程当中，需要使用相关的教学录像和教师所做的刺激性回忆，然后转换成文字和分析，同时可以使用自然课堂录像及相关的回忆。这些材料可以向新手教师展示教师在课堂活动中的相关复杂性。为新手教师进行教学提供相应的模型。这样可以帮助教师进行反思，并不断地修正自己的教学方法和教学观念。
不同教师的自然课堂录像和回忆报告可以展现出一个更加多元化的教学模式。这样可以帮助教师消除新的思想。一种最好的外汉语教学的方法，比如在研究中，熟手教师称自己：刚上课的时候想法相对比较死板，我们的单位有比较成熟的套路，因此我觉得那唯一的方法就是实现开放式教学。不管用什么样的方法都可以拿来试试，教师教学思想相对比较开放。因此，一种开放的教学理念会使教师更加地受益匪浅。类似教师B的观念转变，既可以通过多年实践，这样可以在教师培训课程的辅导之下，真正实现观念的转变。
传统的教师培训课是需要使用教学录像，但是由于缺乏对录像中授课教师教学思想的讨论，比如缺乏相应的材料支持，也就是培训者对教师教学活动背后的思想进行分析，阅读教师回忆报告转写文本是非常有必要的。
培养教师关注学生的讨论意识
通过研究发现“语言处理”它是在课堂上被教师考虑最多的思想，在课堂上关注学生的重要性并不亚于语言项目的处理 ，只有提高语言技能的培训，才能调整、改进教学质量。让教师更加关注并了解学生的基础。在教师教学过程中，要充分关注学生是否真正关注生存，关注情境之后实现，它是教师发展当中最高层次。只有意识到关注学生的重要性并付诸相应的实践，这样才有利于不断促进教师的发展。
任何教学工作，都离不开学生的主动参与。因此，外汉语教师要主动地与学生进行互动，提高教学质量。现代教学，学生是学习的主体。在教学过程中，教师可以采用小组合作学习，能够让学生对学习的内容有进一步的了解，每一个学生可以担当主要角色，进一步锻炼了个人能力，同时也要避免一些现象的出现：（1）有些学生明在讨论，实际却在互相闲聊。（2）讨论的方向不明确。（3）个别学生排斥这种方式。要想提高课堂教学的效率，就一定要采用合作学习模式，这样可以培养学生的团队意识和高度的责任感。
重视建立教师的自信心
它与熟手进行相比，新手教师要实现“自我批准”类的思想频率也会更高，这反映新手教师自信心不足，自信心不足会使新手教师面对学生的时候会感到非常紧张，害怕会被问倒，如果学生一旦质疑教师就需要让学生认错，显然这种教学方式并不利于教学活动的开展。教师自信心的重要性在传统的培训中并没有得到相应的重视，在教师培训课程中的培养，需要建立新手教师的自信心。
作为一名教师一定要思想端正，而且在工作中能够热情努力，真正服从领导的安排，并且在各个方面严格要求自己，真正提高自己的水平。从而使学生可以很快适应社会发展。教师一定要热爱自己的教育事业，把精力和能力用于学校的教学工作，自觉地遵守教师的职业道德，在学生群体中，树立一个非常良好的教师形象。教师要提高自己的教研水平，则需要主动地与同事进行研究业务，相互学习，形成默契的配合，不断地进行总结，真正提高外汉语教师教学质量。同时，还要有团队协作的精神。作师要想提高自己的水平，就需要不断地进行充电，这样才能丰富自己的教学内容，维持教学的活力。学校还需要定期地派遣教师到国外学习，学习先进的教学内容，不断地充实自己，丰富自己的知识见解，为自己的教学做好相应的准备。
结论
在外汉语课堂当中，“老师讲，学生记”是传统的教学模式，老师讲完例题的时候，学生完成练习是我们在学习生活经常采用的方式，这样往往会使学生主体地位得不到真正的显现，如果被动地接受老师的灌输，那么教师就会显得索然无味，如果我们每节课周而复始地进行学习，学生就会感觉到非常疲劳，然后失去学习外汉语的兴趣，改进传统的教学模式是增加学生学习的趣味性，让学生听得有趣，练得高兴，各小组在完成任务后，派代表把结果写到黑板上去，看哪一个组学习的速度快，这样课堂就会有趣得多，学生的积极性也会迅速提高。学习成绩好的学生，还可以当小老师，这样的课堂自然有趣一些，学生积极性也会大大提高。
外汉语教师作为教育工作者，在教学过程中一定要培养自己的修养，教师一定要有先进的教学理念和无私奉献的精神。教育之本在于教育，教师最重要的是要培养师德，让学生能够有一个学习的榜样，能够吸收到学习的正能量。在教师教学过程中，人无完人，教师一定不要害怕与学生接触，而是需要多与学生交流，在生活中需要以身作则，严格要求自己，起到模范的作用。一名优秀的教师一定要有扎实的素质，时刻地提本自己自己需要认真地开展各项教学工作。
参考文献
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