【美术教学论文】土家族文化与美术教育

二、土家族文化与美术教育

（一）、土家族文化与美术教育的定位，

1．恩施土家族文化有着丰富的民族美术文化资源。在这片肥沃的土地上，有着优秀的民族文化，如远古石刻、蜡染刺绣、土家织锦，以及土家族特有的民族服饰。研究表明，恩施土家族文化的传承与发展，其中以巴楚文化为核心，通过与其他民族文化、外来文化的相结合，演变而来，从而发展成具有土家族鲜明特色的民族文化。由于种种因素的影响，恩施土家族文化相对其他的民族文化，发展传承上面均存在这样那样的问题，因此在教学中把土家族文化融入进来，就显得意义非凡。而且历来许多有民族特色的文化作品只是以其事实存在而存在，没有明确的书本记载，在我们的美术教学中，来学习这些美术作品，然后编辑一些资料作记载，为后代土家族文化的传承打下基础。

2．美术教学，还有一个重要任务就是传承民族的传统文化，发展民族文化。不论是中国，还是世界上其他国家，对于自己的传统的文化的保护，都做的非常的到位。各种博物馆、纪念馆、艺术馆等等，实际上都是在保护自己的民族文化，让这些文化瑰宝能很好地传承下去，让后人去学习。现代社会由于经济的高速发展冲击着这些美丽文化的保护，许多有价值的文化遗产被破坏，有美术价值的各种古老技艺、风俗习惯正在逐步消失，一些传统的工艺也面临绝迹，在这种情况下，加强土家族的美术文化的保护和传承尤为重要。

3．从调查了解，对于目前土家族文化逐步消失的现象，一个很重要的原因就是我们当地的教育没有重视这块，没有把土家族的文化引入到教学中，传统的教育忽视了对民族文化的学习和继承。一种文化能够得到良性的发展，在很大程度上依托于当地文化的教育、美术的教学。我国中小学美术课程标准明确规定，中小学生美术教育在教授美术知识的同时，要注重培养学生重视和认同本民族的美术文化。而且现代教育，提倡素质教育，强调教育的多元化，就应该包括民族文化的学习传承。

（二）、关于土家族文化与美术教育活动的结合

目前我们当地的美术教育存在许多问题，比如教育经费投入不足、设备简陋、师资力量不足等等，其实这些问题仅仅是表面上的，而实质的问题是我们土家族的文化其他的民族文化、外来文化存在的差异，在我们的美术教学中并没有很好的处理好这个差异。在我们的美术教学中，使用的美术教科书都渗透着西方的美术思想，而缺少我们土家族的民族特色。实际的教学中，往往是照本宣科，然而学生对这些东西的兴趣并不浓厚，反而是对那些从未见过的东西，有着痴迷的感觉，这说明我们的美术教育存在脱离当地民族实际的问题。中小学美术新课标打破传统的美术教学的知识架构，从全新的知识角度，把美术课程的教学做了一个全面的提升，这为把土家族文化融入到中小学美术教育提供新的机会。在目前的美术教育下，土家族文化与美术教育相结合主要从如下两个方面着手：

1．要将土家族文化融入到美术教学的欣赏课中。事实上，在实际的美术教学中，不仅可以介绍西方的美术发展和我们汉族的美术文化，更可以介绍我们恩施土家族的一些民族文化作品，比如远古岩画、寺庙雕刻和土家白虎等，还可以带领学生们游山玩水，观景赏物，比如“腾龙洞”、“大峡谷”、“土司城”等自然人文景观，领略我们恩施土家族自然的神奇和土家族人的聪明才智。从各种不同的美术实物中去领悟美术艺术，吸取精华，把民族文化融入到美术教学中，不仅可以提高学生从不同角度鉴赏事物的能力，还能使学生了解我们土家族的美术文化，从而培养学生重视和认同少数民族美术文化。

2．通过实际的美术艺术品的制作，把土家族的文化融入进来。我们土家族人在美术作品造型上敢于推陈出新，运用夸张的手法去表现内心的丰富的情感；而且拥有丰富的构图形式，让观赏者能从多角度去发现美；另外那些多角度视角的岩画、石刻，还能能给我们的美术教学带来意想不到的效果。因此在我们实际的美术教学中，可以拿一些身边实际的例子来讲解，让学生感受到土家族文化的美感。比如通过一些手工作品、刺绣、织锦等民族特色的实例学些，来进行实际制作教学。从这些实例我们不仅可以学习前人们在文化方面的造诣，还可以培养学生的民族自豪感。在美术作品的制作教学中，融入土家族传统的作品造型，不仅能培养学生实际动手的能力，还能提高学生欣赏艺术的能力，增强学生对土家族民族文化的认同感。

三、土家族文化与美术教育的理论依据

（一）、目前我们恩施地区美术教育存在的问题

1．在实际的美术教育中，硬件、软件投入不足。恩施当地的经济发展相对落后，教育的各方面投入比较贫乏，而且对于美术课程又是副课，那么在这上面的投入就更少了。而且据调查了解一些学校根本就不开设美术课，即使是开了美术课的学校，美术教学方面的硬件、软件设备也是相当的落后。

2．对于美术课本身，学校并不重视。虽然现在推行的是素质教育，但是实际上学校为了狠抓升学率，把这些副课忽视了，认为美术教育没有什么实际的作用，不了解美术教育在素质教育中的不可忽视的作用，更不了解美术学科在社会发展中的重要力量，认为这些不重要的学科影响其他主要学科的学习。

3．在美术教学上，缺乏专业的教师，尤其是美术教育学专业方面的教师。从事美术教学的一些老师任然是之前那些观念陈旧，认为美术教学就是传授绘画的技巧而已，而根本不去了解美术的内涵、美术的实质。事实上美术教学不仅是这些技巧的传授，更是要对文化的一种传承，对当地的文化要做一个传承者，教育学生们去了解土家族文化，学习土家族文化，传承土家族文化，这才是美术教育的内涵。

（二）、土家族文化运用在在美术教育教学中的可行性

从以上我们当地美术教育的存在的问题分析，虽然我们当地美术教育仍存在一些问题，但是我相信通过广大师生的努力，当地政府和社会的支持，把土家族文化融入到美术教学中，是绝对可行的。

通过对恩施土家族地区学生们分析，他们对其他民族文化和一些流行的文化特别关注，但是对我们土家族文化却很是很关心，或者根本不去了解，因此他们就不能收到我们土家族传统文化的熏陶；而且任何一个民族审美准则的形成也是离不开传统文化的基础的。因此，通过把土家族文化运用到美术教学中，把这些传统资源良性的利用起来，是很有必要的。整理恩施当地传统美术文化资源，通过教育的方式“解释”其内涵和道德意义，使孩子们逐步了解与认识，学习与鉴赏当地的优秀土家族民族民间美术，充分整合与运用当地丰富的地方传统美术文化资源，通过研究多样化的美术教育教学方式，传播、弘扬和传承优秀的民族文化，同时，让孩子们将这些优秀文化消化，升华自己，从而更加珍视土家族民族美术文化瑰宝，使其发扬光大。

研究国内外目前美术教育教学，呈现这样一个发展趋势，就是关注美术教育已经成为素质教育的一个重要文化属性，而且他们认为通过美术教育是完全可以引导孩子们更多地关注本土文化的。这一新的文化属性充分体现在我国新一轮的基础美术教育课程改革中，在新的《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》均对此做了明确的阐述：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在实际的美术课程教学中，是有助于孩子们更好地去学些传统民族文化，并去传承她，让这些美好的民族文化能被其他人共享。因此，普通中小学美术教育绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，更应该是一种文化的传承。在实际的教学中，通过对土家族民族文化的学习，让学生们认识不同的事物、不同价值观以及社会的丰富性，更能适应社会的发展，为土家族文化的传承与发展培养更多继承人。

（三）、土家族文化在美术教育的重要价值

1．传承、发展我们土家族文化是美术教育不断创新的有效途径。在美术教学中，只有不抛弃传统的民族文化，才能更好地创造新的美术艺术；只有不断传承民族文化，才能使美术教学健康发展。我们土家族自古以来都有着创新思维，任何新事物的出现，都需要不断的创新，通过对传统民族文化的教育教学，让孩子不断扩大视野，丰富的创新思维，不断提高的创新能力。因此在美术教学上，我们教师要不断挖掘土家族的传统民族文化中优秀资源，这样才能在让美术教育实现大的进步。

2．在美术教学领域里，在传承土家族文化的同时，还要提高学生们的民族意识，增强学生们的民族自豪感，让土家族文化中优秀的文化，能够良好地传承下去。在新世纪开展美术教学时，不仅要学习中外著名的文化成就，更应该从我们身边的土家族文化学起，不忘本、不忘土家族文化，让土家族文化发扬光大。

3．学习土家族文化更是新世纪素质教育的新要求。素质教育不同以前的应试教育，它不仅要求学生学习课本知识，更要学习社会知识、民族文化。从民族文化中，去了解先人们的美学造诣、精神价值以及对美术不断的追求，来提升学生的审美观、人生观和价值观。素质教育下，学生综合能力的提升要从各个方面去教育。因此，在美术教育中，融入土家族民族文化显得也更为重要。

四、土家族文化与美术教育活动的结合实践探索

（一）、结合恩施当地土家族文化一些实例，开展一些课外活动课和动手操作课。

1．由国家教育部艺教委和美协艺委会共同策划主办的“成就未来——少儿课外美术教育工程”主要教育内容之一的大型公益美术活动，也可以推广到学校美术教学中。土家族有丰富的文化资源，如岩画、石庙、雕刻蜡染刺绣等，都有凝聚了前人丰富的智慧，可以带领学生们实地观摩，在欣赏这些美好的文化同时，去理解内在艺术内涵、美术记忆，去学习这些技艺，运用在实际的绘画中，美术教学中。