摘要：学生能否真正学到知识，除了老师的教学方法以外，还需要培养学生的主动学习的能力，这是学好学科的基本。也是提高计算机水平的有效途径。随着科技的不断发展，互联网已成为时代的主流。本文从中职计算机教学出发，浅谈如何培养中学生主观能动性，并提出若干建议。
关键词：计算机教学；自主学习；主观能动性
在中职计算机教学过程当中，培养学生自主学习能力尤为重要。培养学生自主学习，能够形成良好的学习观念。对于学习，很多学生都抱着“应付”心理。应付老师的考试与突击检查，久而久之，这种心理就会形成习惯，在学习方面十分被动。为此，在实际教学实践中，笔者认为，在课堂教学过程中，培养起学生的自主学习意识及能力，相比起学生掌握课堂训练的技能更为重要。
一、破旧立新，创新教学方法。传统的计算机教学，一本理论教材，一台电脑成为课堂必不可少的教学工具。老师在讲授完教材当中的理论知识后，直接引导学生上机操作。虽然看似“理论”与“实操”相结合。但是，实际上的教学效果却差强人意。教师注重自身对学生知识的灌输，而忽略了培养学生自主学习意识。在这过程当中，教师颠倒了主次关系，把自己当成课堂的主角，一味地对学生灌输教学的内容以及学生学习的方法。学生就学习当中就显得过于被动，不管讲授的内容是否有用，都全盘接收。
计算机是一门实践性较强的学科，教师可以先从生活上一些常见的实例为突破口展开，如：利用教学台式实物及图片了解计算机硬件的基础知识，安装操作系统和设备驱动程序。让学生能够最直面的了解计算机的组成以及各个部件的名称和作用、输入、输出设备与主机的连接。教师引导让学生在动手中认知、在实践中思考、在练习中提高技能，激发进一步学习的兴趣。这样，才能让学生真正成为学习的主人，学习的主体、学习的主宰，体现“自主学习”的教学模式，这样的创新教学模式，让学生在操作的过程当中提高自主学习能力，跟上计算机快速发展的时代需要。
二、鼓励学生敢于动手实践
学生除了需要动手做一些大纲外的实践之外，教师需要积极鼓励学生做一些基础性和科学实践之间的一些计算机操作，让学生可以根据自己的实际情况拟定操作方案。以“开拓――渐进式”的教学方式作为综合性的实践，这主要是建立在个别学生对于计算机有一定了解的基础上，让学生慢慢地学会完成由浅入深的实践任务。如：教导学生计算机进行组装操作的实操时，让学生学会把计算机应用的理论知识实践到实际当中，从而不断地训练自己在操作中体现自己所掌握的技能。因此，在课堂教学中，教师应注重结合实际，布置一些与日常生活、工作所涉及的典型工作任务，让学生提高学以致用的认识，让学生在熟悉掌握教学内容之后，要独立地查找相关的资料和操作教程，制定相应的方案，保证实操效果。从而培养他们主动学好计算机的紧迫感和责任感，增强学生自身的自主学习意识。
三、加强教师与学生之间的互动
计算机教师在教学上需要努力外，还需要时常了解学生的动态。从学生反馈的信息与学生进行强烈的互动。学生对于教师来说是年轻的群体，教师可以用时下流行的语言和热门主题与学生进行交流、探讨，这样可以进一步拉近与学生的心理距离，从而保证学生更加愿意将对学习中的看法和问题告诉老师，将自身某个方面的理解与教师进行共同的探讨，能够将教与学可以很好地融合为一体。对教学工作的顺利开展提供了有力的帮助。此外，教师在讲授计算机教学内容的时候，可以形成一种自主研究和探索问题的风气。
四、创设情境学习与任务
当计算机教师在课本当中找不到相应的例子作为教案时，可上网搜索有趣味且吸引学生注意的案例，或者能在生活当中寻找教案素材，避免学生在理论课上感到枯燥乏味。如：时常发生的病毒入侵、系统无缘无故读写硬盘等现象，对于这类案例，生动而带有趣味，学生带着好奇的心态，自然而然地想一探究竟。这时，教师就可抓住学生这种心理，对其布置课后学习任务，了解和学习如何防止计算机病毒入侵和无故读写硬盘等知识，学生学习的主观能动性便随之提高。
结论：随着素质教育政策的提出，原来单一的教学模式已经无法满足当前教育的需要。如何更好地发挥学生的主观能动性成为当前众多计算机教师研究的一门重要课题。在中职计算机教学中，培养学生自主学习的意识关系到学生更好地掌握知识，对学生在未来的学习和工作当中都有着重要的影响。
参考文献：
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