摘要: 为提高高等院校非计算机专业《Access 数据库应用》课程的教学质量以及改善其教学方法，本文结合相关教学经验和案例，对该课程的目前现状与发展，以及所面临的问题进行了分析，提出了以优化整合教学知识为前提、通过在实践中综合应用案例和任务等教学法的教学改革意见。
关键词: Access数据库；非计算机类；教学改革
0 Access简介
Access 作为Microsoft Office 软件家族的成员，具有操作简单、功能强大、易懂易学等特点，是目前比较流行的桌面数据库管理系统之一。高等院校非计算机专业的培养目标一般被分为计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础这三个层次，而《Access 数据库应用》课程属于第二层次。因为它的重要性，《Access 数据库应用》通常被选为非计算机专业的第一门程序设计课程，同时其也是国家考试中心组织的全国计算机等级考试二级考试的语种之一。
就目前来看，因为课程内容结构、教学方法应用等方面存在的不足，《Access 数据库应用》面临着很多问题，很有必要对该课程的理论以及实践教学进行一次深层次的优化改革。本文通过利用笔者对多年该课程的教学心得总结，就如何提高教学质量、改善教学方法、优化教学效果，以及如何结合本校实际推进有效的教学改革进行了研究和探讨。
1 教学现状分析
根据材料数据显示2006年有关高等院校已经在院属管理学院等相关专业开设《Access 数据库应用》课程。在学习《Access 数据库应用》这门课程之前，这些非计算机专业的学生已经进行过《大学计算机基础》等计算机相关的课程的学习，他们在一定程度上具备了计算机的相关基础知识，但是由于缺乏对系统的计算机知识的学习，对计算机专业的相关术语理解领悟较差，计算机编程和应用等方面的能力一般较差；表面上虽然掌握了Word、Excel、PowerPoint 等Office基础办公自动化软件的使用，但事实上对计算机操作、运用能力还是较弱，上机编程能力不强。同时多数学生心中只要通过计算机一级考试、及格万岁等消极心态，导致同学们不愿多花费时间学习、探讨这门课，学习动力不足；再者在部分专业中学生存在很大的思想误区，只是简单的认为这门课和本人所学专业无关，无关则不重要，学习兴趣急剧下降，对数据库理论知识的学习毫无兴趣。
2 教学改革与教法研究
归纳知识点，优化整合知识体系是教学改革的第一步。《Access 数据库应用》课程的讲授一般按数据库原理——Access的操作应用——VBA 编程——数据库的安全与管理等步骤进行。其中，对Access的操作应用的掌握是学习数据库的基本，也是重中之重，一般按照数据表—查询—窗体—报表—数据访问页—宏—模块等七个对象来先后学习；VBA 程序的设计则是教学中的难点，而且在实际工作中的应用以及等级考试中所占比重比较大。局限于课时的数量，但是同时得保证主要知识点的完全讲授，那么知识体系必须得到优化和改善。结合本校情况、非计算机专业培养目标以及现实中的求职要求，笔者认为应该按照“以实际应用为导向，强化基本知识和技能操作，兼顾等级考试”这一原则来进行教学内容组织改革。在开发实际应用系统的过程中，并非所有知识都是必须掌握的，不同对象有不同的要求，同时相关对象知识点有相通的地方，在实际教学中可以据此归纳总结、整合精简、优化知识体系和结构，具体有三个方面:
一是精讲数据库原理等基础知识。数据库原理的基本概念以及专业术语虽然很多，但是讲解不宜过细，精讲的精髓在于提升学生相关方面的理论素养，同时要避免学生产生厌学、怕学等负面情绪。而数据库安全与管理等知识则可等到学期末，在学生熟练了数据库的基本操作后自行学习。
二是详讲窗体对象的操作。对比窗体对象，则需要粗讲报表对象。系统开发的重点是窗体，因为窗体对象是数据管理的窗口，而窗体和报表的大部分知识点是相似或者相通的，因此我们的教学重点可以集中在设计窗体所用到的各种控件，以及各种控件的功能和使用方法的讲解上面，然后通过对比，学习报表中组的概念和各种常见的计算方法。
三是适当压缩宏和数据访问页教学内容。在教学的整体目标中，宏和数据访问页的重要性相对较低，宏仅要求学生明了宏的作用和常见的使用方法，以及学会使用“帮助”菜单命令查询即可。对于非计算机专业学生，数据访问页了解便可。对宏和数据访问页的适当压缩，在能降低教学难度、节省学时的同事，也不会影响学生对数据库知识的学习和掌握。
3 实验在实践中的作用
为了使学生在有限的上机实验课内获得最大的学习效果，任务驱动教学法是一个不错的选择。这个教学法以“任务驱动，注重实践”为特点，其探究互动“以解决问题、完成任务为主”的教学理念很适合应用于上机实践中。任务驱动教学法在学生上机实践过程中的具体应用是，引导学生围绕上机以及课程任务展开学习，通过检验完成任务的成果以及质量来对学习过程进行总结，给学生的学习提出合理的意见和建议，从而改变原来单一的验证为主的上机练习，为学生在潜移默化构建出一种以“探究知识→实践任务→思考问题→运用知识→解决问题”为标识的学习体系。明确而适度的任务是任务驱动教学法良好发挥作用的首要关键部分，同时将贯穿于实验教学的总体目标进行合理的分化和分配是任务驱动教学法的前提。
4 结语
《Access数据库应用》课程教学质量的提高以及相关的教学体系改革，是一个长期而艰巨的过程。笔者在结合相关教学经验和案例的基础上，对该课程的目前现状与发展，以及所面临的问题进行了分析，对于非计算机专业学生进行《Access数据库应用》课程教学的改革进行了探讨，提出了归纳知识点并优化整合知识体系、在理论教学中采用案例分析教学法、在实验教学中采用任务驱动教学法的模式。这些教改模式的应用虽然取得了一定的效果，但仍然需要经过实践的进一步检验，并积极研究探索计算机教育的教学方法和教学手段，深化教学改革和实践。
参考文献
［1］王蕾，刘丽娜．浅析任务驱动教学法在“ACCESS 数据库程序设计”课程
中的应用［J］.吉林工程技术师范学院学报，2011( 8) : 68 -71．
［2］李凌春.Access 数据库及其应用课程教学方法研究［J］.湖北经济学院学
报( 人文社会科学版) ，2011(8) : 172 － 173．
［3］梁华，陈振，张波房.案例驱动的ACCESS 程序设计教学改革［J］．计算机
教育，2011( 2) : 26 － 29．
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：http://www.diyilunwen.com/lwfw/jiaoxue/7894.html
