摘要：创造是小学语文教育的现实追求，创造是小学语文教育的一个境界，现在的小学语文教育创造还育着一些问题，要在教育的理念、教育的方式、教育对象的掌握、教育的方式使用等几个方面寻找处理问题的方式与方法。
关键词：小学语文；教育创新；实践思考
新课程改革要求培育创造性人才，创造性人才的培育必须依照创造性的教学，而展开创造性的教学和创造性的老师是分不开的。因此，现在的小学语文教育为什么会处于创造不足的情景呢？研究它的因素，和以前教师的教育观念应试教育理念的约束与不会创造有联系，笔者就浅谈小学语文教育的创造问题。
目前小学语文教育创造出现的重要问题与原因浅谈
借由对小学语文教育的实践研究，我们可以发现，现在的小学语文教育依然处在创造不足的情境，其关键原因有如下几个方面：
教育的目的看法老旧
老旧的教育看法依然是小学语文教育创造的重要障碍，虽然课程改革对于小学语文教育早就指出了比较正确的奋斗方向，有关小学语文教育的新思想也在不断提出，可是，在现在的小学语文教育工作中，“关注知识，不关注才能”等老旧的看法还存在着。小学语文教育人才培育目的不清晰，致使小学语文教育在应试教育的路途上留下了较深的痕迹。研究它的缘由，单方面追求升学率的教育制度，和单方面追求考试成绩的教育制度与不重视学生的个性发展，在给学生的心理造成许多的负担、压制学生天生的创造才能的同时，也把哪些为了生活而不关注自己进步的老师困在了应试教育的道路中。
教育的模式比较老旧
在小学语文课堂教育的活动中，笔者依然会看到教师唱独角戏，学生只是当听客，连笔都不舍得动一下，课堂的教育氛围十分压抑。研究其缘由，是落后的教育观念知识教师在教育中不再将学生当作主题，课本的处置也没有配合学生已经有的知识，缺乏必要的方式指引，传统的应试教育扼杀了学生的创新才能。
教育方式与教育技巧使用不恰当
教育任务的不清晰导致许多的教育方式运用不正确，并不可以获得教育创造的效果，因此，教育创造要在科学理论的指示下才可以实施。假如不在高效的教育理论指示下着手，那么，教育创造只能是“挂羊头卖狗肉”。由于学生的生理、心理与语言水平的成长有着时期性特点，不同知识的教育也应该有着自己的规则，教育中，教师可以依据不同年级段学生的特征与不同的教育知识，使用高效的教育方式与教育技巧，来促使学生语文素质的综合提升。
小学语文教育创造应该关注的几个问题
想要让小学语文教育可以“适应社会发展和学生自己进步”，加强学生的语文素质，使学生基本把握语文学习的初步方式，形成较好的学习习惯，小学语文教师还有很长的一段路要走。
小学语文教育创造要把握哦清晰的奋斗方向
往后的小学语文教育，应该持续保证语文学科的本质不变——就是保证“工具性和人文性的统一”的基本特征；保证提升“语文素质”的基本观念；保证“主动、团结、研究”的学习方法；保证语文教育的总任务不改变。
在语文教育的延伸方向上，教师要重视“人文性”原因的进展，语文学科应该借由丰富的文化的吸引，促进学生自主地成长，让他们提升思想品德素养与审美感情，慢慢养成较好的个性与完善的人格；在语文教育中，要关注把社会主义核心价值观有技巧的融进语文教育过程中。在识字练习中，教师要加强“仔仔细细写好字”的观念，由于练字的过程也是学生性格特征、学习态度形成的过程；要关注练字手的握笔方式与习惯的联系，防止出现低质量机械操作的情况。在阅读教育中，教师应该增强对学生阅读的指示、指引与提点，可是不应该使用教师的分析来取代学生的阅读活动，不可以使用模式化的解析来取代学生自己的感悟与认识，要勤于使用合作学习处理阅读中的难题，可是也要避免使用集体探讨来取代个体读书。教师要改变教育看法，要有创造意识，善于创造，想要在教育中获得创造，教师先要不断改变自己的教育看法，教育中更要有充足的创造水平。
教师要勤于发现问题，还要知道教育方式，要学会创造
新课程标准提出，语文教育要在提升学生的语言水平的同时，提升思维水平，激发想象才能与创新能力，慢慢形成认真、追求真理的学习态度，慢慢把握科学的教育方式，学生可以自主地进行研究性学习，在活动中学习、使用语文。
追求真理，学以致用，教师在教育中要努力表现语文的操作性与整体性，努力促进课堂教育，综合思考知识内容与才能，倡导探讨式教育。交流课堂内外，充分使用学校与社区等教育场所，展开整体性实践活动，来开拓学生的语文学习空间，增加学生语文学习实践活动的概率。
教师要把握课本，探究学生，敢于突破常规教育方式
语文是一门操作性很高的学科，应该关注培育学生的语文操作水平，而培育这种水平的重要方式也就是语文活动，不应该特别去要求语文内容的体系与充实。所以，应该使学生经常阅读语文课本，在许多的语文操作中熟练把握使用语文的方式。
学生是学习与进步的主体，语文课程要依据学生的身心成长与语文学习的特征，重视学生与学生之间的差别与不同的实践要求，关注学生的好奇心与求知欲望，充分吸引学生的兴趣与主动欲望，提倡主动、团结、探究的学习策略。教育知识的确定，教育方法的挑选，评价方法的挑选，，都应该有利于这种学习方法的养成。
第一，语文教师要提升自己的整体素养，乐于整理多种语文财富，结合现实生活，进行大胆创造。语文学科应该立足于实际，面向世界，可以开拓语文学习与使用的层面，关注跨学科的实践与新媒体技术的使用，让学生在不同知识与方式的互相交流中开拓视野，提升学习质量，慢慢达到当代社会需要的语文操作才能。想要完成这些，而且在语文教育中有所创造，教师应该具有扎实的语文基础与整体素养。第二，语文老师要具备崇高的思想道德素质，语文教育的创造才会充满人文价值与社会价值，才可以发挥出语文学科的教化能力。
总结：语文教师要十分相信学生的创新能力，借由教师的教学指引提升学生的创造水平，教师更要为小学语文教育不断开拓未来，用他们的创造教学为培育符合社会需要的创咋性人才做出巨大的贡献。
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