摘要：眼睛对于人来说是必不可少的，生活中人们都是通过眼睛来获取外界有用的信息，然后传递给大脑，大脑进行处理，通过身体反映出来。阅读能力决定着自身其他的能力，特别是学习能力。大多的研究表明：随着年龄的增长，学生的阅读能力发展会逐渐减慢，所以在小学时期培养学生阅读能力就非常重要了。培养学生阅读能力关键在小学语文教学上。但现在小学语文对学生的阅读能力并不重视，大部分教师认为阅读能力培养是上了初中才会有的任务，这种想法就对学生初中的学习造成了一定的影响。学生阅读能力提升最快的是在五、六年纪之前，我们要抓住这个机会，重视学生阅读能力培养，为学生以后学习打好坚实的基础。因此在这里对提升小学语文阅读能力的方法进行研究。
关键词：小学语文 创建和谐阅读环境 提升学生阅读能力
搜集信息、认知世界、扩展思维、体验生活都必须依靠阅读，语文阅读能力主要指的是通过观看书籍来掌握文章大意，把握文章思想，研究文章结构的能力。阅也是运用自己掌握的知识、经验、方法对文章进行透彻的研究。通俗的说就是将书本上获得的知识进行综合加工的过程。阅读是小学生获取文化知识的重要途径，也是小学语文教学中重要的环节。学会正确有效的阅读，要精不要多，是学生开阔视野，提升知识储备有效途径。
小学语文阅读现状
阅读为了什么？这是大多教师现在仍没有弄清楚的问题，在阅读过程中学生和教师处于甚么样的关系，教师应该怎样帮助学生阅读，学生应该怎样合理有效的阅读，这些都是目前学生阅读能力不高的原因。学生学了几年的语文，没有学会如何去阅读，久而久之对语文产生了厌倦的心态，语文中存在大量需要理解鉴赏和评价的地方，学生的阅读能力差，语文便好比天书一样，学生连学习的兴趣都没有，又怎能提高学习成绩那？
学习阅读方法，从而通过阅读来学习。近几年，在小学语文教学中，阅读教学理念逐渐发生了变化，开始强调学生自主阅读，培养阅读兴趣、阅读习惯。也逐渐“重情感、重感性、重综合”从以往的“重认知、重理性、重分析”脱离出来。
根据国际教育组织对中小学生阅读能力的多次研究发现，我国学生的阅读能力和其他国家相比较为落后，特别是发达国家，阅读能力的培养已经不仅仅是个人的问题，它关系到我国未来科技人才的数量，对国家的发展也想相当的重要。所以，提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，尤其是在小学语文教学中，已经成了教育改革首要的任务。
教学活动是学生通过阅读主动在脑海中形成知识结构，而不是教师对其进行灌输。它强调学生的主动、探究，教师做好引导，让学生们积极发挥，达到最佳学习效果。
创设阅读环境，激发阅读兴趣
随着经济社会的不断发展，我国的教育制度也在不断的进行着改革，单纯的听说读写已经不适合当今教育的发展趋势，语言也是一门艺术，在小学语文教学中，教师可以以艺术的手法来教学生们学习，给学生们创造一个良好的学习环境，让学生们更主动、快乐的学习。在提高阅读能力这方面我认为应做到以下几点。
1、给学生创造有利阅读情景，激发学生阅读兴趣
情景可以有效的激发学生阅读的兴趣，兴趣又是学生阅读的动力和源泉。要想提高学生的学习效果就必须先提高学生的阅读能力，为了提高学生的阅读能力，我们以在日常的教学活动中，运用多种方式、手段全面的激发学生的好奇心和求知的欲望。创设情景可以给学生们更亲切的感觉，使学生产生更强烈的兴趣。
2、鼓励学生相互交流
要求学校培养出大批教育家，或者著名作家，这明显是不可能的，在小学语文教学中，主要是让学生对语文有自己的想法，激发学生对语文的兴趣。最好的学习方法是在与小伙伴的交流中学习，年龄的差异让教师和学生之间产生了代沟，对事物有着不同的看法，所以学生和老师的交流就不能完美的完成，学生之间却可一畅通无阻的互相学习。
在小学语文教学中，老师不是课堂的主角，课堂应该围绕学生来展开，老师担任好配角的形式，进行正确的引导，鼓励学生积极思考，发散学生的思维，努力做到学生是主角。学生们通过互相的讨论，提出自己的观点，最后再经过老师来对其进行完善，让学生可以体会到主动学习的乐趣，这也是一种变相的创设情景，在阅读中也应该做到这样，让学生自主阅读，提出问题，讨论解决，养成良好的阅读习惯。这样可以让学生体会到学习的快乐，也能锻炼学生的能力，感受到语文的博大精深。
情景的创设当然离不开多媒体，老师可以在学生开始阅读前播放相关的影片，让学生们可以在视觉上的有所感受，再通过大脑的联想和老师正确的引导，让学生能达到身临其境的感觉。学生在阅读时也可播放一些清单、高雅的音乐，聆听着美妙的乐声，深深的沉醉到书籍的海洋中。当学生们阅读时有不理解的地方时，可以俩想到现实生活中的情景，这样阅读起来就能更清晰，更好的理解。
3、创设阅读思路，贯穿全文
情景教学主要是运用丰富的情感让学生产生一种心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习兴趣为手段的一种教学方法。目前，情境教学它能充分调动学生学习的积极性，增强学生自主学习和自主探究的能力，达到学习和教学的统一。
在教学中，因为学生的年龄特征和心理特征与教师的不同，所以我们要抓住他们的特点，对其进行针对性的措施，引起学生的共鸣，从而能更好的阅读。
鲜艳的色彩，生动的画面能牢牢抓住学生的注意力，精巧的设计思路可以使学生更好的进入状态，从而达到理想的教学状态。
4、提高阅读能力，学好语文
阅读就是获取信息的一个途径，捕捉的信息越多阅读质量越高。在阅读一篇文章时，我们先看其题目，并进行分析，对内容进行推断，在脑海中构建一个阅读思路。在我们看到重点或不理解的内容时，可将其圈起来，以便以后分析，并且要养成良好的阅读习惯，懂得积累，遇到好的句子可以摘抄下来，分析整纳，在以后的学习中学会运用，学习语文本身就是一个积累的过程。
鲁迅说过“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以我们要处理好博览和精读的关系，在博览的基础上选择自己所需的书籍进行精读。
总之，要想提高学生的阅读能力，就要学会合理的创设情景，能巧妙的利用学生的好奇心和求知欲，能让学生在轻松的环境中体验阅读的快乐，深深的喜欢上学习。同时老师也应加强阅读技巧教学，正确引导学生阅读，让学生可以充分发挥自己的优势，同时又培养了学生的学习兴趣，也能让孩子体会到自己才是课堂的主角。
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