初中数学教学实践的探索

摘要:“数学”是一门比较抽象的科目，其逻辑性非常严密。在许多初中学校里，数学作为三大主课之一，受到了很多人的关注和重视。然而，随着“新课改”教育教学方案的深入推广，许多初中学校开始改变传统的教育教学模式，采用具有现代化性质的教育模式，注重对学生学习数学兴趣的培养，注重激发学生学习数学的热情，并集中于全部的注意力，投身于数学学习之中，由此让初中学生学会自主学习，在学习过程中不断的发现新问题，善于动脑思考问题，以此培养初中学生的创新思维，激发初中学生的想象力，让学生在趣味中探讨初中数学新知识，并且在此过程中学会合作学习，学会不断的向同学、向老师请教不懂的问题，学会思想变通，合作探究。
　　　关键词：初中，数学，教育教学，新课改
　　　随着社会经济的发展，物质生活水平的不断提高，人们越来越关注于自身的精神需求，特别是对于初中学生的学习教育，深受社会的关注。但是，尽管人们已经步入了现代化的社会，但是，其思想还是远远的落后于发达国家的思想，有些初中老师的教育教学思想还停滞在传统的教育教学思想上，往往让初中课堂陷入一片死寂之中，特别是对于初中数学课来说，这样的学习氛围对学生的学习造成了严重的不良影响，本身数学课程就带有枯燥乏味性，如果课堂氛围也不活跃，那么学生的大脑就会陷入呆滞，不愿意对问题进行深入思考，失去了学习数学的兴趣，从而严重影响了初中数学老师的授课进度，学生的学习效率也没有得到提高，所以说，这样的教学方式不利于学生的成长。
　　　从总体上来看，现在的学校教育教学方式正在由传统型向现代型方式过度，然而，这种过度时期也是老师教学过程中最为艰难的时期，因为这是一次对老师教学方式的极大挑战，为了让“新课改”方案能够得到有效的实施，初中学校要不避讳自身教育的缺陷，敢于承认自身教学的缺点，以询求更好的发展。下面就针对现今初中学校数学教育教学模式指出其中的不足之处。
　　　传统的教学方式
　　　初中数学作为一门中考重点考察的科目，牵动着许多人的心。但是，由于初中数学老师“黑板式”的传统教育教学方式，严重阻碍了学生学习数学的兴趣。在初中数学老师看来，想让学生学好数学，提高学生的学习成绩的最好方法就是自己在黑板上讲更多的知识，让学生不断的接触新题型，不断的做题，从而忽略了学生在学习过程中的状态。虽然说，初中数学老师的出发点是好的，但是由于没有考虑学生学习的内心感受，没有结合实际情况进行教学，所以说这种教育方式在一定程度上起不到好的效果，反而让学生不能自主学习，不能培养学生独立思考的能力。
　　　老师教学方式单一
　　　老师作为学生学习的引导者，在教学过程中具有不可替代的作用，所以说，老师用什么样的教学方式是影响学生学习的重要因素之一，但是，在许多初中学校里，老师没有思考过自己的教学方式是否符合初中学生的学习需要，总是根据自己传统的教育教学方式，依照课本中的内容，根据课本案例进行教育教学，不懂得考虑实际，让学生在学习数学的时候往往觉得很无聊，思维得不到有效的拓展，开阔不了自身的思路，考虑问题的视角小，只局限于课本的案例，这样一来，当学生脱离课本后，在遇到相似的题目时，往往做不到“举一反三”，这样单一的教学方式严重阻碍了学生进一步学习的步伐，限制了对学生们逻辑性思维的培养，不利于学生的学习。
　　　教师课前备课不充分，缺乏正确的引导性
　　　在初中阶段，不论是学生还是老师，都面临着时间紧这一重要问题。为了让学生的数学成绩成为强科，老师往往采用传统的教学方法，让学生不断的做小测试，然后自己忙着为学生批改试卷，这样一来，就大大减少了自己的备课时间，对于新课的教授，也仅仅是穿插在讲评试卷后进行，时间短，并且由于没有做到充分的备课，使得教授课程时的思维不是特别的清晰，不能及时快速的解决学生所提出的新问题，不能做起到更好的引导性作用。
　　　四、缺乏“数形结合”的常规运用
“数形结合”在初中数学教育教学中具有重要的作用。虽然许多初中学校的数学老师在实际教学过程中也用到“数形结合”，但是学生在做题时还是不能马上想到这种方法，以至于在做题时浪费很多不必要的时间和精力，达不到快速熟练正确解决问题的教学目的。“数形结合”，顾名思义就是要将数与图相联系、相结合起来，以便用来更高效率、更简便的解决问题。初中数学课程内容正是学习数与图，能将数与图有机地结合在一起的方法之一就是较为简便的“数形结合”思想。缺乏“数形结合”的常规运用，无疑是限制了初中数学学习的高效性，使学生的思维趋于局限性，不利于学生发散性思维的养成，是初中数学学习的“绊脚石”。
　　　没有做出及时的监督
　　　学习数学是一个不断积累的过程，每个学生在学习数学的时候都会出现一些错误，这是一个正常的现象，但是，如何对待自己出现的错题，改正错题的过程是很重要的。因为当学生把一道数学题做错的时候，这也就恰恰说明了这个知识点学生是没有掌握的，需要学生用心来对待并掌握该知识点，虽然有的数学老师注意到了这一点，也曾经提出过让学生建立一个错题本，将学生做错的题目记下来，之后学会并且掌握该错题所涉及到的知识点儿，但是因为初中生的学习时间紧，课程量大，所以学生往往有一个错误的学习思想，不愿意花费时间去抄错题，然后进行重新分析思考。因为学生认为这样的学习方式是在浪费时间，而且一旦整理了错题，就没有完成其他作业的时间了，再加上老师平时的任务多，把精力都集中于给学生批改试卷或者看作业上，所以忽视了对学生的监督作用，使得有效的学习措施得不到保障。
　　　针对初中数学教学中存在的不足制定出一系列行之有效的措施
　　　一、让学生占据课堂的主体地位
　　　在传统的教育理念中，往往以老师为课堂的中心，学生在课堂中只作为一名小小的配角。但是随着“新课改”方案的不断实施，许多初中教师开始转变这种不被初中学生所喜欢的授课方式，从而让学生作为课堂的主角。为了尽快步入现代化的教学模式，老师可以采取许多措施实现让学生成为课堂主体的教学目标，从而让学生感觉到初中数学课的趣味性所在。比如，老师可以逐步退到台后，利用较短的时间将课本中的新知识简单化的讲解给学生听，之后初中数学老师可以根据自己所讲述的知识点出一道尽可能贴近学生生活的题目，留给学生时间让学生进行独立性的思考，然后可以进行小组合作学习对该题目进行讨论，最终得出一个满意的答案，最后老师可以让每个小组的代表上讲台上发言，讲出自己组里讨论的问题答案以及解题思路，其他小组可以进行评价以及补充答案，使答案更完整，最后数学老师可以做一次大的总结。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，学生在乐趣中学习，其记忆力极高，有利于提高自身的学习成绩，并长期发展下去。
　　　老师要学会布置一些高质量的作业，减轻学生学习压力
　　　因为学生面临着升学问题，而且这个升学是具有选择性的，如果考不到所规定的文化课分数线，就不能够顺利的完成初中学业，步入高中学校这一神圣的殿堂。在这一压力的影响下，初中老师更加注重对学生的教育了，特别是初中数学老师，因为数学作为三大主科之一，其分数的重量是不可低估的，那么，这就要求教师要学会寻找比较有效的教育教学方法，不仅要注重课堂上的教育教学方式，而且也要注重课下所留作业的合理性。初中数学老师应该及时的了解学生学习的精神状况，注意减轻学生的学习压力，比如在留课后作业时，数学老师应该对作业的题目进行合理性的筛选，选择一些具有代表性的题目，不要求多，主要求精。因为作业太多，会给初中学生造成极大的心理压力，有的同学甚至怕自己完不成作业，所以抄袭同学的作业或者干脆买一些参考答案。这样不利于学生的学习，而且容易让学生产生厌学的心理。
　　　充分利用多媒体设备进行教学
　　　随着“新课改”方案的不断推进，许多初中学校都开始由传统教学方式向现代化教学方式转变，为了减小教育教学改革时所受到的阻力，学校开始在教室里配备多媒体设备，为学生创造一种新的学习方式，为老师创造了一种新的教学方式。那么，为了让多媒体设备真正能够做到为学生服务，并且让学生在其中受益，那么，这就需要教学老师善于使用多媒体，了解多媒体教学的优点。初中学生几乎每天都坐在同一个位置听着老师讲课，这种学习往往会产生沉闷的氛围，如果采用多媒体教学，容易调动大脑的活跃度，用动态式特点不断刺激学生大脑，提起学生学习的兴奋度和兴趣感，此外，利用多媒体教学还可以将问题简单化，理顺学生学习的思维，将一些比较抽象的图形问题通过多媒体的三维立体性变得更加清晰明了，有利于学生的学习与发展。
　　　关注学生的心理状况
　　　在日常的学习生活中，一个学生的学习心理状态决定着该学生是否能够全身心的投入到其中，如果一个学生的学习心理出现了不良的情绪，就无法静下心来投入到学习当中，那么，这就需要老师在平时的教育教学中多注重学生的心理，了解初中生因为学习压力大而出现的消极心理的原因，不能把所有的注意力全部放在学生的学习之上。所以，老师要学会采用“幽默式”的教育教育模式，首先拉近与学生的关系，主动亲近学生，让学生感受到老师的关心。这样一来，老师就可以深入学生们的心，然后倾听学生在学习中的心声，时时把握学生的心理动态，及时的为学生排忧解难，这样可以减轻学生的学习压力，以更好的精神状态投入到学习过程中，从而提升学生学习的自信心，既有效地培养了学生对学习数学的兴趣，又提高了学生学习成绩，不断进行自主学习的创新精神。
　　　学习是每个人在成长过程中必学要经历的阶段，因为它有助于培养人的思维能力，所以对于初中数学课程来说，好的教育方式才能让学生喜欢学习，并从中受益。