摘要：初中生正处于一个思维能力过渡的阶段，音乐教学可以让初中生从具体的思维模式向抽象逻辑思维模式的转变，老师要在英语教学中不断引导学生的审美体验，将音乐形象化。老师在音乐教学过程中应不断调动学生的学习积极性，让学生能够在欢快、愉悦的氛围中学习音乐知识。
关键字：初中音乐、教学质量、音乐艺术
初中音乐教学做为九年义务教育阶段的一门必修课，值得学生高度重视和努力学习，尤其是现在随着素质教育的全面实施以及世界格局多级化得发展，现在的社会需要的是全面发展的人才，学习音乐也不再是一门不务正业的学科。只是相对于语、数、外三大主科而言，音乐教学初中生接触的还比较少，我们的音乐课程也是十分有限的，所以老师应当善于运用各种有趣的教学方式，使得音乐教学生动而有趣并积极引导学生进行音乐教学实践，让学生参与到音乐的活动当中来。
一、调动课堂氛围，提高教学质量
在英语教学过程中，我们要使音乐教学更加直观形象，充分调动学生的学习兴趣。我们要想调动学生的学习兴趣，首先老师应该转变教学观念，在教学的过程中应坚持提升学生的学习兴趣，增加课程的有趣性，增强课程的互动，更加有效的调动课堂的氛围。我们在贯彻新课标的过程中，我们可以利用多媒体教学，充分调动学生的学习兴趣。因为学生学习知识主要是通过感官来形成的一种感官认识，所以我们在教学的过程中要充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，让其在大脑中有一个深刻的认识。在课堂学习过程中我们可以选择一些具有感情因素的曲子，创设一个优美舒适的学习环境，使学生在这首曲子的陶冶下学习音乐知识，感受音乐曲调的不同，给学生足够的自由想象空间，提高学生的学习兴趣。
完善教学方法，提高教学质量。首先老师要有一个充分的备课，本来我们的教学时间和课时就是有限的，但是我们的学习量却不少，所以每堂课都需要细心地安排。老师备课要考虑到班级学生的各种情况以及学生的适应能力，备课的时候要尽量避免枯燥的教学模式，丰富知识面，做到让学生每分钟都有事干，老师在做备案是要想到各种突发状况更要更多的站到学生的角度去思考问题，让学生都能够理解和接受。我们在备案的过程中也可以借助多媒体的辅助作用，力求使学生更容易学习音乐。另外我们要不断地创新教学方法，敢于去尝试别人没有用过的方法，对处在初中时期的学生进行启迪式的教育，着重培养学生对于音乐节奏的掌握，打破原本的老师一直在台上讲，学生一直在下面听的教学模式，增加学生之间还有老师与学生之间的互动，让学生主动地去发现问题提出问题，老师负责解决学生的困惑。老师在授课的过程中重视对于学习方法的传授，俗话说：“传人以鱼，不如传人以渔。”因此老师应该在这过程中重视引导学生，点拨学生，让学生在学习的过程中积累和掌握学习方法。让学生在潜移默化中学习音乐知识。
二、调动课堂学习气氛，提高音乐教学质量的有效策略
设定有效的教学目标，提高音乐教学质量。音乐课堂学习是以音乐教学目标为出发点和着力点，围绕着教学目标进行课堂教学，提高音乐课堂教学的有效性。老师在进行教学目标的设定时应该本着以人为本的教学理念，注重对学生音乐素质以及能力的全面提升。具体点来说，音乐素养主要是指学生对音乐作品的感受、表现以及创造力，因此在教学的过程中就应该本着这个原则进行教学目标的设定。在这个过程中我们要重视可操做性的实施，把教学目标进行层层分解，将大目标分解为一个个小的，可实施的，合理的小目标。老师可以每堂课去实现这样的一到二个这样的小目标，在此期间要将要传授给学生的价值观，知识技能，音乐学习方法融入到这个过程当中去。
强化学生的体验式学习，调动课堂的学习气氛。音乐课堂的体验式教学模式可以激发学生对于音乐的兴趣，让学生在体验音乐美妙的过程中完成音乐目标。学生的体验式学习需要在老师的指导下进行，让学生自己去亲身体验、领悟和探索，使其在这过程中与音乐融为一体，真正的理解和掌握音乐知识和技能技巧。影响音乐审美的重要因素是情感以及音乐审美，我们完成对初中音乐的教学应从感性入手，以情动人，以美感人，让学生能够全身心的参与到音乐学习当中来。
同时要增加师生之间的互动，让学生和老师能够在课堂上对于专业知识及其见解畅所欲言，在互动过程中体验到学习乐趣。
要提高初中音乐教学质量要的就是创新，要的就是改变，所以老师就要充分调动学生的积极性，从初中生的心理出发，站到学生的角度去传授知识技能，调动音乐课堂氛围提高初中音乐教学质量，老师不仅仅要发挥其本身的指导作用还要不断地激发学生的积极主动性。老师也应当不断地转变自身的教学观念，完善自己的教学方法，让学生不断地参与到课堂的互动当中来。不断的了解学生的真实想法，让学生能够听得懂每一堂音乐课，增加教学的有效性。
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